語文集體備課完整版蘇教五年級.docVIP

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊全冊備課五年級組 田歌一、班級情況分析：本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后堅持課外閱讀，他們聰明好學(xué)。但也存在班級學(xué)生兩極分化情況較嚴(yán)重，本學(xué)期教學(xué)壓力還是有的。好的學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后半年，抓好學(xué)生的人文思想教育是這學(xué)期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合，努力不讓一名學(xué)生掉隊！二、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀上下五千年，把標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6、習(xí)作。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。四、教學(xué)重難點：1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。2、品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法的能力。3、訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題、學(xué)生抓住要點把握文章的主要內(nèi)容、抓住文章的大概主張概括自己的感受。五、教改措施： 1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。2、本學(xué)期扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。 4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 5、繼續(xù)做好補缺補差工作。六、教學(xué)進度安排：周次教學(xué)內(nèi)容課時安排1-3周第一單元培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）21、春光染綠我們的雙腳22、只揀兒童多處行23、早24、古詩兩首2練習(xí)124-5周第二單元5、夢圓飛天26、火星地球的“孿生兄弟27、神奇的克隆2練習(xí)226-8周第三單元8、海倫凱勒29、二泉映月210、鄭和遠航211、司馬遷發(fā)憤寫史記212、精讀與略讀1練習(xí)329-10周第四單元13、秦兵馬俑214、埃及的金字塔215、音樂之都維也納2練習(xí)4211-12周第五單元16、愛如茉莉217、月光啟蒙218、愛因斯坦和小女孩219、談禮貌2練習(xí)5213-14周第六單元20、七律 長征221、彭德懷和他的大黑騾子222、大江保衛(wèi)戰(zhàn)2練習(xí)6215-16周第七單元23、古詩兩首224、望月225、灰椋鳥226、水2練習(xí)72學(xué)和做2第一單元主題：春光無限教材分析：第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。春光染綠我們雙腳是一首情趣盎然、詩意濃郁的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。只揀兒童多處行是冰心寫的一篇優(yōu)美的散文，全文以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著冰心對兒童的喜愛，體會兒童和春天的花兒一樣生機勃勃，是本課教學(xué)的重點和難點。早一文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、對臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，啟迪孩子們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅時時早、事事早的精神。其中對臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述是全文的重點。古詩兩首所選的兩首古詩都是描寫春景的，字里行間都洋溢著作者對春天的贊美之情。誦讀這些課文，可以讓學(xué)生在無限的春光中賞其美，享其樂，陶其情，學(xué)會到大自然中擁抱春天，享受春天，珍惜春天。單元教學(xué)重點：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分課文及片段。2. 學(xué)會28個生字，認(rèn)識兩條綠線中的10個字，理解由生字組成的詞語。3. 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”、 “兒童不解春何在”的意思。4. 通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。5. 通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。6. 能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。7. 能學(xué)會按一定的順序介紹一處你熟悉的場所。8. 說說宿新市徐公店所描繪的景色，通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。9. 口語交際請你幫個忙，要讓學(xué)生在各學(xué)科中，社會生活的實踐中學(xué)會表達、學(xué)會傾聽、學(xué)會應(yīng)對。10. 觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。11.通過學(xué)習(xí)介紹“作家卡片”，能對冰心、魯迅有進一步的了解。12.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主修改作文、多種渠道學(xué)語文。教學(xué)策略：針對本單元課文教材，要想備好課我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面入手：1、是把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿，把故事中的情節(jié)和人物放在當(dāng)時的背景上來理解，這樣人物或故事在我們心中就不是孤立存在的了。2、是每一篇文章，由于表達或編入教材的需要，里面都有若干的空白點，教師解讀時就應(yīng)當(dāng)把這些空白點用理解和想象填補起來。3.采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中學(xué)會知識學(xué)會學(xué)習(xí)！4、是充分挖掘文本蘊含的價值和意義，弄清作者的寫作意圖，要讀出言外之意，品出內(nèi)在意蘊。5、是要橫向拓展，把與文本相關(guān)聯(lián)、相類似的作品搜集整合到一起來閱讀，這種閱讀可以進一步強化和豐滿我們對文本的感受。5、是教師要放聲朗讀課文，一絲不茍，反復(fù)吟詠，熟讀成誦，否則就不要走上講臺。于永正老師說過：“教師把課文朗讀好了，備課就成功了一大半?！边@話很有道理作業(yè)建議：落實、完成本單元課后、練習(xí)1中的朗讀、背誦、書寫、抄寫及所要求的訓(xùn)練項目。結(jié)合課文，啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生完成課后思考問答題。 文備課(實驗稿)主備人：許衛(wèi)玲 輔備人：李紅雙、趙旭、張方俊教學(xué)內(nèi)容1、春光染綠我們雙腳課型精讀課前準(zhǔn)備 小研究、課件課時2教材前后聯(lián)系誦讀、想象能力已有一定的基礎(chǔ)核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。想象詩歌所描繪的情境。2、 理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然豪情、激發(fā)學(xué)生學(xué)生熱愛自然的思想感情。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）由“山嶺在植樹前后有什么不同”這個問題，分三個變化：荒山變綠、美麗家園、豐收果園。進而理解 “春光染綠我們雙腳”的真正含義。主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）1、 對比：“披上綠袍”“千年裸露”“寂寞多年”“枝繁葉茂”“陣陣林濤”2、“擬人”的修辭手法的運用。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）1、 象聲詞，如“叮叮當(dāng)當(dāng)”、“嘰嘰”2、 背誦詩歌。拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）學(xué)習(xí)樂園中的閱讀訓(xùn)練春天真熱鬧教學(xué)流程一、課前研究，夯實基礎(chǔ)1、板書課題，齊讀。強調(diào)“染”的讀音了解“春光”針對課題問題：春光染綠我們雙腳是什么意思？春光怎么會染綠我們雙腳呢？2、 檢查預(yù)習(xí)檢查詞語：讀錯：裸露 咆哮 煎熬 寂寞 荒山野嶺 枝繁葉茂多音字：綠 露 抽查朗讀課文小組讀 指名讀 齊讀（第一段和結(jié)尾）3、 整體理解你知道了什么？二、提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。山嶺前后有什么變化？三、細(xì)讀重點，小組分享。1、教師出示操作要求2、小組合作，準(zhǔn)備分工。四、小組匯報，品讀提升。1、山嶺前后的變化：小組匯報，教師提升：（1） 荒山變綠：抓“千年裸露”、“寂寞多年”、“煎熬”，什么是“煎熬”，如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧！學(xué)生想象，指出“擬人”的手法。抓“披上綠袍”、“枝繁葉茂”、“陣陣林濤”想象現(xiàn)在的青山是什么樣子的？（2） 美麗家園：提升：松鼠“嘰嘰直叫”會在說什么（3） 豐收果園：提升：抓“咆哮”、“渾濁”、“碧波”、“撫摸”等體會變化的巨大；想象豐收果園里的景象。2、體會“春光染綠我們雙腳”的含義。五、拓展想象，積累運用。欣賞：其他的描寫春光的詩歌六、作業(yè)超市：教學(xué)效果本課時教學(xué)中，我感覺自己設(shè)計的課前小研究的問題與學(xué)生針對課題提出的問題：春光怎樣染綠我們雙腳？春光怎么會染綠我們雙腳？為什么用染綠呢？有一定的出路，備課中也預(yù)設(shè)過這個問題，能不能找到一個更加直接又統(tǒng)覽全文的問題？課堂中學(xué)生小組合作的不夠好，有個別學(xué)生沒有在做小研究中達到要求的程度，又因合作的分工等又忘記，導(dǎo)致沒授完課。我覺得應(yīng)該設(shè)計更加易于操作的小組合作的程序，訓(xùn)練學(xué)生的講課能力。備課(實驗稿)主備人： 輔備人： 教學(xué)內(nèi)容1、暖流課型精讀課前準(zhǔn)備 小研究、課件課時2教材前后聯(lián)系抓住人物的語言、動作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語體會人物的品質(zhì)核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）1、抓住江主席的語言、動作等的關(guān)鍵詞語的描寫，體會江主席平易近人，關(guān)心青年一代的高尚品質(zhì)。2、理解“暖流”的意思以及體現(xiàn)“暖流”的重點語句。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）“暖流”什么意思？文中的哪些語句能讓同學(xué)們感受到“暖流”？主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）1、 理解關(guān)鍵詞語：和藹、頻頻點頭、沉浸、抑揚頓挫2、課后第3題：根據(jù)提示語，讀出人物的語氣。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）詞語：和藹、頻頻點頭、沉浸、抑揚頓挫、瓊樓玉宇、宮闕、嬋娟蘇軾的水調(diào)歌頭 中秋王勃的滕王閣序中的名句拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）練習(xí)冊中的閱讀篇章教學(xué)流程一、課前研究，夯實基礎(chǔ)1、板書課題，齊讀。強調(diào)“暖”的寫法，與“愛、受”比較。了解“暖流”的表面意思針對課題問題：“暖流”在文中指什么？2、 檢查預(yù)習(xí)檢查詞語：讀錯：和藹、頻頻點頭、沉浸、抑揚頓挫、瓊樓玉宇、宮闕、嬋娟抽查朗讀課文小組讀 指名讀 齊讀（第一段和結(jié)尾）3、 整體理解你知道了什么？（板書：關(guān)心）二、提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。文中哪些語句能夠體現(xiàn)出“暖流”？在旁邊寫寫體會三、細(xì)讀重點，小組分享。1、教師出示操作要求2、小組合作，準(zhǔn)備分工。四、小組匯報，品讀提升。1、小組匯報，教師提升：重點句（1）江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”提升：“和藹”形容什么？可以換成什么詞來理解？讀出“和藹”的語氣。點明這是抓住人物的“神態(tài)”和“語言”來體會的江主席的“平易近人”。句（2）江主席拍著王輝的肩提升：“拍”換成“拍打”合適嗎？為什么？體會主席對沒有拘束感、距離感，很親切。（3）“頻頻點頭”：表示領(lǐng)導(dǎo)人對同學(xué)們的贊許。對祖國的未來充滿了希望。（4） 同學(xué)們?nèi)猿两谂d奮和喜悅之中：提升：抓“仍”、“沉浸”等。2、體會“暖流”的含義。五、拓展想象，積累運用。欣賞：1、蘇軾的水調(diào)歌頭 中秋2、王勃的滕王閣序的名句六、作業(yè)超市：教學(xué)效果本課教學(xué)我認(rèn)為：小研究設(shè)計的問題好。“暖流”什么意思？文中的哪些語句能讓同學(xué)們感受到“暖流”？這個問題既是課后的重點問題、與題目緊扣，并且也正好起到“貫穿全文”的作用。小組合作分工明確，要求到位。組長選擇哪寫句子交流，統(tǒng)一把體會寫在書上，共同確定“板書”什么。然后演練一遍。效果很好。補充寫法的指導(dǎo)。學(xué)生講到重點句子時，補充的不充分，教師要及時地提醒學(xué)生還要從寫法上來加以明確。語文備課(實驗稿)主備人： 許衛(wèi)玲 輔備人：李紅雙 趙旭 張方俊教學(xué)內(nèi)容3、只揀兒童多處行課型精讀課前準(zhǔn)備 小研究、課件課時2教材前后聯(lián)系抓關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）1、“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。2、春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）“游人不解春何在，”是么意思？為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天？這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用許多筆墨寫花兒？主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）1、比喻：課后練習(xí)4，明確喻體和本體的聯(lián)系2、體會“游覽順序”的寫法。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)座無隙地忸怩爛漫頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂背誦第59自然段拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）冰心其人及冰心老人的作品教學(xué)流程一、課前研究，夯實基礎(chǔ)1、板書課題，齊讀。強調(diào)“揀”與“撿”的在意義上的異同了解簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？2檢查預(yù)習(xí)檢查詞語：讀錯：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)座無隙地忸怩爛漫頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂（發(fā)現(xiàn)游覽順序）多音字：解抽查朗讀課文小組讀 指名讀 齊讀（第一段和結(jié)尾）3、 整體理解你知道了什么？二、提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題?！坝稳瞬唤獯汉卧?，”是么意思？為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天？這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用許多筆墨寫花兒？三、細(xì)讀重點，小組分享。1、教師出示操作要求2、小組合作，準(zhǔn)備分工。四、小組匯報，品讀提升。1、解決問題一：抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？小組匯報，教師提升：句1“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！弊ァ俺汕в?、鬧嚷嚷、擠、飛涌出、小天使”，學(xué)生想象，指出“比喻”的手法。完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？小結(jié)：比喻的喻體和本體之間的聯(lián)系、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會。3、體會“海棠花”的美。出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、變換句式：當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！五、拓展想象，積累運用。討論：為什么寫花兒？花兒和兒童有哪些相似之處？六、作業(yè)超市：練習(xí)背誦第59自然段。教學(xué)效果在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我就抓住“只揀兒童多處行”這句話展開深入的教學(xué)。學(xué)生并圍繞這句話提出質(zhì)疑。然后我把學(xué)生的問題綜合成一個問題就是“為什么說只揀兒童多處行是一定不會找不到春天的？”我從以下幾個方面進行：1.先讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞或句子體會頤和園的兒童多和兒童的快樂之處，并逐一出示這些句子。然后小組交流這樣寫有什么好處，再進行理解、品悟、朗讀。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞海棠花的美，再結(jié)合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。3.回歸全文。根據(jù)對課文的理解，讓學(xué)生說說冰心奶奶眼中的兒童是什么？當(dāng)有人問你春天在哪里時，你會怎樣說？通過學(xué)生的體會，總結(jié)：“只揀兒童多處行就一定能找到春天的。”語文備課(實驗稿)主備人： 許衛(wèi)玲 輔備人：李紅雙 趙旭 張方俊教學(xué)內(nèi)容4、早課型精讀課前準(zhǔn)備 小研究、課件課時2教材前后聯(lián)系“借物喻人”的寫法核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）1、 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。2、 了解“早”的來歷，理解“早”字精神，體會“時時早，事事早”，珍惜時光的觀念。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）問題一：文中寫了哪兩種“早”，分小組選擇其中的一種細(xì)讀，抓出關(guān)鍵詞句在旁白處寫寫體會。問題二：這兩種“早”有聯(lián)系嗎？寫魯迅為什么還要寫梅花？主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）寫梅花的句子：“清香、顏色、花瓣、品質(zhì)”學(xué)習(xí)作者寫法。體會“借物喻人”的寫作方法。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）描寫梅花的語句積累“珍惜時間”的名言拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）了解“魯迅”其人其事及從百草園到三味書屋教學(xué)流程一、課前研究，夯實基礎(chǔ)1、板書課題，齊讀。課題問題：教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？2、檢查預(yù)習(xí)檢查詞語：讀錯：釀雪 書塾 琥珀 停云小憩 咿咿呀呀 冰清玉潔 壽鏡吾子曰 默默 韻致 筆墨紙硯 純凈疏淡 潤澤透明 花信風(fēng)抽查朗讀課文小組讀 指名讀 齊讀（第一段和結(jié)尾）3、 整體理解你知道了什么？二、提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。品評兩種“早”的異同三、細(xì)讀重點，小組分享。1、教師出示操作要求2、小組合作，準(zhǔn)備分工。四、小組匯報，品讀提升。1、品評兩種“早”的異同：小組匯報，教師提升：（1）學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：課文寫的梅花美：理解“冰清玉潔”。梅花開得“早”，理解“二十四番花信風(fēng)”。拓展：有關(guān)描寫梅花的詩句（2）學(xué)生匯報第六節(jié)：魯迅書桌上“早”的來歷。抓“默默”、“輕輕”、“小小”體會魯迅的“嚴(yán)于律己”提升：拓展魯迅的材料（3）聯(lián)系：出示：梅花 魯迅 圖 討論兩者之間的聯(lián)系，解決課題提出的問題達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。魯迅的名言：出示最后一段，理解句子。2、學(xué)習(xí)方位轉(zhuǎn)換順序：圖文對照，了解三味書屋的方位。五、拓展想象，積累運用。課后練習(xí)4六、作業(yè)超市：教學(xué)效果以“清香”為暗線，以作者的腳步為明線，看似游記卻又緊緊圍繞一個中心安排材料的以物喻人的散文。作者循香而走，看到了三味書屋的陳設(shè)，想起魯迅文中的臘梅，恍悟臘梅花是清香的來源，突出臘梅花最為顯著的特點：二十四番花信風(fēng)，梅花開得最早，由這個“早”過渡到魯迅書桌上“早”字的來歷，感受到魯迅只有一次遲到以及其中的原因，讓魯迅“時時早，事事早”的形象印入學(xué)生心靈第二單元備課單元備課：本單元的課程由夢圓飛天火星，地球的孿生兄弟神奇的克隆三篇文章組成，夢圓飛天講的事我國第一次載人航天神舟五號升空的場景，描寫了楊利偉的堅定信念和沉著冷靜，也科幻了無數(shù)航天人的偉大創(chuàng)造和奉獻，調(diào)動起學(xué)生的愛國熱情和探索太空的興趣。第二篇課文，用生動的對比講述了火星的狀況和特點，用和地球的異同來講述了火星的特點，讓學(xué)生對火星有了初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索火星的秘密。第三篇課文講述了高科技克隆技術(shù)在人們生活中的種種作用， 通過學(xué)生熟悉的例子來介紹克隆的技術(shù)，讓學(xué)生由生活到科技，了解克隆的巨大作用。本單元習(xí)作針對學(xué)生在校園生活中的游戲?qū)懽饕黄?xí)作，然后則很難對習(xí)作中存在的問題，先自己修改，然后老師評價提出意見，最后學(xué)生再修改，讓學(xué)生意識到好文章是修改出來的！單元教學(xué)重點：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。2. 學(xué)會16個生字，認(rèn)識兩條綠線中的7個字，理解由生字組成的詞語。3. 聯(lián)系課文內(nèi)容，了解火星的狀況和特點，了解神舟航天的偉大意義，知道克隆的意思和生活中的克隆的例子。4. 通過朗讀、想象，感受神州5號成功升天的偉大意義，知道火星的基本狀況和地球的異同，明白克隆的神奇和巨大作用。5. 通過對于航天、火星、克隆等高科技的了解和感受，也多加涉獵其他的科技知識，充實自己的科學(xué)素養(yǎng)，成為充滿好奇心和求知欲的學(xué)習(xí)者。6. 能學(xué)會按一定的順序向人們說明一個道理，或者行人們條理清晰地介紹一件事情。8. 口語交際暢想未來，要讓學(xué)生在各學(xué)科中，社會生活的實踐中學(xué)會表達、學(xué)會傾聽、學(xué)會應(yīng)對。9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：自主修改作文、多種渠道學(xué)語文。教學(xué)策略：針對本單元課文教材，要想備好課我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面入手：1、是把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿，把科技的發(fā)展放到當(dāng)今科技的大背景中來理解，我們心中就不是孤立存在的了。2、是每一篇文章，由于表達或編入教材的需要，里面都有若干的空白點，教師解讀時就應(yīng)當(dāng)把這些空白點用理解和想象填補起來。3.采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中學(xué)會知識學(xué)會學(xué)習(xí)！4、是要橫向拓展，把與文本相關(guān)聯(lián)、相類似的作品搜集整合到一起來閱讀，這種閱讀可以進一步強化和豐滿我們對文本的感受。5、是教師要放聲朗讀課文，一絲不茍，反復(fù)吟詠，熟讀成誦，否則就不要走上講臺。于永正老師說過：“教師把課文朗讀好了，備課就成功了一大半?！边@話很有道理作業(yè)建議：落實、完成本單元課后、練習(xí)1中的朗讀、背誦、書寫、抄寫及所要求的訓(xùn)練項目。結(jié)合課文，啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生完成課后思考問答題。 充實自己的科技知識，激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的好奇心和求知欲。 語文備課(實驗稿)主備人： 趙旭 輔備人：許衛(wèi)玲 李紅雙 張方俊教學(xué)內(nèi)容6 夢圓飛天課型精講課前準(zhǔn)備 小研究 課時2教材前后聯(lián)系學(xué)生對于航天知識的了解核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）體會神州5豪發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，結(jié)合自己印象深刻的句子和場面談體會。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）神州5號在發(fā)射的過程中哪些場面給你留下了深刻的印象，在書上畫出來，談?wù)勀愕捏w會。楊利偉飛天的時候他的心中有怎樣的感受，結(jié)合課本的描述，展開想象，談?wù)勀愕睦斫?。主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）根據(jù)課文對于楊立偉的外在的語言和神態(tài)的描寫，激發(fā)想象，體會他內(nèi)心的感受。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”“十、九、八點火起飛”“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情”拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）你還知道哪些關(guān)于神舟飛船的信息，將你的信息整理一下，和同學(xué)們交流。教學(xué)流程1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。 2、播放神舟5號發(fā)射錄像。 3、師生談感受。 1課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 2布置學(xué)生自讀課文。 3。提出要求： （1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。 （2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 （3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。 （4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？ 4檢查學(xué)生自讀情況。 （1）按自然段讀課文。 （2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 1聽寫部分詞語。 2安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。 3質(zhì)疑問難： （1）哪些場面給你的印象最深？ （2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？ （3）教師給予解答。 （補充資料 ） A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo) 1、 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀 2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？教學(xué)效果學(xué)生對于祖國的航天發(fā)展較為感興趣，能夠通過文章的文字描寫體會祖國日益強盛，心中充滿自豪感。同過場面描寫，學(xué)生能體會到人民當(dāng)時激動緊張的心情，在拓展上若加大力度，效果更好。語文備課(實驗稿)主備人： 輔備人：教學(xué)內(nèi)容7火星，地球的孿生兄弟課型精講課前準(zhǔn)備 小研究，課件課時2教材前后聯(lián)系4年級時學(xué)習(xí)的說明方法核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系的孿生兄弟，激發(fā)學(xué)生探索太空的奧秘。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）為什么說火星是地球的孿生兄弟？“家常便飯”“集體大逃亡”主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）聯(lián)系前后問理解詞語的意思。通過朗讀體會課文是怎么一步一步把道理說清楚的，了解敘述的順序和手法。感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）孿生兄弟 證實 熔化 蒸發(fā) 挾著文中的疑問句式。拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）了解火星的基本情況，查找火星和地球的異同。教學(xué)流程1齊讀課題。2說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。（一）學(xué)習(xí)第二段。1指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。5讀課文進一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第二段1過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2帶著問題講課文，找出原因。3指名交流，分析指導(dǎo)。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”5可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。1。弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？”2齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。選用作業(yè)設(shè)計教學(xué)效果學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)掌握本課需要掌握的生字詞，正確流利地朗讀課文。通過知識的遷移，了解火星和地球的相似之處，并且上升為寫作方法的積累，了解到寫說明文的方法。對于題目的形式，學(xué)生通過探究能發(fā)現(xiàn)其中的知識點，明確破折號的作用，以及地球火星位置的不同所蘊含的意義。語文備課(實驗稿)主備人： 輔備人：教學(xué)內(nèi)容8 神奇的克隆課型精講課前準(zhǔn)備 小研究課時2教材前后聯(lián)系之前對于說明文的了解核心教學(xué)目標(biāo)（教師明確本堂課重點教什么？）了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。教師提出的核心問題（或者要抓的關(guān)鍵詞句）圍繞哪幾個重點問題展開學(xué)習(xí)和探究？（這也是教師設(shè)計學(xué)生“課前小研究”要呈現(xiàn)的主要問題）說說克隆這項技術(shù)“神奇”在哪里？課文是按照怎樣的順序介紹克隆的？主要語文訓(xùn)練點（要求學(xué)生這堂課重點掌握的學(xué)習(xí)方法或語言訓(xùn)練點是什么？）學(xué)生通過閱讀提取信息的能力了解大體內(nèi)容，分析細(xì)節(jié)信息感悟積累的詞句（哪些句段需要熟讀成誦，哪些詞句需要積累運用。）例子 馬鈴薯 嫁接 細(xì)菌 飼養(yǎng) 概率 誘人 拓展點（提前設(shè)計好要拓展的閱讀材料(推薦閱讀的書目)或小練筆內(nèi)容）關(guān)于“克隆技術(shù)”可以造福與人類，你還了解哪些？教學(xué)流程1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課奇妙的克隆（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關(guān)克隆的資料。1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)1、抄寫生字詞2、練讀課文課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。7奇妙的克隆克隆是什么神話動物植物低等生物“多利”誕生了不起愛科學(xué)造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)誘人前景教學(xué)效果學(xué)生能夠自護預(yù)習(xí)的前提下，了解課文的大體意思，學(xué)會掌握本課的生字詞，并且針對克隆的利弊進行分析探討，加強了對于生命科學(xué)的探究興趣，能夠意識到一分為二地看問題全面地看問題。第三單元集體備課【有志竟成】贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。第三單元由4篇敘事散文組成，共同譜寫了一組優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神的贊歌。有透著歷史厚重氣息的鄭和、司馬遷，有閃爍著殘疾人向命運不懈抗?fàn)幍牟恍囔`光的海倫凱勒、瞎子阿炳；從另一個角度去看，也可謂是古今中外，無所不包。讓學(xué)生在通過這個主題單元的學(xué)習(xí)之后，有一個立體的關(guān)于人的意志與毅力的解讀。（此外，本單元還有一篇關(guān)于讀書方法指導(dǎo)的課文，它的教學(xué)落實將在下文有所表述。）海倫凱勒是篇具有傳記性質(zhì)的寫人文章，極其感人，極具教育意義。文章按照海倫成長的軌跡寫了4件事，詳寫了中間的兩件事，贊揚了海倫對生活的熱愛和不屈不撓的奮斗精神，同時也讓我們從海倫成功的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。學(xué)生由于沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中要抓住重點語句，通過多種形式的讀，通過合理豐富的想象，營造一種適合學(xué)生“將心比心”的讀書氛圍，真正走進海倫的內(nèi)心世界，體會文章表達的思想感情。二泉映月這篇課文生動地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，再現(xiàn)了阿炳即興創(chuàng)作二泉映月的感人場面，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。關(guān)于這篇文章的理解和講讀先后有多位特級教師在相關(guān)雜志上撰文介紹過。在這里，強調(diào)一點，那就是從文本出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計我們的教學(xué)?？梢酝ㄟ^兩次中秋夜阿炳在二泉池畔的不同感受來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來理解“坎坷經(jīng)歷”是“傾吐情懷（即創(chuàng)作樂曲）”的前提?？梢酝ㄟ^樂曲來渲染情境，但從教學(xué)的有效性出發(fā)，樂曲的出現(xiàn)要適時得當(dāng)，要進行二度的開發(fā)。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！倍扒椤睆暮味l(fā)？感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。阿炳，這位舊社會盲藝人的生活，離今天的學(xué)生是遙遠的；二泉映月這首二胡名曲，對天真單純的孩子們來說，是陌生的。課堂上，教師要用自身豐富的情感引領(lǐng)學(xué)生在多次“一唱三嘆”的朗讀中，積淀情感，走近阿炳，走近二泉映月。鄭和遠航課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。根據(jù)課后練習(xí)3中的三個小標(biāo)題展開教學(xué)，通過具體的事例逐步豐富人物的形象，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。在領(lǐng)會鄭和遠航的重大意義時，還要注意與前面內(nèi)容的照應(yīng)。至于詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ灰宰魈崾炯纯?。司馬遷發(fā)憤寫史記課文主要講了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，寫成輝煌巨著史記的故事。這篇課文的講讀，一般地都從題目入手。這里面要處理好第1自然段的內(nèi)容，我認(rèn)為可以在“發(fā)憤寫”前加一個問題“為什么寫”，從而順應(yīng)文章的思路；在第3自然段重點部分的講讀，要找準(zhǔn)關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，要和前文司馬遷為史記所作的努力聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生理解：此時，史記比他的生命更重要，史記成了他活下去的精神支柱！精讀和略讀是一篇獨立閱讀課文。教學(xué)的重點在于讓學(xué)生運用文中的方法去開展