凡恩教學(xué)體系

1、凡恩科技教學(xué)體系及流程匯報(bào)人：xxx目 錄/Contents樂高教學(xué)體系凡恩科技教學(xué)體系課前及備課要求名的企業(yè)之一。教育學(xué)習(xí)工具。01樂高倡導(dǎo)的教學(xué)理念 樂高集團(tuán)成立在1931年，以著名的樂高積木成為世界最著樂高教育部是樂高集團(tuán)直屬的二大部門之一。它自80年代起開發(fā)研能制力成“長(zhǎng)L趨e勢(shì)ar圖ning by Mak學(xué)in習(xí)g的兩個(gè)做關(guān)鍵中動(dòng)學(xué)力”的 順其自然的學(xué)習(xí)能力能力成長(zhǎng)趨勢(shì)圖高時(shí)間(年齡)低625要讓孩子們?cè)谧顬閷氋F的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)到更加實(shí)用的知識(shí)與能力。學(xué)習(xí)的2個(gè)關(guān)健動(dòng)力自信和好奇心!適當(dāng)?shù)奶剿?順其自然地學(xué)習(xí)暢流狀態(tài)：學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)02樂高教學(xué) 最佳學(xué)習(xí)方式 做中學(xué) 最佳學(xué)習(xí)工具 知

2、識(shí)與能力關(guān)系最佳的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的指導(dǎo)式的教學(xué)與知識(shí)組建論結(jié)合的“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式“樂高教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機(jī)會(huì)在課堂上扮演顧問的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的方向，而不僅是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論?！弊罴训膶W(xué)習(xí)工具樂高積木具有很大的開放性，它能夠培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力和解決問題的能力。什么是“做中學(xué)”獲取知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生們置身于充滿趣 味性、刺激性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。 學(xué)生積極地制作作品的過程，也是知識(shí)在大腦中建 構(gòu)的過程。學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)， 這就是“做中學(xué)”。知識(shí)與能力的關(guān)系知識(shí)是在人們的積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中組建起來(lái)的； 知識(shí)能力；樂高倡導(dǎo)的是真

3、正的素質(zhì)教育,是對(duì)綜合能力的培養(yǎng)。促進(jìn)創(chuàng)造性思維增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力提高溝通與合作能力樂高及凡恩教學(xué)體系03 聯(lián)系 反思 建構(gòu) 延續(xù)樂高上課體系聯(lián)系建構(gòu)反思延續(xù)樂高教學(xué)體系聯(lián)系聯(lián)系建造新知識(shí)；聯(lián)系你已經(jīng)知道的東西；或者探索新的和令人興奮的經(jīng)驗(yàn)樂高教學(xué)體系建構(gòu)建構(gòu)做中學(xué)；當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)世界中動(dòng)手制做的同時(shí)，你也在大腦中建造知識(shí)樂高教學(xué)體系反思反思用心去思考； 反省你學(xué)到的；你在建構(gòu)過程中的經(jīng)驗(yàn)；深刻思考你對(duì)概念的理解知識(shí)。樂高教學(xué)體系延續(xù)延續(xù)你想繼續(xù)了解將會(huì)發(fā)生的 做的會(huì)比現(xiàn)在更好嗎？課前及備課要求04課前及備課要求備課教案：保證每一堂課都有教案，并寫出備課思路及對(duì)課堂的設(shè)計(jì)教案本記錄課前說課及練課

4、：保證每周至少2名老師說課，并填寫練課評(píng)價(jià)表作為記錄課前上課提醒：課前一天發(fā)上課提醒信息校管家點(diǎn)名（課前30分鐘-開課后2小時(shí)可點(diǎn)名）凡恩教學(xué)體系聯(lián)系共10分鐘鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過語(yǔ) 言表達(dá)、肢體動(dòng)作、圖畫繪制、文字描 述等形式表達(dá)出自 己的構(gòu)思和設(shè)想。以圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、聲音等形式 明確課堂任 務(wù)及目標(biāo)。呈現(xiàn)設(shè)計(jì)探討以視頻、問 題、故事、 游戲等方式， 引出課堂出 題。共同對(duì)每一個(gè) 設(shè)計(jì)進(jìn)行討論、完善。系20凡恩教學(xué)體系建構(gòu)共35-40分鐘引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探討結(jié)果，利用課堂提供的教具，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)物作品。搭建組織學(xué)生在反思的基礎(chǔ)上，改進(jìn)對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)化凡恩教學(xué)體系反思共5-10分鐘引

5、導(dǎo)學(xué)生，對(duì)設(shè)計(jì)思維及搭建過程進(jìn)行回顧和重新認(rèn)識(shí)。改進(jìn)反思組織學(xué)生在反思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)化凡恩教學(xué)體系延續(xù)共5分鐘進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行 舉一反三。擴(kuò)展展示邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入教師，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品及設(shè)計(jì)思維。作業(yè)拍照引導(dǎo)學(xué)生觀察、參與、實(shí)踐、查找、探尋社會(huì)生活中與課堂相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行拍照， 并發(fā)送至家長(zhǎng)群名的企業(yè)之一。教育學(xué)習(xí)工具。05課后整理 樂高集團(tuán)成立在1931年，以著名的樂高積木成為世界最著樂高教育部是樂高集團(tuán)直屬的二大部門之一。它自80年代起開發(fā)研制“Learning by Making做中學(xué)”的課后整理學(xué)生：分類收放教具老師與家長(zhǎng)溝通孩子上課情況，保證桌椅板凳放置到位，白板干凈整潔， 教具放置到教具室名的企業(yè)之一。教育學(xué)習(xí)工具。06日常回訪 樂高集團(tuán)成立在1931年，以著名的樂高積木成為世界最著樂高教育部是樂高集團(tuán)直