清兵衛(wèi)與葫蘆教案

1、清兵衛(wèi)與葫蘆教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、了解志賀直哉相關(guān)生平、代表作品；2、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3、結(jié)合單元話題，仔細(xì)體會本篇小說情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處，如本小說中的搖擺處理，矛盾沖突對情節(jié)的推動作用等。過程與方法目標(biāo)：在體味文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，初步掌握細(xì)節(jié)描寫、搖擺等藝術(shù)手法的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作品中所表達(dá)的追求個性自由發(fā)展的期望和個性解放、人道主義的精神追求。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、分析小說情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。2、把握作品主題難點(diǎn)：理解“搖擺”等小說中常用的方法與技巧。教學(xué)安排：一課時教學(xué)方法：啟發(fā)法、提問法、討論法教具：多媒體 教學(xué)過程：一、

2、導(dǎo)入（多媒體播放葫蘆工藝品圖片）看了這些葫蘆的圖片，大家是否也驚嘆于葫蘆的美呢？今天我們就要走近一個叫清兵衛(wèi)的日本小男孩，看看他與他的愛好葫蘆之間發(fā)生了什么故事。我們一起來學(xué)習(xí)清兵衛(wèi)與葫蘆。二、作家作品志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說家，被日本評論家譽(yù)為“小說之神”。 新現(xiàn)實(shí)主義的第一人 。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦白樺雜志，他們要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。代表作長篇小說暗夜行路。三，初讀課文，把握作品情節(jié)運(yùn)行模式1、回顧小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境，其中小說能夠吸引人最關(guān)鍵的要素：情節(jié)。2

3、、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，總體把握故事。明確：一個叫清兵衛(wèi)的小學(xué)生熱衷于葫蘆，并且對鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。3、回顧小說情節(jié)的運(yùn)行模式：發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。4、本文的情節(jié)運(yùn)行模式：發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。發(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特葫蘆。高潮：教員沒收葫蘆，父親砸碎葫蘆。第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣到高價。結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛好。四、賞析文本1、文章開頭交代故事的結(jié)局，有何好處？明確：，這種寫法稱為倒敘。作者開篇設(shè)置了一個懸念：“這件事到底是什么事呢？清兵衛(wèi)“過去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢？懸念的作用：引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣；增加文章的曲折，使文章顯得波瀾

4、起伏。2、讀課文2-6段，從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的？概括：常常買葫蘆，處理葫蘆把一老頭兒的腦袋錯看成葫蘆總是呆呆的望葫蘆，常常上街看葫蘆喜歡收拾葫蘆，看葫蘆大概所有的葫蘆，都被他一一看過了小結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：第一，使情節(jié)更豐滿。生動的說明了清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然。第二，推動情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會讓讀者覺得后文安排突兀。3、學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話部分，思考：為什么寫到父親與客人的談話？清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親怎么看清兵衛(wèi)的愛好？明確：展

5、示了兩大矛盾沖突：清兵衛(wèi)的愛好和父親的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)的獨(dú)到眼光和世俗眼光的矛盾。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。 說明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨(dú)到，為下文葫蘆賣出高價作鋪墊。 4、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動作，作者為什么不直接寫如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫教員的愛好？明確：作者這樣寫，使時間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。5、引入搖擺的概念搖擺：小說在運(yùn)行時不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出

6、現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。6、還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺? 閱讀課文的高潮部分。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來了，知道了教員的來訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個一個地砸碎”，7、小結(jié)“搖擺“的作用：通過這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說情節(jié)設(shè)置的一個很重要的技巧，它讓小說的情節(jié)波浪起伏，是小說運(yùn)行的動力之一。通過語言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前

7、。小說的運(yùn)行過程，其實(shí)就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時，將會發(fā)現(xiàn)，那是一個經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。8、至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開一筆寫那個用一毛錢買來的葫蘆會賣到600塊錢的？0.1=50=600?明確：體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺照應(yīng)前文，說明清兵衛(wèi)眼光獨(dú)特，很識貨和前文形成對比，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來插嘴”。也說明大人們對清兵衛(wèi)不理解增強(qiáng)悲劇色彩，加大諷刺力度出乎意料之外，又在情理之中9、對于清兵衛(wèi)的新

8、愛好，父親是何態(tài)度？安排這個結(jié)局有何用意？明確：“又開始嘀咕了”。暗示讀者，清兵衛(wèi)對繪畫的愛好會在家長粗暴地干涉下又一次放棄，就結(jié)構(gòu)而言，照應(yīng)開頭。就內(nèi)容而言，暗示作品主題，清兵衛(wèi)又有了新的愛好，但這新的愛好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊(yùn)含了新的矛盾。小說再次戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。試想，如果不斷地重演這樣的故事，會對清兵衛(wèi)造成什么影響？清兵衛(wèi)會變成什么樣的人？五，總結(jié)本文主題本文通過清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對他們的批評，

9、同時呼吁要尊重孩子的個性，讓個性健康發(fā)展。六、拓展延伸：閱讀下列材料，談?wù)勀愕母邢搿?老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛好 世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。 可是,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 為了使他寫的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動植物標(biāo)本的愛好,并富有幻想,學(xué)會了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己

10、的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。 陸羽棄佛從文唐朝著名學(xué)者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學(xué)，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學(xué)會了復(fù)雜的沖茶的技巧，更學(xué)會了不少讀書和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應(yīng)了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的茶經(jīng)，把祖國的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大！ 表達(dá)訓(xùn)練：如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi)？你們有