平面構(gòu)成說課PPT.ppt

1、說 課 教 師： 袁 晶,平面構(gòu)成,說 課,基本元素 點(diǎn) 線 面,2. 教 學(xué) 分 析 與 教 學(xué) 設(shè) 計(jì).,3. 教 學(xué) 過 程,4. 教 學(xué) 體 會(huì) .,1. 學(xué) 情 分 析.,說 教 材,說教材,教材內(nèi)容,教材分析,中國名族攝影藝術(shù)出版社 2015年出版的平面構(gòu)成,第二章的 第一節(jié),平面構(gòu)成的基本元素 點(diǎn) 線 面,本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn) 更是整個(gè)平面構(gòu)成知識(shí)課程的重點(diǎn)之一 本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解平面構(gòu)成知識(shí)的基礎(chǔ) 對平面構(gòu)成基本元素知識(shí)的了解,教材選用：,2. 教 學(xué) 分 析 與 教 學(xué) 設(shè) 計(jì).,3. 教 學(xué) 過 程,4. 教 學(xué) 體 會(huì) .,1. 學(xué) 情 分 析.,說 教 材,分

2、 析 學(xué) 情,1.,課程性質(zhì) 本課程是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有課程中一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 它是設(shè)計(jì)表達(dá)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的核心專業(yè)課學(xué)習(xí)乃至對將來進(jìn)入工作崗位后所設(shè)計(jì)的作品具有深遠(yuǎn)的意義和影響。,學(xué)情分析課程定位,課程的先修后續(xù)關(guān)系,先修課程為后續(xù)課程奠定了所需造型能力的基礎(chǔ)。,素描,色彩,平面構(gòu)成起到承前啟后的作用。為進(jìn)入專業(yè)核心課程有效的開展，提供必要保障。,學(xué)情分析課程定位,2. 教 學(xué) 分 析 與 教 學(xué) 設(shè) 計(jì).,3. 教 學(xué) 過 程,4. 教 學(xué) 體 會(huì) .,1. 學(xué) 情 分 析.,說 教 材,教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析與,2.,2. 教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),點(diǎn)線

3、面在構(gòu)成中的意義和重要地位作為本節(jié)的重點(diǎn),通過講解 讓學(xué)生通過對平面構(gòu)成中點(diǎn)線面的組合建立新的思維方式,2. 教學(xué)分析,知識(shí)目標(biāo),理解和掌握平面構(gòu)成課程中點(diǎn)、線、面的應(yīng)用原理，能較好地把握構(gòu)成形式、構(gòu)成語言和方法，深刻體會(huì)形式美法則在設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。,教 學(xué) 分 析,能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中利用所學(xué)的平面構(gòu)成知識(shí)解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。 讓所學(xué)的平面構(gòu)成的基本元素 點(diǎn) 線 面能巧妙的使用在各種設(shè)計(jì)中,情 感 目 標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的理性設(shè)計(jì)觀念，嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的思維方式 提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際工作問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想

4、政治素質(zhì)、人文素質(zhì)以及職業(yè)道德。,教 學(xué) 分 析,教 學(xué) 設(shè) 計(jì),目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 探索 發(fā)現(xiàn),比 較 法,面,第六章,第五章,第四章,展示作品 比較作品 解析作品,基本形和骨骼屬性,基本表達(dá)形式,在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的表達(dá)應(yīng)用,相互融合，由實(shí)例引出概念。,逐步深化，相輔相成。,教法,學(xué)法,解 讀 法,觀 察 法,歸 納 法,培養(yǎng)觀察能力,通過比較、 分析、歸納,分析圖例 自讀自悟 培養(yǎng)自學(xué)能力,2. 教 學(xué) 分 析 與 教 學(xué) 設(shè) 計(jì).,3. 教 學(xué) 過 程,4. 教 學(xué) 體 會(huì) .,1. 學(xué) 情 分 析.,說 教 材,過 程 教 學(xué),3.,培養(yǎng)收集、獲得信息的能力,培養(yǎng)觀察能力,培

5、養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,3. 教 學(xué) 過 程,教 學(xué) 效 果 反 饋,師 生 互 問 互 答,講 授,課 堂 引 入,依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)化職業(yè)技能,課內(nèi)創(chuàng)意構(gòu)思 課外細(xì)化完成,講練結(jié)合,講授為主,知識(shí)點(diǎn)講解,學(xué)生臨摹 學(xué)生設(shè)計(jì),例圖.實(shí)例講解,作品分析提問回答,3. 教 學(xué) 過 程,歸 納 總 結(jié),2. 教 學(xué) 分 析 與 教 學(xué) 設(shè) 計(jì).,3. 教 學(xué) 過 程,4. 教 學(xué) 體 會(huì) .,1. 學(xué) 情 分 析.,說 教 材,體 會(huì) 教 學(xué),4.,4. 教 學(xué) 體 會(huì),在本節(jié)課課堂教學(xué)中 以教師為指導(dǎo) 以學(xué)生為主體 改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽的“灌輸式教學(xué)” 灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題 教師給出結(jié)果 是教師在代替學(xué)生建立知識(shí)體系 而不是學(xué)生自己建立知識(shí)體系。 這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法 提出新見解的能力 更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。 “學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和“灌輸式教學(xué)”截然不同 它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題 主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和