六下9《詞兩首》嶧城陰平.doc

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9、詞兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字，借助工具書和自己的知識(shí)積累理解詞語(yǔ)、背誦并默寫這首詞。2.借助相關(guān)資料了解詞的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)朗讀，借助文本領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象描述出來(lái)。3. 培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)詞要做到讀書韻味，誦出音律。4.通過(guò)想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，積累詞語(yǔ)。通過(guò)欣賞、釋詞、想象畫面，在層層推進(jìn)中抓景、悟情。讓學(xué)生通過(guò)畫面認(rèn)識(shí)李清照。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助相關(guān)資料了解詞的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)朗讀，借助文本領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象描述出來(lái)。難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，并能夠描述出來(lái)。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)指名讀、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、匯報(bào)、板書等方式，了解學(xué)生的讀書情況、識(shí)字和寫字情況。2.在精讀環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、有感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂兩首詞，領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。3.通過(guò)小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的想象能力。4.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體初感知讀感知，整體把握（一）初讀，整體感知全詞內(nèi)容1.揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)：（1）揭示課題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“詞”。（2）介紹“詞”的常識(shí)。（3）本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞如夢(mèng)令，學(xué)生介紹作者李清照。2.抓住詞語(yǔ)，感知詞義。(1)教師范讀，學(xué)生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。(2)適當(dāng)解釋詞中的字或詞的意思。常記：經(jīng)常記起溪亭：小溪邊的涼亭。日暮：太陽(yáng)將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。沉醉：形容醉的程度很深。歸路：回家的路。興盡：興致很盡心（3）初步理順詞義。（4）學(xué)生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構(gòu)成的美妙的畫卷。環(huán)節(jié)二：部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（二）精讀全詞，感悟美景3.美讀全詞，想象畫面。光讀懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。讀得很美很美，古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，咱們自己再來(lái)讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？（1）畫面1：“溪亭日暮”“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)了？ 師：“黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？大聲地、七嘴八舌地說(shuō)出來(lái)吧！看景、吟詩(shī)、作對(duì)，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受??！叫酒不醉人，（人自醉?。。┰蹅?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。（2）畫面2：藕花深處除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？再讀一讀，品一品。你想起怎樣的句子來(lái)了？咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。讀第三句、第四句：興盡晚回舟，誤入藕花深處。（3）畫面3：一灘鷗鷺你還從哪些詞語(yǔ)中聯(lián)想起畫面來(lái)了？自己讀下去。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲棱棱”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀??！這樣的情景她平時(shí)能看到嗎？那可真是大自然的奇觀?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情，寫得多好啊。再來(lái)讀一讀。讀最后兩句。三、回歸整體擴(kuò)展積累，讀寫訓(xùn)練（三）完成練習(xí)，鞏固提高。1.有感情地背誦課文。2.和同學(xué)交流想象詞中所描繪的景象，并把這幅美景寫下來(lái)。 第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體初感知讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入。1.大家還記不記得以前學(xué)習(xí)過(guò)的柳宗元的江雪，千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)描寫的是借寒江獨(dú)釣的漁翁,今天我們也要學(xué)習(xí)一首關(guān)于描寫漁翁的詞漁歌子。2.作者是張志和。3.請(qǐng)生簡(jiǎn)介張志和，并作相應(yīng)的評(píng)價(jià)。4.這里的詞牌名是漁歌子，名是西塞山。5.西塞山指的是哪里嗎？（今浙江吳興縣西南）（二）初讀，整體感知全詩(shī)內(nèi)容抓住詞語(yǔ)，感知詩(shī)義。1.教師范讀，學(xué)生朗讀，要求讀正確。正音，熟讀這首詞。2.適當(dāng)解釋詞中的字或詞的意思。環(huán)節(jié)二：部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀全詞，感悟意境1.請(qǐng)生朗讀，注意停頓之處。如夢(mèng)令押的是u韻，那看看這首詞押的是什么韻？2.這首詞主要描寫了哪些自然景物？用橫線表示。這些詞語(yǔ)給我們勾勒了一幅什么季節(jié)的景物？你從哪里可以看出？想想我們以前也學(xué)過(guò)描寫春雨、春風(fēng)的句子是什么？地點(diǎn)在哪里？3.看第一句話，哪些字你理解了，哪些字還不理解？請(qǐng)生譯這一句話。4.在這幅如此美麗的畫面中，肯定少不了那作者有沒有寫到人呢？你從哪里可以看出？你知道“箬笠”“蓑衣”是什么嗎？可以對(duì)照書中的圖片。作者這里描寫的人物指的是誰(shuí)？“青箬笠、綠蓑衣”描寫的是人物的（衣著）對(duì)照?qǐng)D片仔細(xì)想一想，此時(shí)此刻這位漁夫在干什么？（駕著一葉扁舟）5.漁夫駕著一葉扁舟在斜風(fēng)細(xì)雨中“不須歸”。請(qǐng)生解釋“不須歸”。 其實(shí)，“不須歸”除了指不想回家外，還指什么？聯(lián)系張志和的生平。補(bǔ)充：張志和不僅詩(shī)人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：和答弟志和漁父歌：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫什么？你怎么知道的？弟弟啊，為何不歸？（因?yàn)檫@里景色太美了。我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了）兄弟啊，聽說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？（釣的是自己悠閑的生活、釣的是自由自在的生活。）我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。環(huán)節(jié)三、回歸整體擴(kuò)展積累，讀寫訓(xùn)練（四）展開想象，拓展練筆。把詞中描寫的這一幅美麗的畫面用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?？梢约由献约旱南胂??？梢詫?duì)照?qǐng)D片。（五）布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 9.詞兩首 如夢(mèng)令 日暮 沉醉 誤入藕花深處 爭(zhēng)渡 爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺 白鷺飛 斜風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水熱愛大自然 鱖魚肥不須歸附詞兩首預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀1.你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如：溪亭 日暮 沉醉 藕花 爭(zhēng)渡 一灘 鷗鷺 白鷺 鱖魚 箬笠 蓑衣 不須歸2.如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會(huì)思考1. 熟讀兩首詞，想象兩首詞描繪的意境2.記下你在讀書時(shí)的疑問。 四、我會(huì)查資料 通過(guò)到圖書館或上網(wǎng)等方式，查閱有關(guān)詞的一些知識(shí)。 教學(xué)反思：成功之處：在練習(xí)2中我們共同學(xué)習(xí)了李清照的夏日絕句，了解了李清照后期的生活情況，現(xiàn)在再來(lái)學(xué)習(xí)如夢(mèng)令，倒真是形成了對(duì)比。如夢(mèng)令的內(nèi)容富有情趣，通過(guò)感情朗讀、隨文解詞、展開想象、描述畫面等手段，把這首詞學(xué)完。漁歌子是唐朝詞人張志和寫的一首詞，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。由于這首詞學(xué)生早已熟讀成誦，在理解上沒有什么難度，所以在課堂上我著力讓學(xué)生想象畫面，感受作者的情懷。這樣，一方面加深了對(duì)這首詞內(nèi)容的理解，另一方面也提高了學(xué)生的欣賞鑒別能力。最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)漁翁為什么“不須歸”，他們各抒己見，有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了春天的美景中，有的說(shuō)雨小不用回去，還有的認(rèn)為這是釣魚的最佳時(shí)間，舍不得回去這樣的品讀，使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊的情懷和對(duì)自然景物的熱愛。不足之處：1.沒來(lái)得及帶讓學(xué)生動(dòng)手繪畫詞所描繪的美麗畫面。在備課時(shí)，我感覺這堂課