小學(xué)數(shù)學(xué)論文-計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文 -計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用人教版新課標(biāo)小學(xué)生的天性是好玩、 好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展， 也多在無(wú)意識(shí)下完成， 特別是在小學(xué)低年級(jí)， 學(xué)生處在直觀形象思維階段， 創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要， 所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)， 讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣， 從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好條件。一、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，反饋信息，發(fā)展思維。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新

2、知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息， 并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在分?jǐn)?shù)的意義學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的， 利用計(jì)算機(jī)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮， 填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法， 只要學(xué)生填的份數(shù)正確， 計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，這光靠教師很難做到。在練習(xí)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持

3、其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用計(jì)算機(jī)因材施教， 對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度， 做到每類同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。利用計(jì)算機(jī)因材施教， 讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能吃得飽 、吃得好 。二、在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教育的范圍?；臼?2-3 個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)課，課件參與后，教學(xué)任務(wù)全部都能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。主要原因是相應(yīng)課件能簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題， 化繁為簡(jiǎn)， 更好地配合教師掌握時(shí)間和進(jìn)度。 好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么， 該怎樣做，又可代替教師完成某項(xiàng)工

4、作。課前老師已經(jīng)作好資料的準(zhǔn)備， 但數(shù)學(xué)課的范畫(huà)是比較多的，而且教師更想引導(dǎo)學(xué)生自己從量中求同， 所以數(shù)學(xué)老師必須在課堂進(jìn)行板書(shū)、 展示、示范等行為。 課件把范畫(huà)和范例按預(yù)先設(shè)計(jì)好的次序和方式安排好， 按部就班地進(jìn)行資料的展示， 或代替板書(shū)內(nèi)容、 甚至演播示范的動(dòng)作， 教師只需通過(guò)簡(jiǎn)單的操作（輕擊鼠標(biāo)或敲鍵盤(pán)）來(lái)完成，更多的時(shí)間用作引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生交流溝通、觀察學(xué)生的接受情況、調(diào)控課堂的進(jìn)度和深度。通過(guò)數(shù)學(xué)多媒體軟件， 學(xué)生可以在任何時(shí)間、 地點(diǎn)對(duì)沒(méi)有掌握的內(nèi)容反復(fù)學(xué)練，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和常見(jiàn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為軟件后， 就可以節(jié)省大量的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間精力用于分析指導(dǎo)學(xué)生。 此外，

5、數(shù)學(xué)多媒體也給教師查閱資料、 了解學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r帶來(lái)便利。 目前，一些條件好的學(xué)校已經(jīng)建成或正在建設(shè)學(xué)校的局域網(wǎng)，甚至與 internet 相連，在做一些網(wǎng)上學(xué)校的有益嘗試。三、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息量大，可以為教學(xué)提供大量的相關(guān)知識(shí)。我們認(rèn)為，通過(guò)畫(huà)家小故事等內(nèi)容和數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、 生活中的應(yīng)用， 可以使學(xué)生知道自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用， 提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 我們可以運(yùn)用多媒體手段在短時(shí)間內(nèi)展示大量的內(nèi)容， 在課堂展示或供學(xué)生課后查看。 學(xué)生開(kāi)闊了眼界，思路放開(kāi)了，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了條件。四、人機(jī)互動(dòng)多媒體計(jì)算機(jī)處理文字信息及人機(jī)交互的作用與普通投影儀、實(shí)物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，

6、有其獨(dú)特的功能。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動(dòng)畫(huà)效果、色彩豐富，效果奇特。教學(xué)時(shí)，隨時(shí)可以切換到活動(dòng)所需的界面， 調(diào)出信息等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以通過(guò)教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子們得到的不再是一句簡(jiǎn)單的 正確 ，而是富有情感的驚嘆聲，或是一張笑臉 哦，祝賀你，你答對(duì)嘍 ，或者是漫天的鮮花、氣球，還有電腦博士 的獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都再次刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦也總是以學(xué)生可以理解的方式 (給一個(gè)泄氣的聲音等 )告訴大家：你錯(cuò)了！這樣，孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤時(shí)并不是特別的沮喪， 并激起他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的愿望。 形成了人機(jī)互動(dòng) 。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑， 遵循教學(xué)的基本原則