數(shù)字化音頻的采集與簡(jiǎn)單加工說(shuō)課稿.doc

數(shù)字化音頻的采集與簡(jiǎn)單加工說(shuō)課稿一、說(shuō)教材闡述對(duì)教材的理解（教材分析）本課是教育科學(xué)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)基礎(chǔ)第五章第二節(jié)第 “數(shù)字化音頻的采集與簡(jiǎn)單加工”的內(nèi)容。本段是多媒體信息加工中有關(guān)音頻的內(nèi)容，該內(nèi)容在教材中相對(duì)獨(dú)立，與前面已學(xué)習(xí)的數(shù)字化圖象加工和繼本節(jié)內(nèi)容之后的視頻動(dòng)畫(huà)加工地位平等。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生對(duì)音頻知識(shí)的了解，使得學(xué)生能夠選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ひ纛l信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意，使學(xué)生能客觀評(píng)價(jià)數(shù)字化音頻的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：A、知識(shí)與技能：了解數(shù)字化音頻信息獲取途徑，常見(jiàn)的音頻文件格式；了解并掌握簡(jiǎn)單的音頻信息加工的基本方法。B、過(guò)程與方法：通過(guò)師生交流、學(xué)生交流、人機(jī)交流、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)字化音頻的能力。C、情感與價(jià)值觀：要求學(xué)生能夠通過(guò)處理音頻信息，來(lái)呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意；培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)際的精神和評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)基于教材內(nèi)容和課程要求，本節(jié)課要求學(xué)生能夠了解音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解數(shù)字化音頻的獲取和采集過(guò)程；2、利用Cool Edit Pro對(duì)音頻文件進(jìn)行簡(jiǎn)單加工（如：音頻的選取、刪除、插入、合成等。）教學(xué)難點(diǎn)是：Cool Edit Pro的使用，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生可能是第一次接觸該軟件，操作陌生。四、說(shuō)學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象（學(xué)情分析）本教材面對(duì)的是高一年級(jí)學(xué)生，他們通過(guò)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)音頻基礎(chǔ)知識(shí)和采集有所了解，例如WINDOWS自帶錄音機(jī)的使用，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，但學(xué)生可能存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)于音頻基礎(chǔ)知識(shí)了解較少，加上各種因素，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不夠，喜歡傾聽(tīng)而不愛(ài)動(dòng)手。本節(jié)內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，在導(dǎo)入新課時(shí)播放一些學(xué)生感興趣的音頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一旦激發(fā)學(xué)生的積極性，更利于教學(xué)順利進(jìn)行，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作來(lái)帶動(dòng)那些不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生操作起來(lái)，更利于完成教學(xué)任務(wù)。五、說(shuō)教學(xué)方法高中信息技術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，也為了更好的解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用：教法：1、激趣導(dǎo)入法。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在講授新課時(shí)，通過(guò)展示特制的學(xué)生感興趣的示例，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上接受刺激，產(chǎn)生對(duì)音頻加工的學(xué)習(xí)興趣從而使得學(xué)生首先在心理上樂(lè)于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。2、教師講授并演示。本節(jié)課涉及音頻編輯軟件Cool Edit Pro的使用，高一學(xué)生是首次接觸，教師講授并演示其主要功能的用法。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)總?cè)蝿?wù)：大家來(lái)當(dāng)音樂(lè)主持人，利用事先設(shè)計(jì)好的要完成總?cè)蝿?wù)的各個(gè)小任務(wù)，驅(qū)動(dòng)他們逐一完成, 教師先進(jìn)行有關(guān)技術(shù)性?xún)?nèi)容的講解，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，按小任務(wù)的步驟，通過(guò)討論交流，共同完成任務(wù)，從而在完成任務(wù)的同時(shí)掌握新課的內(nèi)容，解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)法：1、主動(dòng)探究法。對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，在教師進(jìn)行相關(guān)演示的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法2、小組合作學(xué)習(xí)。在完成本節(jié)課總?cè)蝿?wù)時(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力、培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說(shuō)教學(xué)媒體的運(yùn)用能夠連接internet的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生一人一機(jī)，配備帶話(huà)筒的耳麥。授課手段采用遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入: 先播放一首優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī),讓學(xué)生有一種美的感受,提問(wèn)學(xué)生分析該作品中包含哪些聲音元素。學(xué)生回答：教師提示并作補(bǔ)充：“配樂(lè)”和“朗誦”。引入任務(wù)：某同學(xué)酷愛(ài)文學(xué)，正在籌建一展示自已文學(xué)愛(ài)好的個(gè)人網(wǎng)站，其中有一篇朱自清的散文春，想以圖、文、聲來(lái)展示意境，來(lái)表達(dá)他個(gè)人對(duì)這篇散文詩(shī)的獨(dú)特理解。現(xiàn)在就解決這篇散文的語(yǔ)音信息即朗誦和配樂(lè)的工作。配樂(lè)還是采用光盤(pán)中的天鵝湖MP3，開(kāi)始師生互動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)：要得到這篇散文詩(shī)的朗誦文件，以我們所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，有多少途徑，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，并列舉出來(lái)。學(xué)生回答：教師提示并作補(bǔ)充：從數(shù)字化音頻資源中截取、網(wǎng)上搜索（順便復(fù)習(xí)前面因特網(wǎng)信息的查找）、將錄音帶轉(zhuǎn)換為音樂(lè)文件、用數(shù)字化音頻設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)錄音。教師提問(wèn)：假設(shè)用前3種方法都無(wú)法獲得自已滿(mǎn)意的朗誦聲音，該同學(xué)想通過(guò)自己的聲音來(lái)展示自己對(duì)這篇散文詩(shī)的獨(dú)特意境和理解，決定自己錄音，應(yīng)該需要哪些設(shè)備。學(xué)生回答：教師提示并作補(bǔ)充：需要相關(guān)的軟硬件。硬件是：計(jì)算機(jī)、聲卡、麥克風(fēng)、音箱。軟件是：錄音機(jī)。如果要制作如同剛才一樣的配音節(jié)目，就要利用音頻編輯軟件進(jìn)行加工，如下面要給大家介紹的：Cool Edit Pro。講授新知：用講授的方法，向?qū)W生講解Cool Edit Pro軟件各組件的功能和用法。對(duì)于播控按鈕組件、工具欄、文件管理等學(xué)生似曾相識(shí)的組件，就引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)其功能，因?qū)W生熟悉的許多軟件功能類(lèi)似。而對(duì)于單軌及多軌的時(shí)間線(xiàn)意義、功能和用法詳細(xì)講解，并導(dǎo)入音樂(lè)將選取、剪切、調(diào)整音量等功能演示給學(xué)生看。布置任務(wù)：考慮到學(xué)生的水平層次的不一致，為了讓那些低水平的同學(xué)接受到高水平同學(xué)的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，將學(xué)生按信息技術(shù)水平的高低進(jìn)行搭配分成若干組，按組完成任務(wù)。任務(wù)一：用Cool Edit Pro音頻編輯軟件錄制散文春的朗讀音頻文件,注意文件格式是MP3。任務(wù)二：用Cool Edit Pro音頻編輯軟件對(duì)錄制的文件進(jìn)行編輯，去除開(kāi)頭和結(jié)尾部分的空白或噪聲。任務(wù)三：將Cool Edit Pro切換到多軌狀態(tài)，給朗讀音頻文件配上老師提供的或自已喜歡的音樂(lè)，調(diào)整兩種聲音的音量以分清主次。任務(wù)四：導(dǎo)出作品。任務(wù)五：各小組之間將作品文件進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。指出其中的不足和亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生置身于數(shù)字音頻的世界，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工音頻信息，從而理解本節(jié)課音頻信息的采集，高效完成音頻文件的合理加工，切身體驗(yàn)音頻信息在表達(dá)、交流中的運(yùn)用。更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。八、作業(yè)布置：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 將自己最喜歡的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品用自已的朗誦聲音錄制成文件；在因特網(wǎng)上下載你認(rèn)為最合適的音樂(lè)，用Cool Edit Pro進(jìn)行編輯并配樂(lè)。九、設(shè)計(jì)總結(jié)在設(shè)計(jì)