小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析及反思范文

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析及反思范文 案例：一次英語(yǔ)課上，教學(xué)內(nèi)容為 “Is .?”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非?；钴S。正當(dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，右手來(lái)回地在一個(gè)本子上快速地畫(huà)著什么。他很投入，根本沒(méi)察覺(jué)到我在他身邊。我看到他正在畫(huà)一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對(duì)他說(shuō)： “ 他如夢(mèng)初醒的站起來(lái) ,雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍： “ 他愣了一下，機(jī)械地回答道： “ 回到講臺(tái)，我開(kāi)心地向全班同學(xué)問(wèn)道： “s in s ”to ”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測(cè)。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。 (關(guān)注學(xué)生 ) 分析：這樣做的方式很妥，教師做到真誠(chéng)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)計(jì)以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課堂所有活動(dòng)，也很難全部預(yù)計(jì)到學(xué)生的反應(yīng)和各種隨時(shí)發(fā)生的教 學(xué)信息的出現(xiàn)。這位教師關(guān)注來(lái)自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)出現(xiàn)的情況，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析及反思范文 案例：那是開(kāi)學(xué)第一周的下午的一節(jié)課，學(xué)生懶懶洋洋，我滿臉微笑地跟同學(xué)們問(wèn)好之后，有意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)一下我的身體，說(shuō) :“at 看著我滿臉微笑，看著我的連衣裙，學(xué)生們都回答： “ 行 !有點(diǎn)效果。再來(lái)一個(gè)。我擺出個(gè)挑戰(zhàn)的手勢(shì)，示意他們誰(shuí)能和我玩 “剪刀、石頭、布 ”的游戲，說(shuō)道： “ 學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，教室里一片： “me 的聲音。 我隨意挑選了一個(gè)男學(xué)生上講臺(tái)來(lái)。于是我們玩了 “剪刀、石頭、布 ”的游戲。我獲勝。我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說(shuō)道： “I 學(xué)生爭(zhēng)先恐后，看學(xué)生情緒已調(diào)動(dòng)，我便進(jìn)入了課堂。 分析：這個(gè)教師熱情的教態(tài)充分感染著每一學(xué)生，使暈暈欲睡的學(xué)生馬上精神飽滿投入到課堂中。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。要掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的基本知識(shí)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行交流和實(shí)踐，而要保證這個(gè)交流和實(shí)踐活動(dòng)順利的進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生外于快樂(lè)、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，從而幫助學(xué)生建立良好自信心，積極思考、克服畏懼心理，勇于交流發(fā)言，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保持快樂(lè)、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生處于在愉悅、興奮的情緒狀態(tài)時(shí) ，他們的感知能力、思維能力、記憶能力、創(chuàng)新能力均會(huì)增強(qiáng)。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例分析及反思范文 蝴蝶 案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來(lái)一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說(shuō)道： “哇，一只蝴蝶。 ”蝴蝶在教室里飛里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)道： “is 學(xué)生們七嘴八舌地回答： “Its Its Its . 看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫(huà)一幅畫(huà)，然后向同學(xué)們介紹自己的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自己的作品。 分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位老師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民