教學管理案例分析與反思

；教學管理案例分析與反思現(xiàn)狀：作為農(nóng)村的一所中心學校，我們嚴格按國家課程計劃設(shè)置、實施各年級、各學科課程，注重教師隊伍的建設(shè)，強化教學過程的管理，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，力求實現(xiàn)教學的整體優(yōu)化。目前，我校進一步明確提出了教學質(zhì)量目標：把人的發(fā)展目標融入學科發(fā)展目標之中，把人的發(fā)展融入班主任工作之中，把人的發(fā)展融入家庭教育之中。學生良好的身體和心理素質(zhì)、良好的學習習慣、積極的學習狀態(tài)等等都應(yīng)該是教學質(zhì)量的重要要素。存在問題：根據(jù)上級要求，在教師會上向全校教師重申：低段不能留書面家庭作業(yè)。開學后不久，我們對低段學生語、數(shù)作業(yè)情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有的老師仍然在布置書面家庭作業(yè)。學校分別對低段的語數(shù)教師一一作了了解，老師們各自發(fā)表自己的想法：雖說低段不布置書面家庭作業(yè)，是上級教育行政部門一再規(guī)定了的，但是，還是不放心啊，學生回家不動筆，怎么能落實質(zhì)量呢？” “學生學習的內(nèi)容還是要反復練才行，你看，昨天學的生字在課堂上會寫了的，今天有的學生又不會寫了。 ”“有的練習書編的題型很好的，要是不做的話，期末考試時候，出現(xiàn)這樣的題型，學生就不會做了。 ”“我們要是不做這些題的話，一旦教育局組織抽考，達不到質(zhì)量標準誰負責?。繉W?？隙ㄊ且蛭覀円|(zhì)量的，聽了老師們的這些話，我們思考了很多：教育行政部門強調(diào)低段不留書面家庭作業(yè)，肯定是有科學依據(jù)的，是必須要做到的。我們能不能不留書面家庭作業(yè)，也能讓學生考出好成績呢？我們當然要質(zhì)量，并且要更全面的質(zhì)量，要通過老師們智慧地工作帶來的更高效率的質(zhì)量。這對每一位管理者和老師都提出了很高的要求。解決思路及效果：針對此問題，學校行政班子深入低段課堂聽課，和老師們現(xiàn)場研討怎么科學制定和達成課時教學目標，怎么讓學生在每節(jié)課上都能在老師的指導下有效地動筆。要真正做到低段不布置書面家庭作業(yè)，就需要我們更好地進行有針對性的集體備課，特別是年輕教師更需要在這樣的集體備課中學會抓住重點，找到突破難點的辦法。事實上，不布置書面家庭作業(yè)，相對來說老師們批改作業(yè)的量確實也少了些，這樣就有了更多的時間和精力去鉆研教材、互動交流了，正在形成良性循環(huán)。同時我們希望每位教師也以此思路對學生的學業(yè)成績進行面、綜合評價，通過評價激發(fā)學生學習積極性，促進良好學習習慣的養(yǎng)成，促進教學效率的提高。這也是本學期我校教學工作計劃中明確提出了的工作內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的教學實踐，現(xiàn)在，我校通過一年的努力,現(xiàn)在低段真正做到不留書面作業(yè)且老師們把培養(yǎng)學生傾聽的習慣和能力作為重點，把備學生（包括指導學生預習什么、怎么預習）作為備課的重要內(nèi)容，學生每節(jié)課都能在老師的指導下在課堂上完成書面作業(yè)。反思：教師的教學觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變要通過教學管理的事件的分析與處理逐漸轉(zhuǎn)變的，而抓什么事件這就反映出學校管理的價值取向。通過這一案例我們可以看出，首先學校是非常關(guān)注學生課業(yè)負擔的，同時也關(guān)注課業(yè)負擔產(chǎn)生的原因。其次