發(fā)揮團(tuán)員在班級(jí)管理中的作用.ppt

1、如何發(fā)揮團(tuán)員在班級(jí)管理中的作用,學(xué)校班級(jí)中的團(tuán)組織是班集體組成部分之一，可以說(shuō)是核心部分，是班主任對(duì)學(xué)生教育的得力助手之一。因此，班主任應(yīng)該通盤考慮能夠在班級(jí)管理中發(fā)揮積極的作用，發(fā)揮其以點(diǎn)帶面的輻射功能。 由于種種因素的制約，學(xué)校團(tuán)員先進(jìn)性并沒(méi)有充分發(fā)揮，團(tuán)員模范、橋梁作用沒(méi)有得以很好地體現(xiàn)。特別是在班級(jí)管理過(guò)程中，不僅沒(méi)有發(fā)揮團(tuán)員在班級(jí)建設(shè)中的應(yīng)有作用，相反團(tuán)員管理工作成為應(yīng)付差事的工作。,一、實(shí)施“預(yù)備團(tuán)員”制,怎樣發(fā)揮團(tuán)員在班級(jí)管理中的作用？,二、加強(qiáng)團(tuán)組織監(jiān)督職能,三、班主任高度重視,四、重意識(shí)，更重行動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮團(tuán)員作用,怎樣發(fā)揮團(tuán)員在班級(jí)管理中的作用？,五、以活動(dòng)為載體，提高團(tuán)員

2、服務(wù)意識(shí)， 擴(kuò)大團(tuán)員影響力,班主任在班級(jí)管理中必須搞活團(tuán)員活動(dòng)，擴(kuò)大團(tuán)員在班級(jí)中的影響力、號(hào)召力，增強(qiáng)團(tuán)員正確的導(dǎo)向作用，更好地發(fā)揮橋梁與模范作用，為班級(jí)建設(shè)工作的順利開(kāi)展減少障礙，形成良好向上的班級(jí)風(fēng)氣。,怎樣發(fā)揮團(tuán)員在班級(jí)管理中的作用？,六、做好學(xué)生思想反饋工作,由于團(tuán)組織做思想工作的特殊性，班主任可以擴(kuò)展其工作外延，讓其做好班級(jí)同學(xué)的思想狀況的了解、分析工作，尤其是在學(xué)期初、期中及期末的時(shí)候，了解同學(xué)思想狀況，及時(shí)匯報(bào)，以便班主任為班級(jí)思想動(dòng)向把脈，使班務(wù)工作有的放矢，及時(shí)化解班上的矛盾和不良傾向，拔正班級(jí)主流思想，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。利用黑板報(bào)，進(jìn)行學(xué)習(xí)標(biāo)兵、好人好事宣傳，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有方向，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。,我班學(xué)生43人，團(tuán)員31人，這是個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。如果不能有效發(fā)揮團(tuán)員作用，不僅會(huì)造成資源浪費(fèi)而且會(huì)給班級(jí)管理工作帶來(lái)眾多問(wèn)題。,探討：,1、班級(jí)如何多開(kāi)展活動(dòng)，以體現(xiàn)團(tuán)員與非團(tuán)員的差別（試問(wèn)有多少團(tuán)員清楚知道自己的身份，他們并不認(rèn)為自己和普通同學(xué)有什么區(qū)別），讓更多的學(xué)生向團(tuán)組織靠攏？如何真正發(fā)揮團(tuán)員的積極性及先進(jìn)性？,探討：,2、對(duì)于團(tuán)員的具體要求是什么？以何種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)或量化？而不是一入團(tuán)就不記得自己是團(tuán)員了？,3、如何更好地加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)教育，讓他們樂(lè)于為學(xué)校