導(dǎo)師制評價制度的探索與實踐.ppt

德育導(dǎo)師制評價制度的探索與實踐,一、導(dǎo)師制的基本操作策略 二、導(dǎo)師制評價制度的探索 三、導(dǎo)師制評價制度的完善 四、導(dǎo)師制評價制度的特點,導(dǎo)師制的基本操作策略,（一）班級德育工作小組制度 （高一第一學(xué)期）,（二）固定導(dǎo)師制 （面向部分學(xué)生）,（三）流動導(dǎo)師制度 （面向全體學(xué)生）,返回,二、導(dǎo)師制評價制度的探索 （綜合量化評價 ） （1）學(xué)生檔案記載情況 （20分） （2）家訪聯(lián)絡(luò)，每位導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生家長每學(xué)期聯(lián)絡(luò)不少于2次 （15分） （3）談心與匯報，導(dǎo)師每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行談心，學(xué)生每月兩次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況，形成材料上交 （30分） （5）聯(lián)系寢室情況，導(dǎo)師每周至少一次下到所聯(lián)系寢室 (20分) （6）論文和案例，每學(xué)期上交一篇德育導(dǎo)師工作論文或案例 (15分）,綜合量化評價的不足： 1、重量輕質(zhì) 2、缺乏監(jiān)督 德育導(dǎo)師在工作的開展中，往往只重視“量”，而忽視了“質(zhì)”，根據(jù)德育導(dǎo)師和學(xué)生交流談話、下學(xué)生寢室了解情況及和家長 家訪聯(lián)絡(luò)的次數(shù)等作一個簡 單的累計，便給出一個量化 的分?jǐn)?shù)，會使很多工作容易 流于形式。,返回,三、導(dǎo)師制評價制度的完善,1、對導(dǎo)師評價的認(rèn)識 2、導(dǎo)師評價的原則 3、導(dǎo)師評價制度的具體措施,對導(dǎo)師評價的認(rèn)識： 導(dǎo)師評價是促進(jìn)導(dǎo)師改進(jìn)工作，提升教育效果的一種重要手段 導(dǎo)師評價是導(dǎo)師完善自我，發(fā)展個性品質(zhì)不可或缺的一個環(huán)節(jié) 導(dǎo)師評價要要科學(xué)、合理、公平、積極，要具備發(fā)展性的眼光和獎懲性措施,返回,導(dǎo)師評價原則： 1、定量評價與定性評價相結(jié)合，以定性為主； 2、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，以過程為主。,強調(diào)多元化評價 強調(diào)過程性評價,給一名受導(dǎo)學(xué)生的信 小康： 首先，陳老師要向你說聲“感謝”！ 你知道陳老師為什么會這么說嗎？不要覺得我是在說反話，諷刺你，這聲“感謝”出自真心。 其實你也知道，在高二這一年里，你給我?guī)砹撕芏嗟穆闊?，不僅不好好學(xué)習(xí)，還經(jīng)常性的曠課、遲到，甚至在學(xué)校抽煙，考試作弊，還總?cè)鲋e，騙家長、騙老師。雖然如此，陳老師還要感謝你，因為，高二的你，改變了很多。 小康，高二馬上就要結(jié)束了。陳老師知道你會在高中的最后一年里，繼續(xù)朝著好的方向發(fā)展。今天的你絕不是昨天的你可比，那么，明天的你，一定也會有新的變化。當(dāng)一個全新的你誕生時，陳老師會為你鼓掌！為你驕傲！祝蛻變成功！ 仍然充滿期待的：陳宇,返回,導(dǎo)師評價具體措施： 1、德育導(dǎo)師自我評價 2、受導(dǎo)學(xué)生評價 3、受導(dǎo)學(xué)生家長評價 4、年級管委會評價（核心） 5、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評,1、德育導(dǎo)師的自我評價 自我評價是整個德育導(dǎo)師制評價機制的內(nèi)驅(qū)力。德育導(dǎo)師對自己一段時間內(nèi)的工作進(jìn)行反思，可以形成良好的自我評價習(xí)慣和評價能力。避免工作中可能出現(xiàn)的由盲目性帶來的問題，使德育導(dǎo)師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。 自我評價的實施使導(dǎo)師能夠?qū)ψ陨淼挠诵膽B(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀的理性認(rèn)識，并作出價值判斷，從而指導(dǎo)今后的德育實踐，并在實踐中進(jìn)一步檢驗自我評價的客觀性。,返回,2、受導(dǎo)學(xué)生評價。 受導(dǎo)學(xué)生評價是整個評價考核機制中的重要組成部分。德育導(dǎo)師的工作是否起到預(yù)期效果，關(guān)鍵要看學(xué)生的評價。在公平、公正、充分尊重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行評價，可確保評價的客觀性。只有學(xué)生認(rèn)為自己在接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預(yù)期效果。,返回,3、受導(dǎo)學(xué)生家長的評價。 受導(dǎo)學(xué)生家長的評價是整個評價考核機制的有機組成。通過家長評價，家長能夠?qū)邮軐?dǎo)師指導(dǎo)的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給導(dǎo)師，從而形成導(dǎo)師、家長“雙導(dǎo)”模式。家長評價還可以促進(jìn)家 長和導(dǎo)師之間的溝通，并能 不斷提高家長自身教育子女 的能力，同時也可以促進(jìn)導(dǎo) 師育人藝術(shù)的逐步提高。,返回,年級管委會評價（核心） （一）組織框架,年級組管委會是整個教師評價體系的核心 人員設(shè)置:一個年級組管委會由七人組成，其中分管該年級副校長為主任，另設(shè)副主任（年級組長）兩名。 產(chǎn)生：年級組管委會委員由本年級教師投票產(chǎn)生，并經(jīng)校長辦公會議確定，由素質(zhì)好、能力強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、威信高、實績優(yōu)的教師擔(dān)任 職責(zé)：年級組管委會除了協(xié)助學(xué)校做好本年級的教育教學(xué)日常管理工作之外，最主要的職能便是公正、公平地對本年級組成員進(jìn)行年度考核與評定。,德育導(dǎo)師工作考評小組 德育導(dǎo)師工作考評小組是年級管委會的一個重要組成部分。成員是由來自工作第一線的教師代表組成，對德育導(dǎo)師工作有較全面較充分的了解，能促進(jìn)監(jiān)督機制的秩序化和制度化。 德育導(dǎo)師工作考評小組采用導(dǎo)師工作業(yè)績述職形式，即導(dǎo)師每學(xué)期末把自 己對受導(dǎo)學(xué)生開展工作的 情況向年級組全體教師進(jìn) 行述職，由年級組結(jié)合受導(dǎo) 學(xué)生和家長的反饋對導(dǎo)師 的工作業(yè)績進(jìn)行綜合評定。,返回,5、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評 學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)年級管委會綜合評定的結(jié)果以及學(xué)生、家長、社會對教師師德師風(fēng)的評議，依據(jù)學(xué)校制定的德育導(dǎo)師工作考核方案對德育導(dǎo)師進(jìn)行綜合評定，并建立導(dǎo)師等級制，將導(dǎo)師分為一級導(dǎo)師、二級導(dǎo)師、三級導(dǎo)師