市級課題開題報告范本

1、“幾何畫板”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究開題報告安慶三中課題組（立項編號AQE）一、課題研究的背景國家數(shù)學(xué)課程標準在基本理念中指出：“特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中去?！?數(shù)學(xué)課程標準還明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過再現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生獲取新的信息，利用原有的數(shù)學(xué)知識進行加工、整合、重組，從而獲取新知識。著名數(shù)學(xué)教育家G波利亞指出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面它是歐幾里得式的嚴謹科學(xué)，從這方面看，數(shù)學(xué)像是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來卻

2、像一門試驗性的歸納科學(xué)?！薄皫缀萎嫲濉保═he Geometers Sketchpad縮寫為GSP，它是美國Key Curriculum Press公司研制的優(yōu)秀教育軟件。是我國中小學(xué)計算機教育研究中心推廣使用的軟件之一）正是基于以上這些數(shù)學(xué)特點與要求的一個軟件。“幾何畫板”作為一個“虛擬的數(shù)學(xué)實驗室”，在重演知識形成過程中，使得教學(xué)形象生動，學(xué)生感知鮮明，印象深刻；使書本上抽象的理論具體化、形象化，便于學(xué)生理解?！皫缀萎嫲濉笔菐熒餐剿鲾?shù)學(xué)奧秘的強有力的工具。二、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義認知理論認為，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對于教師所授予的知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的

3、主動的建構(gòu)活動，即學(xué)生能積極主動地構(gòu)造意義。荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”?！霸賱?chuàng)造”理論認為教師不必把各種概念、法則、性質(zhì)、公理、定理灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)造適合的條件，提供很多作為知識載體的具體情境，讓學(xué)生在實踐活動中，自己“再創(chuàng)造”出各種數(shù)學(xué)知識。美國認知學(xué)派心理學(xué)家S布魯納提出的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理論強調(diào)把學(xué)生當作主動參加知識獲得過程的人。布魯納說：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得掌握知識的一切方法?！卑l(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，要求學(xué)生利用教師和教材提供的某些材料，去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律?！皫缀萎嫲濉陛o助數(shù)學(xué)教學(xué)課這種教學(xué)形

4、式能夠為學(xué)生提供一個主動學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能給學(xué)生一個借助現(xiàn)代技術(shù)和手段設(shè)計出“再創(chuàng)造”的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程似乎置身于一個“數(shù)學(xué)實驗室”之中。讓學(xué)生根據(jù)已知條件探究未知結(jié)論，從動態(tài)的演變中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律性，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和獨創(chuàng)精神，掌握科學(xué)研究的方法。三、課題研究的目的和意義當今社會正處在一個改革開放的時代，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)?！皫缀萎嫲濉笨梢越o學(xué)生創(chuàng)造一個實際“操作”幾何圖形和函數(shù)圖象的環(huán)境，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的實踐園地。通過幾何畫板軟件在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

5、有機地結(jié)合起來，除使用幾何畫板解決有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容外，課題小組還將利用其它軟件使課堂教學(xué)內(nèi)容生動活潑、有聲有色。通過課題組的努力，首先提高教師多媒體操作技術(shù)水平；其次通過實驗班的對比，在其它班級中也能起到榜樣的作用，從而將多媒體技術(shù)作為工具，提高教與學(xué)的效率。變枯燥為生動，變抽象為形象，變單一為多樣，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主意識和合作精神。使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，提高教與學(xué)的效果，“幾何畫板”的使用，用實驗形象的方式教授數(shù)學(xué)是對傳統(tǒng)較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有益補充。這也給學(xué)生提供了一個能不斷探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，迅速培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，更快地達到新課改的目標。四本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展

6、趨勢“計算機輔助教學(xué)”(Computer assisted instruction:CAI)起步較早（美國早在上世紀70年代就已經(jīng)開發(fā)較系統(tǒng)的計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)并逐步在中小學(xué)進行推廣與普及），現(xiàn)在像“幾何畫板”這樣的作圖器的使用更是網(wǎng)絡(luò)化與大眾化。但現(xiàn)在國內(nèi)對“幾何畫板”的研究單兵獨將的較多，整個學(xué)校各個班級都能作為工具進行學(xué)習(xí)和普遍應(yīng)用的較少。本課題就是想通過我們的努力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生一個大的變革，使運用現(xiàn)代科學(xué)手段進行學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種時尚，使每個同學(xué)都能從中受益，使我們的學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用能成為學(xué)校教學(xué)的一種特色，并能在學(xué)校延續(xù)下去，而不是趕一

7、時之時髦。五本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1、課題準備階段（08年元月至08年8月）：課題的選定，課題申請報告與開題報告的完成；有關(guān)硬件的建設(shè)，熟悉“幾何畫板”等有關(guān)軟件的操作，有計劃地對課題組老師進行適當?shù)呐嘤?xùn)；課題組老師對自己的分工進行初步的整理和規(guī)劃，上報分課題計劃，制作相關(guān)的小課件等。2、課題的實施階段（08年9月至09年6月）：組織對數(shù)學(xué)有愛好的學(xué)生志愿成立課題興趣小組，教會他們操作“幾何畫板”等軟件，確定對比實驗班級，成立課題實驗小組，定期在課題組內(nèi)進行交流與觀摩。3、課題的深化改進階段（09年9月至2010年6月）：帶領(lǐng)學(xué)生按分課題計劃進行實施，興趣小組的同學(xué)參與

8、推廣，課題組老師定期進行交流與多媒體實驗課的探索。4、課題的經(jīng)驗總結(jié)與推廣階段（2010年9月至2011年6月）：不斷完善已取得的成果，并完成好分課題報告、課題論文的收集與整理、課件展示以及示范課的進行、結(jié)題報告的完成，最終完成全部課題計劃。六課題組參加人員課題組將在市教研室與市電教館的領(lǐng)導(dǎo)與專家的指導(dǎo)下，開展一系列有關(guān)的活動。課題組由胡建華校長親自掛帥，主要成員共有15人，其中有教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深的中高級教師，也有剛走上工作崗位不久的青年教師；還有校信息中心與校園網(wǎng)絡(luò)中心中堅力量的參與和配合。課題組成員覆蓋初高中六個年級，時間安排為三年，剛好為一個教學(xué)周期。這有利于課題研究的系統(tǒng)性、持續(xù)性以

9、及應(yīng)用的廣泛性。課題負責人：胡建華、汪學(xué)思課題主要人員分工：謝慶齡、張慶林：有關(guān)教學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)歐亞：有關(guān)的多媒體示范課材料及的課件的收集與整理劉少滿：有關(guān)課題論文的收集與整理胡學(xué)斌、朱荔：有關(guān)信息技術(shù)方面的技術(shù)支持與有關(guān)多媒體平臺提供楊萍、郝明：學(xué)生作品集的收集與教學(xué)集錦的制作李俊、黃大弟：論文集與實驗報告的制作與整理徐寒、汪光富、李文中：課件的制作與加工整理七課題組有關(guān)預(yù)期研究成果與最終研究成果預(yù)期研究成果研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人 2008年3月-2011年6月實驗報告文本李俊2008年9月-2011年6月課件集光盤汪光富2008 年9月-2011年6月論文集

10、文本黃大地2008年9 月-2011年6月學(xué)生作品集文本或光盤郝明2008年4 月-2011年6月教學(xué)課例集錦光盤楊萍最終研究成果完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負責人2011年6月課題結(jié)題報告發(fā)表或交流汪學(xué)思2011年6 月有關(guān)論文的發(fā)表發(fā)表或交流劉少滿2011年6月有關(guān)的多媒體示范課及網(wǎng)上的課件展示發(fā)表或交流歐亞八完成課題的保障條件1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視：目前學(xué)校正處在內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象的奮斗期，新的領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教科研，將在這一方面給予強力支持。2、人才優(yōu)勢：課題組擁有學(xué)校教學(xué)骨干教師多人，他們充滿活力，滿腔熱情，并在以前都有這方面的嘗試。3、硬件基礎(chǔ)：學(xué)校擁有計算機校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室，電子閱覽室。具有硬件基礎(chǔ)。在資料的收集與硬件的建設(shè)以及課題費用上都有很好的保障。4、所需配置：除利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教室外，課題小組還