2013年上半年教師資格測(cè)試語文學(xué)科知識(shí)

2013年上半年教師資格考試語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題精選(初級(jí)中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)1教學(xué)李商隱錦瑟后，教師準(zhǔn)備給學(xué)生另外推薦幾首七律，以下不合適的是（ ）。A自居易錢塘湖春行B崔顥黃鶴樓C李白登金陵鳳凰臺(tái)D杜甫春望2導(dǎo)讀朝花夕拾時(shí)，教師借助其中的作品講解魯迅的語言特點(diǎn)，下列不合適的是（ ）。A.記念劉和珍君B阿長(zhǎng)與山海經(jīng)C二十四孝圖D藤野先生3教學(xué)安徒生皇帝的新裝后，教師建議學(xué)生閱讀一些童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣。下列作品不合適的是（ ）。A海的女兒B麥琪的禮物C綠野仙蹤D夏洛特的網(wǎng)4某教師在八年級(jí)開放名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“成長(zhǎng)的歲月”展開閱讀。下列作品不合遙的是（ ）。A春風(fēng)沉醉的晚上B麥田里的守望者C青春之歌D哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記5在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解通假字的特點(diǎn)和作用，下列不合適的是（ ）。A孰為汝多知乎(兩小兒辯日)B當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃(木蘭詩(shī))C斯是陋室，惟吾德馨(陋室銘)D居十日，扁鵲見桓侯而還走(扁鵲見蔡桓公)6教師講解朗讀技巧時(shí)，舉例說明兒化具有區(qū)分詞義和詞性的作用，下列可以舉例說明的是（ ）。A頭兒蓋兒B魚兒葉兒C人兒根兒D歌兒餡兒7某版教科書詞五首課后有這樣一段文字：詞是唐五代時(shí)期的一種配合音樂歌唱的新體詩(shī)。在唐五代時(shí)，一般稱為“曲”“曲子”“曲子詞”，后來才稱為“詞”“樂府”“近體詩(shī)”“長(zhǎng)短句”等。這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)?（ ）A練習(xí)系統(tǒng)B知識(shí)系統(tǒng)C助讀系統(tǒng)D選文系統(tǒng)8學(xué)習(xí)聞一多想和做后，教師布置一項(xiàng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格積累成語“鍥而不舍”。對(duì)該教師的做法評(píng)價(jià)不正確的是（ ）。用自己的話定義該成語 聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞用畫圖表現(xiàn)自己對(duì)該成語的理解 用該成語造一個(gè)句子用自己的話定義該成語 聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞用畫圖表現(xiàn)自己對(duì)該成語的理解 用該成語造一個(gè)句子A意在引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)積累的方法B能夠激活學(xué)生思維，使成語的含義外顯出來，C規(guī)避了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性D從評(píng)價(jià)形式看，該教師能夠有效運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)9義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“非連續(xù)性文本”。對(duì)這種文本的相關(guān)理解不正確的是（ ）。A往往由多種材料組合而成，形式上較為復(fù)雜B簡(jiǎn)明、直觀、概括性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用功能C文本內(nèi)容充滿跳躍性，與意識(shí)流文學(xué)作品相似D將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料10語文課程改革倡導(dǎo)合理開發(fā)與利用課程資源。下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A學(xué)校應(yīng)充分利用自己已有資源，積極開發(fā)潛在資源B教師要結(jié)合使用媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入品味文本C學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的情境D教師要?jiǎng)?chuàng)造性開展各類活動(dòng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)11閱讀風(fēng)箏教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)對(duì)畫線部分的分析，不正確的是（ ）。A這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)能力B該生已經(jīng)具備一定的思維水平和想象能力C教師的提示語明確、具體，具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用D該生不能進(jìn)一步補(bǔ)充，說明形象描述能力較弱12閱讀別了，不列顛尼亞教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)對(duì)畫線部分的分析，不正確的是 ()。A從表述時(shí)間的語句人手，教學(xué)切人點(diǎn)選擇恰當(dāng)B追問重復(fù)前一教學(xué)環(huán)節(jié)，小結(jié)了新聞?wù)Z言的特點(diǎn)C提問能調(diào)動(dòng)日常生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考D提示語能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者情感1315題略。二、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題。第l6題20分，第17題20分。第18題25分。共65分)閱讀下面的材料，完成第1618題。范仲淹岳陽樓記原文慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽褸之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎?若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青膏。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登新樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異；者之為，何哉?不以物喜，不 以已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸 ?時(shí)六年九月十五日。單元導(dǎo)語本單元所選課文大多是寫景記游的古代散文。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。學(xué)習(xí)本單元要借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；要品味古詩(shī)文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。課文導(dǎo)語洞庭湖的岳陽樓，因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠，在唐代就已聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，更因宋代范仲淹的這篇名文而熠熠生輝。讓我們循著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受那萬頃碧波的陰晴明暗，去聆聽作者那先憂后樂的拳拳心語。課后練習(xí)一、有感情地朗讀并背誦全文，說說“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的 “異”字，分別指什么內(nèi)容。二、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)詞的意義或用法。1乃重修岳陽樓。2屬予作文以記之。3此則岳陽樓之大觀也。4去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。5心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)。6微斯人，吾誰與歸。三、思考“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的含義，把你的認(rèn)識(shí)寫成一段文字，與同學(xué)交流。學(xué)生情況八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)50人。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：16回答上述材料中“ 課后練習(xí)” 第三題，不少于200字。(20分)17根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定依據(jù)。(20分)18依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)三、案例分析題(本大題共3小題。第l9題20分，第20題5分。第21題15分，共40分)閱讀某教師有關(guān)背影的教學(xué)敘事。完成第l9題。案例：背影中寫到“ 父親” 送別過程中對(duì) “我”說過四句話，摘錄如下：他躊躇了一會(huì)出去吧，里邊沒人。我所使用的教科書在“ 研討與練習(xí)” 中說：“課文寫父親送兒子上車的過程中說的四句話，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。請(qǐng)找出來，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情?！北绢}要求學(xué)生體會(huì)對(duì)話，感受描寫的作用和妙處。對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，這是一個(gè)弱項(xiàng)。我把這個(gè)大題分解為六個(gè)小題：(1)“父親，能不能再多說幾句話?多說些什么話? 有沒有這個(gè)必要?作者為什么只寫了這四句話?(2)這四句話都不長(zhǎng)，是不是因?yàn)椋骸坝H”無話可說，或者表達(dá)能力差，你能結(jié)合“父親”的性格、境遇分析一下嗎?(3)“父親”每說一句話時(shí)，臉上都有某種相應(yīng)的表情，但文中沒有直接寫，你能說出“父親”每句話的表情嗎?(4)第一句話“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩钡谋澈筮€隱藏著某種潛臺(tái)詞，請(qǐng)補(bǔ)充出來。(5)第二句話“我餓買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”除了表達(dá)“父親”的愛子之情外，在文章結(jié)構(gòu)上還起到了什么作用?(6)假如將第三、四句對(duì)話合在一處，中間省去動(dòng)作描寫，這樣寫的表達(dá)效果怎樣?問題：19請(qǐng)?jiān)u析該教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題與原題相比有哪些優(yōu)點(diǎn)。(說出兩點(diǎn)即可)(20 分)20、21題略。2013年上半年教師資格考試語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(初級(jí)中學(xué))參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題 1D【解析】律詩(shī)是中國(guó)近體詩(shī)的一種，要求濤句字?jǐn)?shù)整齊劃一，律詩(shī)由八句組成，每句七字的稱七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱七律。在選項(xiàng)給定的四首詩(shī)中，A、B、C項(xiàng)都屬于七律。D項(xiàng)，春望是五字句的律詩(shī)，屬于五律。 2A【解析】朝花夕拾是魯迅的回憶性文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期中不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字。全書由小引狗貓鼠阿長(zhǎng)與山海經(jīng)二十四孝圖五猖會(huì)無常從百革園到三味書屋父親的病瑣記藤野先生范愛農(nóng)后記12部分組成。其中不包括記念劉和珍君。 3B【解析】A項(xiàng)，海的女兒是丹麥童話作家、詩(shī)人安徒生的著名童話作晶。C項(xiàng)，綠野仙蹤是美國(guó)作家弗蘭克鮑姆在19001920年期間陸續(xù)創(chuàng)作發(fā)表的奇幻冒險(xiǎn)童話故事集。D項(xiàng)，夏洛特的閥是美國(guó)作家EB懷特發(fā)表于l952年的經(jīng)典童話。以上三項(xiàng)都是童話故事，只有B項(xiàng)麥琪的禮物是美國(guó)著名文學(xué)家歐享利寫的一篇短篇小說不屬于童話故事。 4A【解析】B項(xiàng)，麥田里的守望者是美國(guó)作家杰羅姆大衛(wèi)塞林格的長(zhǎng)篇小說，小說充分描寫了一個(gè)十幾歲少年的內(nèi)心世界。C項(xiàng)，青春之歌的作者是我國(guó)作家楊沫，小說以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主線，成功地塑造了在這一年代覺醒、成長(zhǎng)的革命青年的典型形象。D項(xiàng)，哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記的作者是美國(guó)作家馬克吐溫，小說描寫了白人少年哈克貝利與黑奴吉姆的種種奇遇。以上三部都與成長(zhǎng)有關(guān)，A項(xiàng)，春風(fēng)沉醉的晚上的作者是我國(guó)著名作家郁達(dá)夫，這篇小說主要表現(xiàn)的是下層勞動(dòng)者，描繪他們的苦難，表現(xiàn)他們的抗?fàn)帲桧炈麄兊钠返?，揭示他們不幸遭遇的根源?5C【解析】A項(xiàng)，“知”通“智”，意為“智慧”。B項(xiàng)，“帖”通“貼”，意為“粘貼”。D項(xiàng)，“還”通“旋”，意為“轉(zhuǎn)身”。C項(xiàng)中無通假字。 6A【解析】在A項(xiàng)中，“頭”的意思為人身體的最上部分或動(dòng)物身體的最前的部分，兒化后的“頭兒”則有“首領(lǐng)”之意；“蓋”是動(dòng)詞，兒化后的“蓋兒”則為名詞。 7B【解析】課文的課后文字是對(duì)“詞”的知識(shí)介紹，是對(duì)課文知識(shí)的補(bǔ)充，屬于教科書的知識(shí)系統(tǒng)。 8D【解析】終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如一個(gè)單元，一個(gè)模塊，或一個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教師教育教學(xué)過程之中，為了不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。該教師的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)，而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。 9C【解析】連續(xù)性文本承載信息的媒體是文字或符號(hào)，從左到右成一行，連接每一行就成了一條連續(xù)直線，詩(shī)歌、散文、小說、劇本等都屬于連續(xù)性文本。非連續(xù)性文本是相對(duì)于連續(xù)性文本而言的，往往由多種材料組合而成，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，易于比較，便于理解其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。但這不代表其文本內(nèi)容充滿跳躍性，更與意識(shí)流作品有本質(zhì)差別。 10D【解析】在語文課程改革中，學(xué)校、教師都要積極刨設(shè)情境，利用已有資源開發(fā)潛在資源，充分使用媒體資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而教師開展活動(dòng)與課程資源開發(fā)與利用無關(guān)。 11C【解析】在該教學(xué)實(shí)錄中，教師想要通過放風(fēng)箏的圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述場(chǎng)景，這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，A項(xiàng)正確。從學(xué)生的回答中可以看出，該生能夠完整地說出句子，他已經(jīng)具備了一定的思維水平和想象能力，B項(xiàng)正確。然而，他不能進(jìn)一步描述，說明他的形象描述能力還有待提高，D項(xiàng)正確。而教師的提示語“說得生動(dòng)一些，語言再美一些”卻比較抽象，并未對(duì)學(xué)生作出具體指導(dǎo)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 12D【解析】從A句的提問可以看出，教師的切入點(diǎn)是關(guān)于時(shí)間表述的句子，A項(xiàng)正確。B句為教師的追問，通過學(xué)生的回答，小結(jié)出“新聞?wù)Z言要求準(zhǔn)確記錄生活中發(fā)生的事情”的特點(diǎn)，B項(xiàng)正確。C句的提問使學(xué)生站在作者的立場(chǎng)上去體會(huì)情感，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的積極思考，C項(xiàng)正確。D句中的“最后”“新的”并不是重點(diǎn)詞語，此處的提問主要是為了使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 1315題略。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)題 16【參考答案】 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話出自范仲淹的岳陽樓記，它向我們揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)人應(yīng)把大眾利益擺在第一位，把個(gè)人利益擺在第二位，在天下人憂慮之前憂慮，在天下人快樂之后快樂。 古今中外，有多少仁人志士以他們的行動(dòng)實(shí)踐了這一句話。諸葛亮在運(yùn)籌帷幄之中，以天下為己任，助劉備得江山，并在劉備死后發(fā)出“鞠躬盡瘁，死而后已”的誓言?？盗憾藶榻獬褡逦ｋy，毅然“公車上書”，要求維新變法。魯迅為改變國(guó)人愚昧麻木的思想，選擇棄醫(yī)從文，并留下了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩(shī)句作為他一生的寫照。他們都將“先天下之憂而憂，后天下之樂麗樂”做到了實(shí)處。 作為新時(shí)代的主人，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神，敢為天下先。以建設(shè)祖國(guó)為己任，讓世界的昨天記得我們，把世界的明天交給我們。 17【參考答案】 (1)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀、書寫并理解本課的生字詞，理解文章大意。 過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀及小組合作，品讀文章精彩的景物描寫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想感情。 (2)制定依據(jù) 語文課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。 本文內(nèi)容特點(diǎn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)水平及身心發(fā)展特點(diǎn)。 18.【參考答案】 (1)導(dǎo)入 師：一句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，不僅讓世人記住了雖一生歷盡坎坷，卻仍心系天下的范仲淹，也讓他的岳陽樓記千古傳誦。 (2)初讀，疏通文章大意 教師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生旦斤準(zhǔn)字音，注意停頓，初步體會(huì)情感。 學(xué)生自由朗讀。州 個(gè)別朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 小組合作，解決預(yù)習(xí)中不理解的字詞。 集體交流小組提出來的疑問。 通