語文版七年級(jí)初一語文上冊(cè)學(xué)案.doc

在山的那邊學(xué)案設(shè)計(jì)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)內(nèi)容在山的那邊2.自學(xué)目標(biāo)（1）朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義。（2）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言2. 對(duì)“山”與“?！钡睦斫馊⒆詫W(xué)提綱1、解決字詞讀音癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬間 2、朗讀課文新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（1）學(xué)生自讀 （2）學(xué)生有感情朗誦 （3）教師范讀（或聽范讀錄音）3、默讀詩歌，思考問題：(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征 ，“海”象征 )(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？第一節(jié)：來源:z,xx,k.com第二節(jié)：(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？4、你讀了這首詩后有什么感受？四、自學(xué)測評(píng)完成課后“研討與練習(xí)”二。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？解決辦法：“山”象征困難，”海”象征理想難點(diǎn)：詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？解決辦法：第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑 第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗。詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？解決辦法：只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想拓展點(diǎn)： 研讀與賞析：1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))“鐵青著臉”。擬人顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)“種子”。比喻媽媽給我的信念“飄”輕(意思)；童年認(rèn)識(shí)膚淺“扎”不懈努力；深(意思)2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考(1)對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？(2)在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能成功。(3) 用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的在一瞬間照亮你的眼睛”此句有人生哲理，當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？齊讀并試背有哲理的語句。二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。來源:學(xué)+科+網(wǎng)課堂測評(píng)1、在山的那邊屬于（ ）x*kb*1.c*oma、抒情詩 b、哲理詩 c、敘事詩2、本詩的作者是（ ）。3、本詩所表達(dá)的思想感情是什么？4、以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的要求：300字左右。論語十則學(xué)案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 論語十則2、自學(xué)目標(biāo)（1）背誦并默寫十則論語。（2）翻譯理解全文。（3）通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。（4）完成相關(guān)能力測試練習(xí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）翻譯理解全文。（2）完成相關(guān)能力測試練習(xí)。三、自學(xué)提綱1、熟讀并背誦全文，合作測評(píng)第一課時(shí)中“課堂測評(píng)”部分。2、翻譯理解前五則，并以“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”對(duì)文中語句進(jìn)行歸類。3、查閱資料，對(duì)論語十則中流傳至今的成語作整理，并翻譯。a、b、c、d、e、f、g、四、自學(xué)測評(píng)1、將下面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來。2、完成課后“研討與練習(xí)”一和二。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：學(xué)生對(duì)部分語句中所含的“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”可能會(huì)混淆。解決辦法：教師巡視指引，或作講解。難點(diǎn)：將下面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來。 解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成。并共同整理出后五則的“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”。拓展點(diǎn)： 拓展延伸活動(dòng)四、探究發(fā)現(xiàn)：再次品讀課文，用自己的話回答下列問題。1本文在寫作上有什么特點(diǎn)？2論語是早期的語錄體散文，它的文學(xué)性表現(xiàn)在什么地方？解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：1語言簡練，富有哲理。論語大多運(yùn)用口語，明白易懂?？鬃訉?duì)現(xiàn)實(shí)人生和社會(huì)往往有很深刻的認(rèn)識(shí)，但一般只敘說自己的觀點(diǎn)，而不加以充分的論證。2論語在文學(xué)上頗有影響。它的文學(xué)性主要是語言富于形象性。記錄者并沒有追求一定的文學(xué)意識(shí)，而在人物對(duì)話中，往往用簡練的言辭，就表現(xiàn)出人物的神情語態(tài)和性格特征，描寫比較生動(dòng)。二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)本文選取了論語中的十則，他們是儒家的修身之言，講的是做人的道理。人是由社會(huì)來組成的，所以人與人之間要交往，那么別人想讓你幫忙的時(shí)候你是不是盡心竭力了呢？周圍有無好友親朋，與他們交往是不是真誠呢？我們要努力學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”才行。課堂測評(píng)翻譯并背誦下列論語：6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?x#k#b#1#新#課#標(biāo)k7.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。?8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？” 9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”貝殼學(xué)案設(shè)計(jì)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)內(nèi)容貝殼2.自學(xué)目標(biāo)（1）品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格、（2）體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度（3）請(qǐng)學(xué)生比較兩篇散文有何相同與不同之處二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格難點(diǎn)：擬人手法的運(yùn)用。三、自學(xué)提綱1、作者簡介x k b 1 . c o m席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。2、品讀課文，找出運(yùn)用擬人手法的句子。3、再次朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生比較兩篇散文有何相同與不同之處1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。（2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3）對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。不同之處：x k b 1 . c o m（1）蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題。（2）蟬對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。來源:z+xx+k.com（3）蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。4、本文的主題是什么？貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望四、自學(xué)測評(píng)1、同步測練考第7、8題。 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)解決辦法提醒學(xué)生從聯(lián)想的角度來思考問題。難點(diǎn)：體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。： 解決辦法：提醒學(xué)生從想象的角度來思考問題。拓展點(diǎn)： 貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　蹦阍鯓永斫狻霸鯓庸虉?zhí)又怎樣簡單的心”？（作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對(duì)自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界）課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文。解決辦法從作者的生平事跡，探尋作者的思想感情。二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著課堂測評(píng)同步測練考9頁第9至12題蟬學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)內(nèi)容蟬2.自學(xué)目標(biāo)（1）品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。（2）了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。（3）體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):聯(lián)想。2、難點(diǎn): 了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。三、自學(xué)提綱1、解決生字生詞零落 斷續(xù) 收斂 寬恕 卑微 一絲不茍2、查閱資料，了解作者生平：小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。3、朗讀課文，了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。抑在何處？揚(yáng)在哪里？通過一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？w!w!w.!x!k!b!1.com首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。4、本文的主題是什么？ 5、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人的？四、自學(xué)測評(píng)1、抄寫生字生詞2、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：（1）夕陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。（2）它等了17年，才等到一個(gè)夏天。3、同步測練考7頁1至4題。來源:學(xué)|科|網(wǎng)五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)： 先抑后揚(yáng)的寫作方法。解決辦法：反復(fù)朗讀課文。 難點(diǎn)：怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人的？解決辦法： 多朗讀課文來解決這個(gè)問題。 拓展點(diǎn)： 蟬這篇課文開頭就用 和 兩個(gè)詞語表明作者對(duì)蟬的討厭。文章開頭這樣寫的目的是什么？ 解決辦法教師提醒學(xué)生從寫作方法的角度來思考這個(gè)問題。來源:學(xué)#科#網(wǎng)二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，今后我們寫作文要學(xué)會(huì)這種含蓄的寫法。來源:學(xué)科網(wǎng)課堂測評(píng)“研討與練習(xí)”第一題。春學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)自學(xué)內(nèi)容：朱自清的春自學(xué)目標(biāo)：來源:學(xué),科,網(wǎng)z,x,x,k1、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法2、朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解本文的思路。2、朗讀背誦課文教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法（2）、朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。三、自學(xué)提綱1、查資料，了解朱自清的簡介。2、給加點(diǎn)的字注音醞 釀（ ）（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）（ ）黃暈（ ）（ ）巢（ ）應(yīng)和（ ）（ ） 蓑衣（ ）抖擻（ ）（ ）籠罩（ ）朗潤（ ）落地（ ）3、解釋詞語，并選擇其中三個(gè)寫一句話。呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒楊柳風(fēng)： 郎潤： 醞釀： 宛轉(zhuǎn)： 來源:z+xx+k.com4、怎樣理解本文的思路？ 第一部分（1）：春 第二部分（2-7）： 第三部分（8-10）：5、細(xì)讀全文，概括文章主旨。四、自學(xué)測評(píng)1、同不測練考p32基礎(chǔ)檢測1-4。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：朱自清簡介及散文特點(diǎn)。解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并筆記于書上。朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。朱自清最初以詩出名，長詩有毀滅和一些短詩，收入雪朝和蹤跡。著有散文集背影、歐游雜記、你我、倫敦雜記和雜文集標(biāo)準(zhǔn)與尺度、論雅俗共賞等?，F(xiàn)代散文的題材范圍比古代散文寬闊得多；是富有幽默的味道；是人性、社會(huì)性和大自然的調(diào)和。難點(diǎn)： 有感情讀頌文章。怎樣理解本文的思路？解決辦法： 聽教師范讀或聽錄音，并模仿朗誦。注音停頓與體驗(yàn)。 第一部分（1）：迎接春天盼春來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k春 第二部分（2-7）：描繪春天回春 第三部分（8-10）：歌頌春天贊春拓展點(diǎn)： 查找其他有關(guān)描寫春天的詩文，并摘抄其中美妙的語句。解決辦法： 教師推薦：春夜喜雨等。二、教師記錄新生的問題。 w!w!w.!x!k!b!1.com新。課。標(biāo)。第。一。網(wǎng)三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生的春，初步領(lǐng)略了文章帶給我們的春之美。下次課我們將細(xì)細(xì)品味平平常常的春在他的筆下為何如此美麗。課堂測評(píng)同步測練考p33 “文本探究”5-8。春學(xué)案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 春2、自學(xué)目標(biāo)（1）熟讀文章并背誦。（2）朗讀課文，概述文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫面？（3）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）朗讀課文，文章描繪了幾幅關(guān)于“春”的畫面？ （2）學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；三、自學(xué)提綱1、閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。來源:z+xx+k.com第三段：春草圖 第四段： 第五段： 第六段： 第七段：2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（直接筆記在文段中）例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛與歡喜。w w w .x k b 1.c o m3、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。比喻原句：賞析：擬人原句：賞析：排比：賞析：四、自學(xué)測評(píng)1、如何理解下列句子？（1）花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?。?）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（3）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。2、摘錄有關(guān)描繪春天的名句。（至少三句）五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納概括。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。w w w .x k b 1.c o m難點(diǎn)： 修辭手法的作用。解決辦法：比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。排比：可增強(qiáng)語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。擬人：作用是使具體事物人格化、語言生動(dòng)、形象。拓展點(diǎn)：摘錄有關(guān)描繪春天的名句。（至少三句）解決辦法： 教師推薦其中幾句，督促學(xué)生完成筆記。肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長雄鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊 唐 杜甫春運(yùn) w w w .x k b 1.c o m繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開 唐 杜甫江畔獨(dú)步尋花七絕句 林花著雨燕支濕，水荇牽風(fēng)翠帶長 唐 杜甫曲江對(duì)雨 侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條 唐 杜甫臘日二、教師記錄新生的問題。 x k b 1 . c o m三、課堂小結(jié)全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。課堂測評(píng)完成同步測練考課外沖浪：9-11濟(jì)南的冬天學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 濟(jì)南的冬天2知識(shí)目標(biāo)了解老舍的生平、著作，識(shí)記并理解文中重要字詞。理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真摯的思想感情。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。三、自學(xué)提綱1、老舍及其創(chuàng)作整理。2、聽錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。3、生字詞解決（1）注音：濟(jì)南（ ）鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ）澄清（ ）著落（ ） 看護(hù)（ ）（2）釋義：響晴： 設(shè)若：秀氣： 貯蓄：w w w .x k b 1.c o m澄清： 空靈：3、讀文章，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？四、自學(xué)測評(píng)同不測練考p351-4題。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文整理歸納。難點(diǎn)：聽錄音，反復(fù)朗讀課文以加深理解。解決辦法：教師帶讀，學(xué)生反復(fù)誦讀。 拓展點(diǎn)： 1、濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？2、課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？解決辦法： （1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空?，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天緊緊圍繞“溫晴”具體描述了冬天的山景和水色。下次課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章的語言特色。課堂測評(píng)1文學(xué)常識(shí)填空。濟(jì)南的冬天的作者_(dá)，原名_，字_，_人。我國現(xiàn)代著名的_。主要作品有小說_，話劇_等。2選出加粗字詞解釋正確的一項(xiàng)。（1）日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。 a聲音很大 b非常晴朗c亮光很強(qiáng) d宏大明亮（2）那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 a透明清亮 b不可捉摸c十分靈巧 d空曠靈巧3“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！保?）作者觀察的角度是 a仰視b俯瞰c平視（2）這一句交代的內(nèi)容是 a地理位置b地理環(huán)境c小山的特點(diǎn)（3）這一句寫出了 a山的美b濟(jì)南的美c濟(jì)南冬天溫暖的原因 4對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是 a作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。b文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。c作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。d文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。5沒有語病的一項(xiàng)是 a新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。b一進(jìn)入會(huì)場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。c紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動(dòng)的。d我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。濟(jì)南的冬天學(xué)案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 濟(jì)南的冬天2、自學(xué)目標(biāo)體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味并積累文中優(yōu)美的語句。理解作者采用對(duì)比寫法的作用。培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人手法的運(yùn)用。三、自學(xué)提綱1閱讀文章，概括文章主旨。2、精彩語段研習(xí)，鑒賞景物描述方法齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。（1）全段的中心句是：（2）全段的層次劃分是：（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：（4）文中的動(dòng)詞用得好，如：（5）文中的色彩詞用得好，如：（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？（8）你在對(duì)全段的朗讀后有什么體會(huì)？3、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進(jìn)行概括。四、自學(xué)測評(píng)同不測練考p35-365-8題。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？解決辦法：化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。難點(diǎn)：文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進(jìn)行概括。解決辦法：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。拓展點(diǎn)： 1、介紹自己家鄉(xiāng)的冬天。2、積累有關(guān)冬天的詩句。解決辦法： 1、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照濟(jì)一文模寫。2、學(xué)生查找資料整理。a、一條藤徑綠，萬點(diǎn)雪峰晴唐李白冬日歸舊山b、地白風(fēng)色寒，雪花大如手唐李白嘲王歷陽不肯飲酒c、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)唐李白北風(fēng)行d、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)唐杜甫對(duì)雪e、霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)唐杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字f、 云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無行唐杜甫冬晚送長孫漸舍人歸州二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟(jì)南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會(huì)饒舌地續(xù)寫“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會(huì)的。但老舍先生不會(huì)，誰讓他是丹青高手呢！課堂測評(píng)閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。（1）第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（ ）x k b 1 . c o ma朦朧b淡雅c古樸d靈秀x|k|b|1.c|o|m（2）濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ ）a暖b綠c清d亮（3）這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（ ）x k b 1 . c o ma充滿了綠意的特點(diǎn)b舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)c溫晴的氣候特點(diǎn)d景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地（4）“這是張小水墨畫”“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（ ）a暗喻暗喻明喻明喻b明喻 明喻暗喻明喻c暗喻 暗喻暗喻明喻d暗喻 暗喻借喻明喻（5）“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_。（不超過20個(gè)字）羚羊木雕學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕2、自學(xué)目標(biāo)（1）了解文章體裁常識(shí)。（2）閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。（3）緊扣文章線索，提煉文章中心思想。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。（2）緊扣文章線索，提煉文章中心思想。三、自學(xué)提綱1給下列多音字注音。2下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)（ ）月亮出來了，_的，我不禁打了個(gè)寒顫。我_地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。媽媽的目光_地盯著我。爸爸走了進(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他_地點(diǎn)燃一支煙。a冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 b涼涼 輕輕 緊緊 慢慢c白白 緩緩 冷冷 悄悄 d白白 輕輕 緊緊 緩緩3本文的體裁是小說，小說一般有 、 、 三個(gè)要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 為線索貫穿全文，描繪了我、 、 和 的情感價(jià)值態(tài)度。4、閱讀文章，合作概述文章的中心意思：四、自學(xué)測評(píng)同步測練考p66 1-4題。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)介紹。解決辦法：學(xué)生查閱資料，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。小說包含人物、環(huán)境、情節(jié)；其中情節(jié)又包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。本文以羚羊木雕為線索，貫穿全文。 萬芳（理解、仗義）爸爸（持重沉穩(wěn)、重財(cái)輕義）媽媽（固執(zhí)生硬、重義輕財(cái)）我（珍惜友誼） 奶奶（明白事理）難點(diǎn)：閱讀文章，概述文章的中心意思。解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章總結(jié)文章思想感情。不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。拓展點(diǎn)： 思考：如果你遇到類似問題，你將會(huì)如何解決才不至于影響家庭的和諧？解決辦法： 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主發(fā)言。二、教師記錄新生的問題。 三、課堂小結(jié)羚羊木雕給我們展現(xiàn)了一個(gè)家庭的矛盾與沖突，那么這些矛盾和沖突是怎樣產(chǎn)生的呢？生活中我們又該怎樣解決類似問題呢？這一系列問題將在我們下次課的時(shí)候共同來探討。課堂測評(píng)同步測練考p66-675-8題。來源:z.xx.k.com羚羊木雕學(xué)案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 羚羊木雕2、自學(xué)目標(biāo)（1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；（2）、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；（2）、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。三、自學(xué)提綱1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事-何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。2、情節(jié) 起因：經(jīng)過：結(jié)束：3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動(dòng)作）。（課后練習(xí)二）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸： 媽媽： （ ）奶奶： “我”： 萬芳： 4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。- 5、“反悔，能不能全怪我”？- 6、應(yīng)怎樣處理？ 7、汲取什么教訓(xùn)？-小孩子：-父親：父母8、課文傾向四、自學(xué)測評(píng)人物分析。本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽： 一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳。 五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：解決辦法：難點(diǎn)：人物分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析。解決辦法：本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物：一種人物屬于成人世界，即上一代人物，有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽；爸爸、媽媽是站在一起的，他們都反對(duì)“我”把羚羊送人。對(duì)“我”的一系列問話說明了她追查羚羊的最初動(dòng)機(jī)是怕孩子拿去賣，怕孩子學(xué)壞，這自然是關(guān)心孩子。當(dāng)孩子說出是送給最好的朋友時(shí)，她反對(duì)的理由主要是“那么貴重的東西”，不能“隨便送人”；爸爸，話雖不多，但重點(diǎn)突出，那就是“貴重的東西”，不能“自作主張”。從爸媽二人的態(tài)度里，我們可以看出，他們對(duì)待這件事的著眼點(diǎn)是：“貴重”，“沒有允許”?！百F重”說明爸媽重的是財(cái)物；“沒有允許”，說明爸媽強(qiáng)調(diào)了家長的尊嚴(yán)。在一般情況下大人對(duì)孩子進(jìn)行教育，要珍惜財(cái)物，特別是送人貴重的禮物，要經(jīng)過大人的允許，這都無可厚非。問題在于，父母沒有理解孩子的心情，沒有尊重孩子的感情，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，還需要進(jìn)一步耐心的說服，從道理和感情出發(fā)，與孩子心靈溝通，而是簡單粗暴，用封建家長式的命令，這就站在了孩子的對(duì)立面，形成尖銳的沖突。萬芳的媽媽也屬于此列，甚至比“我”的爸媽有過之而無不及。她不僅用命令的口吻，而且采取體罰的形式，毫無情理可言。奶奶出于對(duì)孩子的疼愛，對(duì)追回羚羊采取了調(diào)和的態(tài)度，說明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情達(dá)理。也許對(duì)那么名貴的木雕距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)，奶奶的態(tài)度更客觀。一種人物屬于少年世界，那就是“我”和萬芳?！拔摇焙腿f芳這一少年世界的人際交往，文中表現(xiàn)出來的這兩個(gè)少年朋友的情感是純潔的、真摯的、無私的。兩人上幼兒園時(shí)就形影不離?！拔摇钡难澴颖粯錂?quán)劃破了，兩人換了褲子穿。這一典型的事例生動(dòng)地表明了萬芳是“仗義的”?？梢妰蓚€(gè)少年朋友是以“友誼”為重的。盡管這樣，萬芳也沒有忘記送給“我”一把“彎彎的小藏刀”。拓展點(diǎn)：師生合作解析“自學(xué)提綱”解決辦法： 2、情節(jié)媽媽追查、逼迫爸爸講理由插敘回憶我收回木雕起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。經(jīng)過：要收回（木雕貴重）。結(jié)束：收回（不好）。3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動(dòng)作）。（練習(xí)二）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。“我”：重情、軟弱。萬芳：仗義、明理。4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書中找出，并且討論）。-影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。5、“反悔，能不能全怪我”？-我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。6、應(yīng)怎樣處理？不收回，或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。7、汲取什么教訓(xùn)？-小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。-父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。8、課文傾向不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。二、教師記錄新生的問題。 x k b 1 . c o m三、課堂小結(jié)子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的?？傊f事需“三思而后行”。來源:z+xx+k.com課堂測評(píng)同步測練考p67-68 9-13題。論語十則學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 十則2、自學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；了解論語的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。（2）過程與方法：通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。3、理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。三、自學(xué)提綱x k b 1 . c o m1、解決生字詞讀音論語 說 慍 三省 罔 殆 女 凋 恕業(yè) 亦 矣 已 己 是知也2、查閱資料，了解作品及孔子。3、關(guān)鍵字詞理解a、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎 （而： 時(shí)： 習(xí)： 之： 亦： 說：b、慍： c、吾日三省吾身 （吾： 日： 三： ?。?吾身：e、交： 不信： 傳： f、溫故而知新 （溫： 故： g、可以為師矣 （可： 以： h、罔： 殆： i、誨女知之乎 （誨：女： j、是知也 （是： 知：k、見賢思齊焉 （賢： 齊： 焉： l、必有我?guī)熝桑ū兀簃、善者： 從之： 改之： n、士不可以不弘毅（士： 弘毅：o、仁以為己任（仁： 以為： 己任： p、死而后已（已：q、歲寒： 凋： r、行之者乎：s、其恕乎（?。?、熟讀課文，并進(jìn)行示范朗誦。5、自行翻譯前五則論語。x-k-b-1.-c-o-m四、自學(xué)測評(píng)1論語是_家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容主要是記錄_的言行。2孔子，名_，字_，_時(shí)期魯國人。我國古代偉大的_家、_家。五、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？互動(dòng)學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn)：部分學(xué)生疑難字詞。解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)課下注解逐詞釋疑。難點(diǎn)：對(duì)作品與孔子關(guān)系的理解識(shí)記解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)1論語是儒家經(jīng)典著作之一，內(nèi)容主要是記錄孔子及其門