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提醒幸福教學(xué)設(shè)計(jì)紹興市職業(yè)技術(shù)教育中心 戴智敏【教學(xué)目標(biāo)】1理清文章結(jié)構(gòu)思路，訓(xùn)練概括文章要點(diǎn)的能力。2品味并積累生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比等修辭手法。 3引導(dǎo)學(xué)生理解作者獨(dú)特的幸福觀，學(xué)會(huì)“要提醒幸?！保纬勺约旱男腋Ｓ^，珍惜幸福，享受幸福?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o處不在”。2樹立健康樂觀上進(jìn)的幸福觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1“幸?！睘槭裁匆疤嵝选薄?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福。【教學(xué)方法】以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等方法，配以優(yōu)美的畫面和音樂，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教益。特別注重了計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與語文教學(xué)的整合?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備（采用FLASH制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。）一、運(yùn)用文字錄入基本技能，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù)，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)系統(tǒng)，并放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi)，讓學(xué)生反復(fù)操練完成，并記錄成績(jī)。1.錄入注音，讓學(xué)生填字（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）Shn Shn （姍姍） Chng然 （悵）chuch （躊躇）zhu zhu不安 （惴惴） zhnzhn告誡 （諄諄）南yun 北zh （轅轍）zhn前顧后 （瞻）相濡以m （沫）y y 奪目 （熠熠）nionio 婷婷 （裊裊）2.錄入解釋，讓學(xué)生填詞（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）第一組：形容走路緩慢從容的姿態(tài) （姍姍） 不如意的樣子 （悵然） 指久旱以后所下的雨 （甘霖） 希望得到 （希冀）猶豫不決 （躊躇） 枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)（枕戈待旦） 第二組：形容又發(fā)愁又害怕的樣子 （惴惴不安） 形容懇切教導(dǎo) （諄諄告誡） 比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的 （南轅北轍） 形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎 （瞻前顧后） 用以比喻同處困境，互相救助 （相濡以沫） 形容閃光發(fā)亮 （熠熠奪目） 形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子 （裊裊婷婷）。 二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，合作探究1作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）2網(wǎng)絡(luò)查找解說幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個(gè)FLASH。）（以上內(nèi)容，各小組在指定時(shí)間內(nèi)放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi)進(jìn)行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時(shí)播放。）3網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)思考題閱讀課文，運(yùn)用搜求式閱讀法，回答下列問題：（1）作者認(rèn)為幸福是什么，把有關(guān)的語句全劃出來。（2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？（3）為什么要”提醒幸?！保疤嵝选钡囊馑际鞘裁?？4對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上民意測(cè)評(píng)（雖然不可能全部調(diào)查，但要盡可能地調(diào)查大部分。）調(diào)查的內(nèi)容：你幸福嗎對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生可自行點(diǎn)擊。）第一課時(shí)說明：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來感受幸?！钡膯栴}，這要從理清文章寫作思路入手，安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動(dòng)畫，體會(huì)作者的幸福觀；討論作者為什么要提醒幸福。一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，你們感到幸福嗎？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的民意調(diào)查，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎？（FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù)）我很幸福： 15%我不幸福： 48%沒感覺： 37%小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學(xué)習(xí)，是多么快樂?！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們可愛的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。 二、幸福是什么1比較閱讀這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問題，為了讓大家容易把握什么是幸福，在分析課文之前，我先請(qǐng)大家聽一首老歌，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同。（歌曲是用FLASH動(dòng)畫制作的，運(yùn)用音樂畫面來表情達(dá)意。）提問：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫里，在閃光的智慧里。討論后歸納：歌曲要告訴我們勞動(dòng)著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子。學(xué)生討論后整理如下：避去苦難之后的時(shí)間是什么？那就是幸福啊！ 幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。當(dāng)春天到來的時(shí)候，我們要對(duì)自己說，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。 豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。 守候在年邁的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說：我很幸福。 我很幸福-因?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。生：討論兩者的異同，討論后歸納：同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。 異：幸福在哪里：希望我們通過自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)淼男腋?，其范圍相比而言要狹窄些。提醒幸福中畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感受。師總結(jié)：正如一位作家曾說：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案?！泵總€(gè)人對(duì)幸福的感覺都是不同的。2眾說紛紜話幸福師：我在課前布置過一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫，以加深自己對(duì)幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動(dòng)畫作品質(zhì)量很高，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè)，請(qǐng)大家欣賞：播放第一個(gè)FLASH動(dòng)畫，主題：幸福小站播放第二個(gè)FLASH動(dòng)畫，主題：幸福ABC 師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解，以及對(duì)幸福生活的向往。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫面之后的感想。生：討論后歸納：A幸福無處不在。B關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受。那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福，從而更好的享受幸福呢？三、感受幸福1對(duì)比之中見幸福師：畢淑敏說，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象地感受幸福，請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫面。（屏幕顯示FLASH畫面）第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上課。第二組：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景。師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么？請(qǐng)你用自己的語言表達(dá)你此時(shí)的感受。生：看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。師：但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎？（出示FLASH畫面）第一幅：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童在武器上開心地玩樂。第二幅：貧困山區(qū)的兒童那對(duì)知識(shí)的渴求。生：討論后總結(jié)：幸福是無處不在的。2請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語句。生：討論后明確：幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?。幸福絕大多數(shù)是樸素的。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來。幸福有時(shí)很短暫。幸福可以擴(kuò)大也可以縮小。師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)的體會(huì)到；所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。四、小結(jié)寫作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。五、課上練習(xí)（一）解釋下列詞語并給劃線的字注音。無足掛齒南轅北轍枕戈待旦相濡以沫惴惴不安希冀悵然熠熠 （二）請(qǐng)大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，思考下列問題：1.找出并朗讀課文里比喻句、排比句及你感受最深的語句，力求理解它；下面分析例句：靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。2.以“平凡的幸福”為題，準(zhǔn)備3-5句話來描述你對(duì)平凡幸福的珍惜。設(shè)題意圖：第一題：考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)字詞的掌握。第二題：一方面引導(dǎo)學(xué)生能夠深入理解文章中句子的含義，另一方面為第二課時(shí)學(xué)生品讀鑒賞課文和學(xué)生說說、議議平凡的幸福這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)做好充分的預(yù)習(xí)工作。答題思路和參考答案：第一題： 無足掛齒：不值得一提。南轅北轍：心理想往南去，車子卻往北走。比喻行動(dòng)和目的相反。枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。相濡（r）以沫：濡：沾濕，使沾濕；沫：唾沫。泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。惴惴（zhu）不安：形容又害怕又發(fā)愁的樣子。希冀：希望。悵（chng）然：不如意的樣子。熠熠（y）：形容閃亮發(fā)光。第二題：1“靈魂的快意”指精神上的歡愉，“器官的舒適”指身體感官的快樂。兩者有時(shí)是一起出現(xiàn)的，有時(shí)可能正相反。許多人往往錯(cuò)把兩者混為一談，尤其常常把“器官的舒適” 當(dāng)成了“靈魂的快意”。2句中運(yùn)用借喻修辭格。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有人們往往在幸福來到之時(shí)并不意識(shí)到這就是幸福，因此，也不會(huì)珍惜幸福，享受幸福，直到失去幸福時(shí)才會(huì)去回味幸福、追思幸福。3苦難給人的感覺強(qiáng)烈，人們往往會(huì)被它的來勢(shì)洶洶而嚇倒，可是與幸福比較，它是不足為道的，因?yàn)樾腋Ｊ恰吧狞S金”，是生命中最美好的時(shí)光，它對(duì)于人生的價(jià)值之高是苦難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的。4經(jīng)過辛勤的耕耘，獲得了豐碩的成果，心靈得到了滿足，這就是極大的幸福。第二課時(shí)說明：本課時(shí)主要是學(xué)生品讀鑒賞課文，分析優(yōu)美文句，尤其是比喻句、排比句；引導(dǎo)學(xué)生把握生活中平凡的幸福，用自己的語言表達(dá)出來；以幸福為話題寫一篇作文，并制作一個(gè)小網(wǎng)站幸福加油站。一、品讀鑒賞（這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，以下提供的例句是學(xué)生可能會(huì)提及的，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的講述如果不夠完整、不夠準(zhǔn)確，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鳇c(diǎn)評(píng)。但在講解的時(shí)候不一定要面面俱到。）以下共有七個(gè)比喻句（段），兩組排比句段，以及三組經(jīng)典句段。（運(yùn)用FLASH制作品讀鑒賞系統(tǒng)，可以自行點(diǎn)擊學(xué)生所提到的任何句子，并可在句子下面點(diǎn)擊“點(diǎn)評(píng)”按鈕，看句子分析。） 1.比喻句：（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。點(diǎn)評(píng)：“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”?！皩＠痹竸?chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益，用在這里比喻“災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是與災(zāi)禍有關(guān)。（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。點(diǎn)評(píng)：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過很遠(yuǎn)的時(shí)候，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過它。點(diǎn)評(píng)：這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過幸福時(shí)懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后，為得不到幸福而苦惱。（4）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。點(diǎn)評(píng)：把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。 （5）幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。 如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。點(diǎn)評(píng)：這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價(jià)值高。 （6）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。點(diǎn)評(píng)：這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng)，珍惜它時(shí)，幸福的感覺會(huì)濃濃地包圍你，不珍惜它時(shí)，幸福則稍縱即逝。（7）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看看太陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。點(diǎn)評(píng)：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話告訴我們要去享受幸福時(shí)刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無限的幸福。2.排比句（1）天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)苦難也許馬上就要降臨點(diǎn)評(píng)：這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。（2）幸福常常是朦朧的就看你是否珍惜。點(diǎn)評(píng)：分段寫出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章整體的氣勢(shì)。3.經(jīng)典句子點(diǎn)評(píng)（1）幸福并不與財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。點(diǎn)評(píng)：它告訴我，幸福是不能互相取代的。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了，我女兒為此整整哭了半小時(shí)，我說，不過是一只不值錢的小紙船啊，我給你買個(gè)更好的。但當(dāng)我買來了很貴的賽車，我女兒卻不領(lǐng)情，女兒告訴我，“媽媽，那可是我自己做的??！”這時(shí)我才明白，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤我把我的幸福觀強(qiáng)加給了女兒。（2）享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。幸福是一種心靈的震顫。它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。點(diǎn)評(píng)：“感官的享受”這是人們天生就會(huì)的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以“掌握幸福韻律”了，也就能區(qū)分什么是“靈魂的快意”，什么是 “感官的享受”。（3）當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說，我很幸福。因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心都不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福。因?yàn)槲以?jīng)生活過。點(diǎn)評(píng)：這段話告訴我們生活中隨時(shí)都有幸福，我們要善于發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和享受幸福，要以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，要笑看人生，這樣我們隨時(shí)都會(huì)被幸福包圍。 教師總結(jié)：本文語文優(yōu)美，并且寓意深刻，把握文章的語言特點(diǎn)，一要注意品味作品精妙的遣詞造句，二要把握修辭手法的運(yùn)用，這樣，可以提高我們學(xué)習(xí)語言的效果。 二、平凡的幸福師：第一節(jié)課課后曾布置過一個(gè)思考題：以“平凡的幸?！睘轭}，準(zhǔn)備3-5句話來描述你對(duì)身邊平凡幸福的珍惜。 （這是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，為了把握好課堂氣氛，使學(xué)生有話可說，有情可抒，運(yùn)用話題引讀鑒賞法，我根據(jù)學(xué)生的生活閱歷，把它分為五個(gè)方面，讓學(xué)生說說議議，來感受平凡的幸福。）（以下是學(xué)生發(fā)言摘錄）1.親情篇：A.得到父母和老師的表揚(yáng)的時(shí)候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。B.和父母團(tuán)聚時(shí)，我最幸福，幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。C.我和老師開心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。D.天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我感到無處不在的母愛，此時(shí)我很幸福。2.友情篇：.和同學(xué)們一起聚會(huì)的時(shí)候，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。.考試成績(jī)不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。C.記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車向我們飛馳過來，我的朋友首先把我推開了，那一刻我非常幸福。3.給予篇：A.當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí)，我感到很幸福。B.我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。4.自然篇：A.我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。B.幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。5.愛國(guó)篇：A.中國(guó)男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻，作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。 B.中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福。師：同學(xué)們說得多好呀，老師此時(shí)似乎也被幸福包圍住了。今天，我們師生共同度過了一段幸福時(shí)光，我也想把我的幸福說出來，與大家分享?？春笪疫€想請(qǐng)大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。三、我的幸福時(shí)光（FLASH顯示家人、學(xué)生的生活照，并配音配樂。）幸福是回家時(shí)，女兒迎上來的雙臂；幸福是握在我手中女兒那稚嫩而溫暖的小手；幸福是疲憊時(shí)，愛人一句親切的叮嚀；幸福是傷心時(shí)與母親的相偎相依；幸福是經(jīng)過多少艱辛，學(xué)生手中緊緊握著的錦旗；幸福就是做學(xué)生喜歡的老師啊，幸福就是擁有學(xué)生真誠的愛意；為什么我的笑容如此燦爛，因?yàn)槲覍?duì)生活愛得深沉。生：體會(huì)：看了FLASH后，我才真正感受到，幸福原來就是那么的簡(jiǎn)單和平凡，我們真應(yīng)該把把握我們身邊的平凡的幸福，珍愛生活，珍愛人生。四、小結(jié)這篇文章借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)喻發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋！１疚恼Z言富麗，運(yùn)用比喻、排比，形象生動(dòng)。借用羅丹的名句結(jié)尾：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們，幸福又何嘗不是如此呢。五、課上練習(xí)1.背誦課文最后兩段。2.這是一篇說理性散文，作者的觀點(diǎn)是什么？文章是如何一層一層地來闡明觀點(diǎn)？設(shè)題意圖：第一題：誦讀是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，課文最后兩段文筆優(yōu)美，而且富有哲理性，讓學(xué)生熟讀成誦，有利于鞏固課內(nèi)知識(shí)。第二題：從本單元梳理文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生從這一角度理清提醒幸福問題的思路。答題思路和參考答案：第一題：略第二題：本文論點(diǎn)是要注意幸福，學(xué)會(huì)享受幸福。具體見教案中的“課文結(jié)構(gòu)”分析。六、課后練習(xí)1.閱讀下面材料，請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章。（關(guān)于話題作