北師大初中語(yǔ)文七上《5背影》word教案(2)

1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)背影仇教案北師大版 前 ：1、 文，并寫出 文 遇到的生字、生 并注音。2、 下收集有關(guān)朱自清的相關(guān) 料。相關(guān) 程 準(zhǔn) 述:欣 文學(xué)作品，能有自己的情感體 ，初步 悟作品的內(nèi)涵， 作品的思想感情 向，能 系文化背景作出自己的 價(jià)； 學(xué)生在主 極的思 和情感活 中，加深理解和體 ，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 得思想啟迪，享受 美 趣；并 學(xué)會(huì)品味作品中富有表 力的 言。教學(xué)目 ：1、 累 ，掌握重點(diǎn)字 的 音、字形及 。2 、學(xué) 抓住“背影” 一 描寫，展示人物心靈的寫法。3 、 會(huì)本文表 的父子 的 情，感悟身 的 情。教學(xué) 程：一、 入：兒子眼中的

2、父 7 ：“爸爸真了不起，什么都懂！”14 ：“好像有 候 得也不 ”。20 ：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理 和 代格格不入?！?5 ：“老 子一無(wú)所知， 腐不堪?！?5 ：“如果爸爸當(dāng)年像我 老 ，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”45 ：“我不知道是否 和老 子商量商量，或 他能幫我出出主意”55 ：“真可惜爸爸去世了。 在 ，他的看法相當(dāng)高明！”60 ：“可憐的爸爸！您 直是位無(wú)所不知的學(xué)者！ 憾的是我了解您太晚了！”（大屏幕展示，并引 學(xué)生 自己眼中的父 。 學(xué)生初步感受到父 的 大， 學(xué)生 入學(xué) 情境，激 學(xué)生 的欲望。）二、 介作者及相關(guān)作品。（ 生共同交流所搜集的作者 料）朱自清，字佩弦，

3、 代散文家、 人、學(xué)者、民主 士。其 作以散文成就最高，散文主要有蹤跡 、匆匆、春、荷塘月色等。他的散文以“ 言洗 ，文筆秀 ”著稱。三、整體感知學(xué)生大聲朗 文，并思考一下 ：1. 文章寫的什么事？2. 文章一共幾次寫到背影？分 是在什么情況下出 的？沉重的背影蹣跚的背影艱難努力的背影（提示：（ 1）結(jié)合課下注解和工具書解決文中的生字詞。（ 2）邊讀邊用筆劃出文中最令你感動(dòng)或印象最深的語(yǔ)句。）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：第一次：第 1 自然段我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（懷念背影），（ 2）第二次：第五自然段父親為自己買橘子時(shí)，行動(dòng)艱難的背影。（刻畫背影）（3）

4、 第三次：第五自然段父子分別時(shí)的背影（ 4）第四次：第六自然段（思念背影）四、重點(diǎn)研讀出示問題：（ 1）這幾次對(duì)“背影”的描哪一次給你的印象最深？（ 2）課文寫了“我”幾次流淚？體現(xiàn)了“我”的感情有怎樣的變化？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納） ：買橘子的背影（1）衣著：黑色走路的姿勢(shì)：蹣跚爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾四次流淚（ 1）家境衰敗的情況下，面對(duì)家破人亡流下悲傷的淚（ 2）浦口送別，望父買橘流下感動(dòng)的淚（ 3）車門分手，流下惜別的淚（ 4）讀父親來(lái)信，流下思念的淚感情： 不理解 - 理解、體諒 - 懷念板書設(shè)計(jì)：衣著：黑色沉重四次背影父親動(dòng)作：蹣跚、探身、攀、縮、傾艱難兒子：不理解領(lǐng)悟（父愛）感念（父親）四次 流淚作業(yè)設(shè)計(jì)：文章結(jié)尾處寫到“我”收到父親的來(lái)信后， “想了許久”才回信， “我”此時(shí)想了些什么？請(qǐng)續(xù)寫出“我”回信的一部分內(nèi)容。 （ 100 字左右）教學(xué)反思：我在上完這節(jié)課后，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了反思，我認(rèn)為， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是本課最突父子情深出的亮點(diǎn)。 當(dāng)然還有很多不足之處，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的