舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)校本課程實(shí)施方案.doc

舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)校本課程 實(shí)施方案（討論稿）一、校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的背景依據(jù)國(guó)際背景：“校本課程開(kāi)發(fā)”這一術(shù)語(yǔ)源于英文Schoolbased curriculum development ,在上世紀(jì)60年代末，美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)識(shí)到國(guó)家課程開(kāi)發(fā)決策脫離學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，缺乏廣泛靈活的適應(yīng)性，于是實(shí)施了校本課程的開(kāi)發(fā)，在后來(lái)30余年間，由于社會(huì)文化快速多元多變等要素，學(xué)校課程的適應(yīng)性問(wèn)題再次引起人們關(guān)注，社會(huì)的高中要求學(xué)校也及時(shí)更新學(xué)校課程的相應(yīng)內(nèi)容，所以校本課程開(kāi)發(fā)，實(shí)施再度興起，這種進(jìn)步的教育思想與變革成為許多國(guó)家教育改革的主導(dǎo)方向。國(guó)內(nèi)背景：在改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，教育為適應(yīng)和服務(wù)與社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，相應(yīng)亟需調(diào)整和改革課程的的體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程系列，為此，黨中央、國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出，要“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況?！苯逃客瑫r(shí)頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）與義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)國(guó)內(nèi)的教育變革。為了抓好地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代對(duì)目前教育的要求，甘肅省推出了甘肅省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案甘肅省義務(wù)教育階段地方課程實(shí)施意見(jiàn)（試行）與甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行），實(shí)施學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，推動(dòng)與規(guī)范我省的課程改革，為全省基礎(chǔ)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施拉開(kāi)了序幕。學(xué)校背景：舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)建校于2004年9月，是一所寄宿制縣直初級(jí)中學(xué)，座落在縣城東郊隍廟山上，現(xiàn)有教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1510人，教職工88人，黨員教師33人，中級(jí)以上職稱教師18人，本科學(xué)歷教師43人，?？茖W(xué)歷教師45人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率過(guò)97%，全?？傉嫉孛娣e為9002平方米，教學(xué)樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、多功能大廳、大灶、行政總務(wù)樓等主要建筑設(shè)施齊全。學(xué)校建設(shè)力求“質(zhì)量+特色”；教師隊(duì)伍建設(shè)力求“規(guī)范+特點(diǎn)”；培養(yǎng)學(xué)生力求“合格+特長(zhǎng)?！睂W(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以科學(xué)發(fā)展個(gè)為導(dǎo)向，本著“刻苦、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、廉明、務(wù)實(shí)、高效”為工作作風(fēng)，推行了切實(shí)有效的管理模式，狠抓辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過(guò)程，促成良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、不斷完善考核制度和績(jī)效獎(jiǎng)罰措施，以新課程教研活動(dòng)來(lái)整合教育資源，要求教師明于政治，高持師德；愛(ài)注育人，精于業(yè)務(wù)，嚴(yán)守紀(jì)律，在職能機(jī)構(gòu)上，形成黨支部、校務(wù)會(huì)、團(tuán)支部、辦公室、教研室、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處齊抓共營(yíng)的網(wǎng)絡(luò)體制。自建校五年來(lái)，經(jīng)過(guò)全校員工的艱苦創(chuàng)業(yè)，先后有89名學(xué)生在國(guó)家、省、州、縣各級(jí)各科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，有30名教師因業(yè)績(jī)斐然受到省州縣各教育部門表彰，目前已出教研信息16期，教師論文（集）10本，建校五年來(lái)的歷屆會(huì)考中，舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)的畢業(yè)生在全縣前10名、前20名及“六合率”上一路領(lǐng)先，成績(jī)驕人，學(xué)校先后榮獲省州縣各界部門的獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)達(dá)18次。2009年，舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)被甘肅省教育廳定為甘肅省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程示范建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，項(xiàng)目實(shí)施期至2011年9月止，為全面貫徹落實(shí)“國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”的綱要精神，加強(qiáng)校內(nèi)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、提高學(xué)校的課程實(shí)施能力與管理水平，舟曲縣第一初級(jí)學(xué)中結(jié)合自身特點(diǎn)制定了舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)校本課程實(shí)施方案來(lái)讓學(xué)生、教師、學(xué)校都獲得發(fā)展，造福社會(huì)。二、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的指導(dǎo)思想舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施以“三個(gè)代表”重要思想為行動(dòng)指南，以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為具體要求，作為全面開(kāi)發(fā)實(shí)施落實(shí)校本課程建設(shè)系統(tǒng)工程的指導(dǎo)思想來(lái)探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下校本課程開(kāi)發(fā)的新途徑，反思自身教學(xué)實(shí)踐得失，總結(jié)校內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并予推廣實(shí)踐，堅(jiān)持在改革中不斷探索新穎高效的教學(xué)思路與具體方法，追求新的進(jìn)展，以校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施為突破口，力爭(zhēng)逐步將我校建成辦學(xué)上有高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上有高水平、“六合率”上有高成效、特長(zhǎng)上有高素質(zhì)、社會(huì)上有高信譽(yù)的特色學(xué)校，使教師參加課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷接受繼續(xù)教育，提升專業(yè)水準(zhǔn)，更大程度地來(lái)滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的智能需求，培養(yǎng)出有知識(shí)、有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有紀(jì)律的學(xué)生群落，支撐社會(huì)生產(chǎn)力的不斷解放與發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)文明不斷進(jìn)步。三、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的目標(biāo)要開(kāi)發(fā)實(shí)施好我校校本課程，首先要準(zhǔn)確深入地理解校本課程的概念，它是學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)理念，在保證國(guó)家和地方課程基本質(zhì)量的前提條件下，在對(duì)社會(huì)與學(xué)生的知識(shí)需求進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研和切實(shí)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，通過(guò)自行研究、設(shè)計(jì)、或外聘專家學(xué)者及其他社會(huì)教育資源力量來(lái)合作開(kāi)發(fā)的、具有多樣性地域特點(diǎn)的、可供學(xué)生選修的學(xué)校課程，校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校要根據(jù)自身的教育實(shí)際，通過(guò)對(duì)校內(nèi)外教育資源的整合優(yōu)化，編寫(xiě)對(duì)國(guó)家和地方課程有補(bǔ)充和完善效能的教學(xué)課程，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主參與、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)與探索等多種學(xué)習(xí)、活動(dòng)方式，來(lái)促成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、操作、探究和體驗(yàn)，來(lái)全面感知獲取知識(shí)的過(guò)程并提高個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐、集體交流合作實(shí)踐與探究自然和調(diào)研社會(huì)的能力，同時(shí)在校內(nèi)建立冰實(shí)施校本課程的效益評(píng)價(jià)機(jī)制 ，有效地管理校本課程的實(shí)施過(guò)程。校本課程目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)家庭、家鄉(xiāng)、學(xué)校及日常生活中的各種基本人文知識(shí)，嘗試探究和解決自己面對(duì)的學(xué)科內(nèi)外的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、言行、心態(tài)習(xí)慣，培養(yǎng)交際禮儀、責(zé)任感與衛(wèi)生、環(huán)保意識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察、了解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般操作程序和嚴(yán)密的邏輯思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓展視野，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高品德修養(yǎng)與審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周邊事物的個(gè)體特點(diǎn)與聯(lián)系面的奧秘，在各類學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)尊重事實(shí)，尊重他人，敢于實(shí)踐，樂(lè)于合作，熱愛(ài)創(chuàng)新、熱愛(ài)自然、社會(huì)與生活的健全品質(zhì)和生存技能，培養(yǎng)學(xué)生注意安全，關(guān)注社會(huì)，積極適應(yīng)環(huán)境和樂(lè)于助人的素養(yǎng)。1、開(kāi)發(fā)并實(shí)施能促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，建立開(kāi)發(fā)機(jī)制，使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、改進(jìn)機(jī)制，保障等系統(tǒng)體制。2、通過(guò)校本課程的實(shí)施使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在以上三個(gè)目標(biāo)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的和諧統(tǒng)一。3、通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不僅要使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還要通過(guò)它來(lái)培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型教師，通過(guò)這批教師優(yōu)化整合教育資源，追求教學(xué)效益最大化。4、通過(guò)師生的共同努力，將校本課程開(kāi)發(fā)并不斷完善和實(shí)施下去，力爭(zhēng)讓我校當(dāng)之無(wú)愧地成為甘肅省義務(wù)教育教育地方課程與學(xué)校課程示范建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校和全州示范性初級(jí)中學(xué)。開(kāi)發(fā)實(shí)施好校本課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施、其目的在于推動(dòng)我校三級(jí)課程體系的完善，實(shí)現(xiàn)課程的互補(bǔ)與完備，其意義有六個(gè)方面：1、能完善基礎(chǔ)教育的課程體系，使學(xué)生全面受益、全面發(fā)展。 2、能使教育本身獲得解放和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師注重傳授知識(shí)的傾向；強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，改變學(xué)科 本位、科目過(guò)多并缺乏整合的現(xiàn)狀；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活與當(dāng)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和能收集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生求取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力與交流合作能力，改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的接受式學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)校本課程對(duì)學(xué)生適應(yīng)性，改變國(guó)家課程管理權(quán)利過(guò)于集中并采用一刀切管理方式的現(xiàn)狀，也改變了課程評(píng)價(jià)的方式。3、校本課程可彌補(bǔ)國(guó)家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育大為有利。4、校本課程按學(xué)生的需求與發(fā)展而開(kāi)設(shè)，給學(xué)生留下了個(gè)性張揚(yáng)的適度空間，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性與其習(xí)慣。5、教師有望成為課程的創(chuàng)造者和實(shí)施者，能大大提升教師對(duì)校本課程的理解水平與研發(fā)能力，開(kāi)發(fā)其教研潛能，提高執(zhí)教水平。 6、從校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施入手，把我校創(chuàng)辦為一所有影響力的特色學(xué)校，發(fā)揮示范校的功能，輻射帶動(dòng)周邊學(xué)校共同發(fā)展。四、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的準(zhǔn)備工作1、成立校本課程研發(fā)與管理小組組長(zhǎng)：畢濤副組長(zhǎng)：組員：2、確定校本課程開(kāi)發(fā)協(xié)作單位或?qū)＜?、確定課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)機(jī)構(gòu) 舟曲縣第一初級(jí)中學(xué)教務(wù)處、教研室、舟曲縣督導(dǎo) 教研室、縣文教局、甘南州教研督導(dǎo)室、州教育局4、向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)放課程需求社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷，按其需求的內(nèi)容種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定校本課程開(kāi)發(fā)的科目?jī)?nèi)容與相應(yīng)的教研組和責(zé)任人。5、確定師資培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容：師資培訓(xùn)方式：（1）請(qǐng)校外專家來(lái)我校辦講座、上示范課、開(kāi)研討會(huì)。（2）派課程教師赴外培訓(xùn)、觀摩、交流、取經(jīng)。（3）以老帶新，以師徒結(jié)對(duì)方式實(shí)現(xiàn)內(nèi)部滾動(dòng)培訓(xùn)。（4）自學(xué)，通過(guò)相關(guān)書(shū)籍、資料、器材、媒體、讓老師自學(xué)，掌握校本課程的教學(xué)能力。師資培訓(xùn)內(nèi)容： 按校本課程開(kāi)設(shè)的具體科目有計(jì)劃地組織培訓(xùn)。編寫(xiě)校本課程教材，組織人力、財(cái)力、以科目系統(tǒng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合大量參考資料，通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，編寫(xiě)校本課程教材，通過(guò)專家與上級(jí)部門審核通過(guò)后，形成校本課程教材付諸實(shí)施使用。五、確定校本課程開(kāi)發(fā)原則在全面開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程之前，先要確定其開(kāi)發(fā)原則，根據(jù)我校實(shí)際與校本課程本身的內(nèi)在特點(diǎn)，我校校本課程的開(kāi)發(fā)遵循以下原則：1、自愿性原則學(xué)校組織廣大師生進(jìn)行校本課程研發(fā)需求的社會(huì)調(diào)研統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，組織師生自愿參與其中，為編寫(xiě)校本教材提供切實(shí)可行的調(diào)研依據(jù)。2、自主性原則學(xué)校在研發(fā)校本教材的過(guò)程當(dāng)中，始終讓學(xué)生占主體地位，讓教師占主導(dǎo)地位，依次來(lái)指導(dǎo)校本教材的開(kāi)發(fā)。3、 研究性原則學(xué)校在研發(fā)系列校本教材的過(guò)程中，主張思想開(kāi)放，學(xué)術(shù)民主，既堅(jiān)持學(xué)的獨(dú)立完整，又追求個(gè)性上的督導(dǎo)新穎，既堅(jiān)持學(xué)科的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性與前瞻性的統(tǒng)一，又要求知識(shí)性與人文性同學(xué)校現(xiàn)狀相適應(yīng)。4、靈活性原則學(xué)校在研發(fā)校本教材的過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以學(xué)生情況來(lái)設(shè)置內(nèi)容豐富、多趣、切實(shí)、易教易學(xué)的簡(jiǎn)明的教材，真正起到對(duì)其它課程的補(bǔ)充作用，完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。5、開(kāi)放性原則體現(xiàn)在校本教材內(nèi)容上的廣泛，時(shí)空上的開(kāi)闊，思想上的豐富深邃，目標(biāo)上的多元共構(gòu)。六、校本課程與地方課程設(shè)置表覽：七、校本教材的編寫(xiě)為滿足我校學(xué)生的知識(shí)需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)校本教材勢(shì)在必行，目前現(xiàn)成的校本教材很少并還有待于進(jìn)一步完善，因此，學(xué)校要求各教研組參與我校校本教材系列叢書(shū)的編寫(xiě)工作，也希望廣大任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的研發(fā)活動(dòng)，以各種豐富的調(diào)研實(shí)踐交流討論為基礎(chǔ)，參與我校校本教材的編印工作，學(xué)校將在決策與項(xiàng)目資金上支持這項(xiàng)活動(dòng)，以保證校內(nèi)外教育資源開(kāi)發(fā)整合效益最大化，支持校本課程的可持續(xù)性發(fā)展。（一）校本教材開(kāi)發(fā)前的研討論證：1、利用現(xiàn)有資源，征集學(xué)生、家長(zhǎng)研究組和教師意見(jiàn)，確定學(xué)校課程的具體內(nèi)容。各教研組要拿出校本教材的具體開(kāi)設(shè)意見(jiàn)。2、將本學(xué)期開(kāi)發(fā)校本課程的目的、意義、項(xiàng)目上報(bào)學(xué)術(shù)評(píng)審小組討論認(rèn)定。3、將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要，告訴校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）教材說(shuō)明：允許教師從四個(gè)渠道（自編、選編、選用、拓寬）挖掘教材資源，編寫(xiě)課程綱要內(nèi)容。（三）教研組撰寫(xiě)課程綱要，學(xué)校學(xué)術(shù)評(píng)審小組審批（具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)）。課程綱要要闡明以下幾方面：1.課程目標(biāo)：（必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）2.課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系）3.課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等） 4.課程評(píng)價(jià)：（主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等）八、校本教材的教學(xué)原則：1、學(xué)生自愿選修校本課程，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自愿結(jié)合自身情況選修校本課程的具體科目。2、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位，教師講授指導(dǎo)少而精，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多練多動(dòng)。3、教學(xué)方法上，為讓全體學(xué)生都能得到發(fā)展，將學(xué)生情況熟悉后，因材施教，力求縮小不同學(xué)生間能力上的差距。4、課堂要開(kāi)放靈活，目標(biāo)設(shè)計(jì)呈多元化，內(nèi)容設(shè)計(jì)要寬泛切實(shí)，時(shí)空視野要開(kāi)闊，思維向度要靈活，包容學(xué)生智能結(jié)構(gòu)在個(gè)性上的差異。5、校本課程源于實(shí)踐的需要，最終又要落實(shí)到實(shí)踐中去，明白終身學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。九、校本教材的教學(xué)形式： 1、分組活動(dòng)，小分散，大統(tǒng)籌。 2、家校聯(lián)手，探討、監(jiān)督、交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、行為與心理健康態(tài)勢(shì)。 3、個(gè)體實(shí)踐，學(xué)生有很多校外時(shí)間，可自行補(bǔ)充校內(nèi)發(fā)展的不足部分。4、舉辦集體教學(xué)活動(dòng)，如辦講座、辦經(jīng)驗(yàn)介紹交流大會(huì)，辦競(jìng)賽、展評(píng)、觀看影視教學(xué)資料，參觀、出外寫(xiě)生，開(kāi)設(shè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)堂等。5、邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者、名人來(lái)校上課，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。6、引進(jìn)校外適應(yīng)我校發(fā)展的課程資源，優(yōu)化我校校本課程。十、校本課程課時(shí)安排十一、課程評(píng)價(jià) 1、課程方案評(píng)價(jià) 校本課程開(kāi)發(fā)主要是由校自主進(jìn)行的，校本課程的評(píng)價(jià)更多地依靠教師和學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評(píng)價(jià)，因此要建立較為規(guī)范的自覺(jué)自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和老師的問(wèn)卷調(diào)查及必要的專家指導(dǎo)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如校本課程規(guī)劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師工作量等方面是否符合國(guó)家課程計(jì)劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標(biāo)是否科學(xué)、合理、有效？課程結(jié)構(gòu)和門類是否合理？是否有利于學(xué)習(xí)方式的改變或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化？課程評(píng)價(jià)的方法是否多元，是否有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展？是否關(guān)注學(xué)校課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用？是否體現(xiàn)實(shí)用性、可行性、適切性、準(zhǔn)確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的健康順利運(yùn)行。 2、學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，綜合考慮以下各項(xiàng)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（一般）、D（還需努力）四類，以此作為學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據(jù)及評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)之一，具體由任課教師負(fù)責(zé)執(zhí)行和落實(shí)，在該課程結(jié)束時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見(jiàn)可向?qū)W校提出，學(xué)校負(fù)責(zé)核實(shí)并及時(shí)反饋、改進(jìn)。 （1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量； （2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)如態(tài)度、積極性、參與狀況等； （3）學(xué)生的小組評(píng)議意見(jiàn)和任課教師的評(píng)價(jià)； （4）學(xué)生家長(zhǎng)的反映； （5）學(xué)習(xí)成果（通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)）。 3、教師評(píng)價(jià) （1）教師對(duì)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況； （2）教師在平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況； （3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映； （4）學(xué)生家長(zhǎng)的反映； （5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。4、建立并完善課程評(píng)價(jià)管理制度（1）、 制定校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度。對(duì)積極參與校本課程開(kāi)發(fā)的教師給與考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的校本課程，學(xué)校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表。（2）、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實(shí)施、認(rèn)真寫(xiě)好教育反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)管理人員隨機(jī)聽(tīng)課，測(cè)評(píng)。（3）、 每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋校本課程的實(shí)施情況，提高校本課程實(shí)施水平。（4）、組織部分教師參觀學(xué)習(xí)外地、外校優(yōu)秀的校本課程及實(shí)施辦法，不斷提高我校校本課程整體水平，力爭(zhēng)早出精品。十二、制定配套保障措施 1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究工作小組。該小組負(fù)責(zé)教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)、師資整合，對(duì)教師或教師工作組上報(bào)的校本課程規(guī)劃方案進(jìn)行集體審議及指導(dǎo)，將校本課程規(guī)劃方案報(bào)上級(jí)教育主管部門備案、審議。 2、學(xué)校聘請(qǐng)有