2020不是班主任也學(xué)魏書(shū)生

1、不是班主任,也學(xué)魏書(shū)生最近,學(xué)校又掀起了新一輪的讀魏書(shū)生班主任工作漫談的熱潮.確實(shí),魏老師有著高超的班級(jí)管理藝術(shù),獨(dú)特創(chuàng)新的班級(jí)管理機(jī)制,他在班主任工作漫談這本書(shū)里為我們?cè)敿?xì)講述了班主任要努力改變自我；讓學(xué)生成為自身的主人、成為班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人；科學(xué)管理班集體；在特殊情況下用特殊的方法教育學(xué)生以及提高學(xué)習(xí)效率等方面的內(nèi)容.作為班主任,不可不讀這本書(shū)；然而,作為非班主任,讀完這本書(shū)后,也會(huì)受益無(wú)窮,可以幫助非班主任提高課堂管理的效率,營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,提高教育教學(xué)的質(zhì)量等.一、 非班主任老師的人格魅力同樣重要非班主任老師如果能和學(xué)生同進(jìn)退,那么,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)成他們的好朋友、同盟者,那

2、么你再駕馭你的課堂時(shí)就如魚(yú)得水了.學(xué)生喜歡你,自然就喜歡你所教的課了.魏老師堅(jiān)持參加長(zhǎng)跑鍛煉,和學(xué)生們一起揮汗如雨,一同享受著“健康”帶來(lái)的神奇力量.有了這樣的榜樣在身邊,學(xué)生們又怎能不受到熏陶、感染呢？想想我們,是不是也能利用我們學(xué)校的每天下午的陽(yáng)光體育活動(dòng)和周六的班級(jí)活動(dòng)課和學(xué)生一起揮汗如雨呢？二、 非班主任老師不能把班級(jí)管理置身事外從魏老師的班主任工作漫談中,我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是一種愛(ài).作為非班主任老師,我并不是只上我的幾節(jié)課而已,學(xué)生忘帶?？?、衣服里長(zhǎng)外短、集隊(duì)時(shí)的紀(jì)律、晚修的學(xué)習(xí)狀態(tài)等,只要出現(xiàn)了問(wèn)題,我都會(huì)直接進(jìn)行干預(yù).所以,我上課的班級(jí),學(xué)生的紀(jì)律都比較好,這不就是對(duì)我的

3、教育教學(xué)的最好的幫助嗎？三、 課堂上讓學(xué)生人人有事做魏老師在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)真正把學(xué)生放在了主體的地位人人有事做,事事有人做.這種管理方法使每個(gè)孩子都感受到了自己在這個(gè)班集體中的重要位置,在崗位上體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)富有極強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì).作為非班主任老師,你在你的課堂上也應(yīng)該毋庸置疑地把學(xué)生放在主體的地位,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事情做,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己的努力,都能完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,或得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn).久而久之,你的課堂就成為了學(xué)生最喜歡的課堂,你也就成為了最受學(xué)生歡迎的老師了.四、 對(duì)學(xué)生的批評(píng)也要有藝術(shù) 班主任老師,批評(píng)學(xué)生要

4、有藝術(shù)；作為非班主任老師,批評(píng)學(xué)生更得要有藝術(shù)了.如果只是一味地大聲斥罵學(xué)生,換來(lái)的是孩子們那漠然的態(tài)度,有時(shí)會(huì)依然我行我素,甚至?xí)銓?duì)立起來(lái),還有可能鼓動(dòng)其他的學(xué)生在你的課堂搗亂.而魏老師是怎樣“懲罰”那些違紀(jì)的學(xué)生的呢？魏老師利用班級(jí)日?qǐng)?bào)、特色周、自我激勵(lì)等奇特的懲罰方式都創(chuàng)造性地解決了問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生健康的人格.尤其是他的“懲罰”藝術(shù)讓我們很受啟發(fā),他把批評(píng)變成一種學(xué)生樂(lè)于接受的方式,他把懲罰變成一種刻骨銘心的自我解剖和自我教育,看來(lái),這種教育才是真正的教育,能夠真正喚醒學(xué)生沉睡的心靈,能夠真正幫助學(xué)生走出誤區(qū).而這些富有創(chuàng)意的教育方法是出自于魏書(shū)生老師對(duì)學(xué)生們的“真愛(ài)”.本周二,我上課的時(shí)候,還剩一分鐘就下課了,這時(shí),有兩位學(xué)生在下面偷偷地拿出了歌詞.怎樣處理這件事,學(xué)生才能接受呢？我課后找到這兩位學(xué)生,沒(méi)有像大多數(shù)老師一樣,要他們寫(xiě)說(shuō)明書(shū),而是提供兩種方式由他們自己選擇.一是每人唱三首歌,然后錄制下來(lái)放給全班的同學(xué)聽(tīng)；二是既然在數(shù)學(xué)課堂上分神,那就要把課堂的損失補(bǔ)回來(lái),每人做六道數(shù)學(xué)習(xí)題.他們都明白了學(xué)習(xí)的時(shí)間就要把學(xué)習(xí)補(bǔ)回來(lái),所以,放學(xué)后,其他同學(xué)都走了,他們留下來(lái),一絲不茍地完成了習(xí)題才離開(kāi).這樣,用一種學(xué)生容易接受的方式去“懲罰”學(xué)生,對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō),都是一種比較好的方式. 教育是一門(mén)科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),