小學(xué)美術(shù)人教版三年級(jí)下冊(cè)教案14立體的畫面

1、人教 2011 新課標(biāo)版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第十四課立體的畫面教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解立體綜合材料藝術(shù)以及浮雕的藝術(shù)特點(diǎn)和方法。過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力， 運(yùn)用超輕黏土作為材料， 將其加工成立體畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣，提高學(xué)生審美能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、超輕黏土、工具、白乳膠、彩砂紙、畫框。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)超輕黏土的立體造型方法。難點(diǎn)：使超輕黏土造型的創(chuàng)作具有一定的特色。四、教學(xué)策略本課選擇了立體畫面作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)“平面表現(xiàn)”向高年級(jí)“立體表現(xiàn)”過渡期間的身心特點(diǎn)，學(xué)生在生活中已有一定

2、的接觸，但是對(duì)于如何制作的更好還比較陌生； 另一種方法是浮雕， 學(xué)生對(duì)雕塑有一些了解，為制作浮雕具備了條件， 因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)， 在學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上通過想象創(chuàng)作出美觀、有創(chuàng)意的作品。課堂教學(xué)中主要采用“嘗試發(fā)現(xiàn)欣賞探究欣賞提升探究方法趣味引導(dǎo)分析演示聯(lián)想創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)課后拓展”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過嘗試、探究、分析、聯(lián)想等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作的要點(diǎn)和制作的方法。五、教學(xué)過程（一）嘗試發(fā)現(xiàn)1教師出示一張龍紋浮雕圖片，提問：“哪位同學(xué)知道這張圖片中的圖案什么？”2指名回答，并解釋“浮雕”的具體概念。3延伸探討，引出立體的畫面。教師小結(jié)：我們運(yùn)用各種方法可以讓平面的畫變成立體的畫面，這節(jié)

3、課我們就來嘗試學(xué)習(xí)這種有趣的畫。出示課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試發(fā)現(xiàn)，初步了解制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)。）（二）欣賞探究1. 欣賞感受：教師出示古代、近代、現(xiàn)代各種不同材料的立體造型浮雕作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。2. 提問：這些作品給你什么感受？你能看出來用了哪些方法嗎？讓學(xué)生尋找我們生活中的浮雕以及浮雕在生活中的應(yīng)用。 （指名回答）找一找：我們身邊有哪些材料可以做浮雕？（易拉罐、木條、石子、紙繩、谷類、絲綿、光盤、紙杯、紙等）想一想：怎樣發(fā)揮材料的特點(diǎn)， 才能讓做出的浮雕更有創(chuàng)意？ （質(zhì)感、色彩、軟硬、薄厚）（設(shè)計(jì)意圖： 從作品走進(jìn)生活， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活， 了解

4、生活中的藝術(shù)，以及創(chuàng)作材料的無處不在。 ）（三）欣賞提升1. 出示浮雕的作品請(qǐng)學(xué)生欣賞，說說給你的感受，思考浮雕有什么特點(diǎn)？2. 結(jié)合浮雕作品，請(qǐng)學(xué)生說說浮雕怎樣制作？師生共同總結(jié)出浮雕的制作方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學(xué)生思路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。）（四）探究方法（ 1）學(xué)生繼續(xù)欣賞教材中的作品，分析材料，研究不同材料的特質(zhì)和立體造型的制作方法。猜一猜：立體的畫面是如何制作的呢？（ 2）學(xué)生小組探究后交流匯報(bào)。（ 3）教師總結(jié)立體造型的制作方法： 通過卷、壓、折、剪、粘、搓、壓、揉等方法可以讓不同材料變成立體的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、討論、交流，不但學(xué)習(xí)制作方法，

5、同時(shí)還使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察思考的好習(xí)慣。）（五）趣味引導(dǎo)出示“海洋館”照片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓每個(gè)學(xué)生用超輕黏土設(shè)計(jì)創(chuàng)造出不同的海洋生物，開辦自己的“迷你海洋館” 。（設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)有趣的情境進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣， 同時(shí)也讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，不再被動(dòng)學(xué)習(xí)。 ）（六）分析演示教師播放用超輕黏土制作的海洋生物圖片， 并親自演示立體海洋生物的制作方法。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時(shí)給學(xué)生進(jìn)行作品制作示范是非常有必要的， 在基礎(chǔ)性的塑造之后才能讓學(xué)生們有創(chuàng)作的基礎(chǔ)和空間！ ）（七）聯(lián)想創(chuàng)作1作業(yè)要求：（ 1）、小組合作，利用手中的材料制作一幅浮雕作品。（ 2）、制作時(shí)，構(gòu)思精巧，色彩

6、協(xié)調(diào)。（ 3）、使用超輕黏土工具、白乳膠制作時(shí)保持教室整潔。2教師巡視指導(dǎo)，明確作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)我提前準(zhǔn)備好鑲好彩色砂紙的畫框，模擬成 “迷你海洋館”，讓學(xué)生們?cè)凇懊阅愫Ｑ箴^”的空間里創(chuàng)作自己想象中的海洋生物，把“海洋館”主題情境貫穿始終，讓孩子們學(xué)得更有興趣。）（八）展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)作品：1學(xué)生展示自己小組的作品，并把自己小組的“迷你海洋館”放到“大海洋館”（黑板展示區(qū)）里進(jìn)行展示。2給同學(xué)作品給予肯定和建議，并宣布“迷你海洋館”正式開業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能夠從美術(shù)的審美角度品評(píng)自己的作品，并把作品的可欣賞價(jià)值提升到新的高度， 使得學(xué)生們更加重視自己的藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)晶，提高審美水平和審美趣味。）（九）課后拓展利用生活中任何物體， 可能是微不足道的材料， 進(jìn)行立體畫面的創(chuàng)作。 我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美！讓學(xué)生回去后可以嘗試來制作，開闊學(xué)生的視野。師生共同總結(jié)：因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，更高于