中高考改革背景下學科教學改進答案

1、中高考改革背景下學科教學改進答案 1、單選題（6分*10=60分） (分數(shù)：0，得分：0)我們國家到哪一年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度？ (分數(shù)：6，得分：6)a x年 b 2020年 c 2025年 d 2035年下列哪一項不是中國特色現(xiàn)代教育考試招生模式的內容？ (分數(shù)：6，得分：6)a 分類考試 b 多元錄取 c 雙軌并行 d 綜合評價下列不屬于北京市中高考的“五個考出來”的內容的是 (分數(shù)：6，得分：6)a把社會主義核心價值觀考出來b把從社會大課堂所學的內容考出來c把從社會大課堂所學的內容考出來d 把知識和技能考出來動態(tài)的學情是指 (錯)a 發(fā)生在課堂之外的學情b 出乎教師預料

2、的學情c 學生隨時隨地的學習表現(xiàn)和反應d 不可把握和不可預知的復雜學情對于“先學后教”理解不正確的是 (錯)a 學生的自主學習體驗在前，教師的指導在后b教是在學的邏輯起點之上c 基于互聯(lián)網和信息技術的教學d以精準的學情診斷實現(xiàn)針對性的、個別化的教學不屬于solo分類法對學習成果的分類的是 (錯)a 前結構 b 單點結構 c復雜結構 d 多點結構逆向教學設計的首要階段是 (錯)a確定合適的評估證據(jù)b設計學習體驗和教學c確定大概念，關鍵問題d選擇教學材料和資源對北京市高中學業(yè)水平考試方案描述不正確的是 (錯)a普通高中課程方案所設定的科目均列入高中學業(yè)水平考試范圍b分為合格性考試與等級性考試c所有

3、科目均設合格性考試d思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術7門科目設等級性考試不屬于建構主義學習理論所指的是 (錯)a創(chuàng)建真實的教學環(huán)境b讓學生帶著真實的任務學習c強化技能的訓練和熟練化d學生主動建構自己的知識經驗對出聲思維理解不正確的是 (錯)a 把思考過程說出來b 學習的可視化c 口頭訓練和書面訓練同等重要d 教師和學生都需要出聲思維2、多選題（4分*10=40分） (分數(shù)：0，得分：0)x年版的高中各科課程標準的修訂重點內容包括（多選） (錯)a 區(qū)分必修和選修b 凝練學科核心素養(yǎng)c 制定學業(yè)質量標準d 凸顯學科育人價值學科育人價值“大概念”的內涵所指是（多選） (分數(shù)：4，得分：

4、4)a 能運用到新的情境中去b 它能夠使離散的事實和技能相互聯(lián)系并有一定意義 c 可以超越特定單元范圍進行遷移 d 是一個概念、主題或問題具體的學情是指（多選） (錯)a 學生學習特定內容的反應和表現(xiàn)b 學生學習特定內容困惑和需求 c 某一學段學生的學習心理特征d 學生的思維特點和學習風格對不良結構的任務或問題理解正確的是（多選） (分數(shù)：4，得分：4)a 通常這類問題是模糊的，在解決方案提出前需要進一步定義或明確b 沒有建議或暗示確保取得成功的特定策略或方法c 這類問題或任務需要的不僅是知識，而是良好的判斷力和想象力d 需要知識的遷移運用能力 項目學習的特征包括（多選） (錯)a學生在一個真

5、實的情境中對驅動問題展開探究b 學生在探究過程中學習及應用學科思想c學生要創(chuàng)制出一套能解決問題的可行產品d 發(fā)生在課堂之外，是跨學科的對拓展抽象結構理解正確的是（多選） (錯)a 回答問題時，能夠進行抽象概括b 結論具有開放性 c 具有不可逆性d 使得問題本身的意義得到拓展基于核心素養(yǎng)改進教學的策略包括（多選） (分數(shù)：4，得分：4)a 把握學科本質b 單點結構提供學習支架和學習資源c開展有意義的學習項目d 教學評價與反饋e 精準分析學情f 設計有價值的學習任務有利于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的課程教學要素有（多選） (錯)a 學習過程和結果可視化b 學習情境化c知識結構化d 完整的學習單位對高中必修課程理解正確的是（多選） (錯)a必修課程是參加高考的學生必須修習的課程b是普通高中學生發(fā)展的共同基礎 c由國家根據(jù)學生全面發(fā)展的需要統(tǒng)一設置d合格性考試內容以普通高中課程標準中的必修課程要求為依據(jù) 屬于“把握學科