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國立臺灣師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育研究所技職教育行政碩士班學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理論與實務(wù)讀書報告專案領(lǐng)導(dǎo)：開啟成功專案管理之鑰第六章領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格面面觀指導(dǎo)教授：江文雄博士學(xué)生：09莊惠莉中華民國九十二年七月二十三日第六章領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格面面觀大綱(09莊惠莉）一、前言二、領(lǐng)導(dǎo)能力是一種行為三、善用人際互動量表四、團隊發(fā)展vs.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格五、本章重點歸納六、職場情境評析七、存在問題及改進(jìn)意見八、個人感想及立即可做的事Q1：領(lǐng)導(dǎo)者是自然天生的？否Q2：領(lǐng)導(dǎo)者是否擁有普通人所沒有的屬性？否Q3：是否有哪些氣質(zhì)類型比較適合成為領(lǐng)導(dǎo)者？否Q4：是否有哪一種思考模式特別容易成為領(lǐng)導(dǎo)者？否一、前言一、前言例：邱吉爾甘地朱利安尼領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)必須附合當(dāng)下身處的情境需求二、領(lǐng)導(dǎo)能力是一種行為領(lǐng)導(dǎo)能力並非職位、而是行為，包括工作行為及關(guān)係行為組合成的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格它能影響別人跟隨某個人的領(lǐng)導(dǎo)讓人成為領(lǐng)導(dǎo)者的主因並非個人特質(zhì)不同的情況需要不同的行為二、領(lǐng)導(dǎo)能力是一種行為支持行為高低LD、HS3HD、HSLD、LSHD、LS低命令行為高圖6-1赫塞與布蘭查領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格說服式參與式授權(quán)式412告知式二、領(lǐng)導(dǎo)能力是一種行為指派工作前先思量：1.此人能否勝任這項工作？2.他是否將對此負(fù)責(zé)？能否？是否？

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