農村中小學教師職業(yè)道德失范現(xiàn)狀及對策研究.doc

1碩士學位論文論文題目：農村中小學教師職業(yè)道德失范現(xiàn)狀及對策研究姓名：學科、專業(yè)：倫理學研究方向：倫理學原理導師姓名、論文完成時間：2009年4月2中文摘要教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光榮的職業(yè)。他給人的印象是：品德高尚，學識淵博，安貧樂道，是真善美的化身，是人之楷模。他承擔著為祖國培養(yǎng)人才的神圣職責，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是民族的精華，其工作將對一代甚至幾代人產生影響。正因為職業(yè)崇高，責任重大，所以，社會對教師的道德品質的要求，往往有別于甚至高于其它職業(yè)。這正如捷克著名的教育家夸美紐斯所說：“教師應該是道德卓越的優(yōu)秀人物”。然而，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的思想觀念、價值取向發(fā)生了很大變化，在我們廣大教師隊伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。為此，筆者主要對農村中小學教師的師德狀況做了調查。調查顯示，當前農村中小學教師整體師德素質還是好的，對農村教育工作作出了巨大貢獻，但是也存在著種種師德缺失的現(xiàn)象。比如，有的教師治學松懈，缺乏敬業(yè)精神，甚至搞起了第二職業(yè)；有的教師經(jīng)常體罰和侮辱學生，缺乏師愛與尊重；有的對教師集體，缺乏關心和協(xié)作，和學生家長很少聯(lián)系與溝通等。這些情況的出現(xiàn)，不僅損害了教師的形象和聲望，而且影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。所以，在當前新的歷史時期，致力于提高廣大教師對道德建設重要性的認識，提高師德修養(yǎng)的自覺性、主動性，這既是教師完善自我、升華自己道德境界的需要，也是發(fā)展我國教育事業(yè)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、建設社會主義新農村的需要。加強對農村中小學教師師德缺失現(xiàn)狀的分析，并探索出一條適合我國國情的、有實效性的建設途徑具有重要的實踐價值和深遠的歷史意義。本文共分三個部分：第一部分主要講述職業(yè)道德、教師職業(yè)道德的涵義，并從總體上分析農村中小學教師職業(yè)道德現(xiàn)狀。另外，對農村中小學教師職業(yè)道德失范現(xiàn)象作了深入分析；第二部分主要探討農村中小學教師職業(yè)道德失范的成因。主要從個人因素、學校及教育行政部門管理失當、以及社會根源等方面展開；第三部分結合對農村中小學教師職業(yè)道德失范成因的分析，對加強師德建設的途徑進行探討，并提出了個人的一些看法與建議。主要從三個方面分析：一是加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，二是完善學校內部環(huán)境，三是營造師德建設的良好社會環(huán)境。關鍵字：農村中小學教師職業(yè)道德現(xiàn)狀對策3AbstractTeachersaretheengineersofhumansouls,whoengageinthemostgloriousprofession.Theyarethesymbolofgreatvirtueandlearningandtheembodimentoftruth,beautyandgoodness.Theycarelittleforfameandfortunewhileshouldertheburdenoftrainingpeopleasthebuildersanddisseminatorsofsocialistspirits,whosejobhasdeepinfluenceforgenerations.Therequirementsofmoralqualitiesforateacherarehigherthanotherprofessionsbecauseofitsnobleprofessionandgreatresponsibility.JustasComenius,aCzecheducationalistsays“Teachersshouldbetheexcellentpeopleofhighmorality”.However,withtherapiddevelopmentofsocialistmarketeconomy,therehavebeenmanychangesinpeoplesconceptsandvalueorientation.Accordingly,discordantfactorsemergeamongtheteachers.Therefore,theauthorconductsaninvestigationaboutthesituationofruralprimaryandsecondaryschoolteachersprofessionalethic.Resultsshowthatgenerallyspeaking,theyhavegoodprofessionalethicandmakegreatcontributionstotheruraleducation.Butthereexistthephenomenaofabsenceofmoralvaluesatthesametime.Forinstance,someteachersareslackinteachingandlackofspiritofdevotiontoworkandevenhavepart-timejobs.Someteachersgivestudentscorporalpunishmentandinsult.Somelackthespiritofcollectivismandcooperationandseldomkeepintouchwithstudentsparents.Thesephenomenanotonlyimpairtheimageandreputationofateacher,butalsoinfluencethehealthydevelopmentofteaching.Soatpresent,muchimportanceshouldbeattachedtodevelopteachersrealizationoftheimportanceofmoralconstructionandimprovetheawarenessandinitiativeofteachersmoralcultivation,whichisthenecessityforteacherstoperfectthemselvesaswellasthenecessitytodevelopteaching,fosterpeopleandbuildanewsocialistcountryside.Itissignificanttoanalyzethesituationofruralprimaryandsecondaryschoolteachersprofessionalethicabsenceandexploreaconstructivewaytosolveitaccordingtothespecialconditionofourowncountry.Thethesisiscomposedofthreeparts.Thefirstpartinvolvestheconnotationoftheprofessionalethicandteachersprofessional4ethicandanalyzingthecurrentsituationofruralprimaryandsecondaryschoolteachersprofessionalethic.Inaddition,theauthormakesadeepanalysisaboutthephenomenaoftheabsenceoftheirprofessionalethic.Thereasonsfortheabsenceofruralprimaryandsecondaryschoolteachersprofessionalethicareanalyzedfromindividuals,schools,poormanagementofeducationaladministrativedepartmentsandsociety,whichareincludedinparttwo.Partthreecoverstheauthorssuggestionsbasedontheanalysisofthereasonsfortheabsenceofruralprimaryandsecondaryschoolteachersprofessionalethicandtheexplorationofmeanstoenhanceteachersmoralconstruction.Thesesuggestionsareanalyzedfromthreeaspects:firstly,strengthenthecultivationofteachersprofessionalethic；secondly,perfecttheinternalenvironmentoft