如何做好有效的小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)

1、如何做好有效的小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)皂頭中心小學(xué)六三班：楊柳復(fù)習(xí)課，在許多教師的印象中就是先進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納知識(shí)，再以大量練習(xí)進(jìn)行鞏固拓展。很少教師會(huì)為這類課勞神費(fèi)力。然而六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)有所不同，它時(shí)間緊、內(nèi)容多。或許在畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)倍感無(wú)味，但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上直接關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力能否得到提高。然而學(xué)生原有的知識(shí)水平參差不齊。復(fù)習(xí)課如果組織不好，只作簡(jiǎn)單重復(fù)，則如炒冷飯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低?；A(chǔ)好的同學(xué)覺(jué)得索然無(wú)味，基礎(chǔ)差的同學(xué)塞不進(jìn)去，整個(gè)課堂毫無(wú)生氣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。如何科學(xué)地組織總復(fù)習(xí)課，

2、使每一層次學(xué)生各有所得，使枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)，趣味盎然？為了能做到有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一直是我思考的問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：一、分類復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合，巧理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性，它們之間往往是縱向發(fā)展，橫向聯(lián)系的。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)知識(shí)本身的邏輯順序和內(nèi)在聯(lián)系，著重讓學(xué)生在理解掌握概念意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步回顧整理，溝通知識(shí)之間的

3、相互聯(lián)系，明確和較完整地把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)。、分類復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把六年學(xué)的知識(shí)分類整理復(fù)習(xí)，對(duì)每一部分的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、整理化，使學(xué)生明確每部分的知識(shí)點(diǎn)。如“數(shù)與代數(shù)”這一部分內(nèi)容概念較多，可以先讓學(xué)生回憶一下學(xué)過(guò)哪些數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生的回憶逐一出示知識(shí)點(diǎn)，接著讓學(xué)生根據(jù)這類知識(shí)點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系進(jìn)行整理(用列表法、畫(huà)圖法均可)，要求整理出來(lái)的內(nèi)容一定要簡(jiǎn)潔清晰，一目了然。、綜合復(fù)習(xí)。通過(guò)分類復(fù)習(xí)，學(xué)生已明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，并從不同的性質(zhì)中找出它們的共同點(diǎn)，加以綜合運(yùn)用。如“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”它們的解決問(wèn)題的思維一樣，只是結(jié)果表示不同。再如“分?jǐn)?shù)、除法和比”

4、，它們之間既有區(qū)別，又有著密切的聯(lián)系。教師可根據(jù)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生切入更深層次的研究，從而對(duì)不同的問(wèn)題可用一種思維來(lái)分析，同一個(gè)問(wèn)題用不同的方法來(lái)解決。例如：飼養(yǎng)場(chǎng)飼養(yǎng)白兔和黑兔共3600只，其中黑兔的只數(shù)是白兔的 ，白兔和黑兔各養(yǎng)多少只？這道題可以用方程、按比例分配、算術(shù)法等幾種方法解答，一道題同時(shí)綜合復(fù)習(xí)了許多內(nèi)容，不僅節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，還滲透了各種知識(shí)之間具有聯(lián)系性的教育思想。二、集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生

5、，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)容量大、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)、所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多、知識(shí)的綜合性強(qiáng)。而且在進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異顯得越來(lái)越大，如何應(yīng)對(duì)這種差異，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？這就需要教師在總復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下苦功夫，復(fù)習(xí)時(shí)既有共同的基本要求，又有“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)。、學(xué)生分層。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)層次的三個(gè)小組。在輔導(dǎo)時(shí)，教師在面向全體的同時(shí)再對(duì)各個(gè)小組加以不同的指導(dǎo)。同

6、時(shí)，教師以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時(shí)注意各層次的學(xué)生的考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，并進(jìn)行合理調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。、目標(biāo)分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于差生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)教學(xué)的基本要求；對(duì)于中等生則讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上做到細(xì)心檢查、努力提高解題正確率的同時(shí)，另外再安排他們做一些難度適中的題目；對(duì)于優(yōu)生，要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題，提高他們的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維靈活性，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣既能重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，又能培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。、方法分層。在復(fù)

7、習(xí)方法上，不同的學(xué)生采用不同的復(fù)習(xí)方法，優(yōu)生以教師點(diǎn)撥為主；中等生以教師講解要點(diǎn)為主；差生則以教師講解基礎(chǔ)知識(shí)并幫助他們加以消化吸收為主。通過(guò)集中輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，能有效解決學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異。從而真正使所有學(xué)生在復(fù)習(xí)中都能得到不同程度的提高。三、實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智能的重要手段，也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。有效的練習(xí)指的并不是高投入低產(chǎn)出的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)該是教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)過(guò)程，以及教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇和精心編排一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在

8、編排習(xí)題練習(xí)時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)。、編排習(xí)題的學(xué)習(xí)素材最好是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，這樣的教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)又生動(dòng)，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高，能較好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)的價(jià)值得到了極大的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)效果較好。、在編排習(xí)題時(shí)，教師要有意識(shí)地把?？家族e(cuò)的題型放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生提高鑒別和分析的能力，加深知識(shí)的理解。針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)的方式。通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解決問(wèn)題。、在編排習(xí)題時(shí)教師還要把握好練習(xí)的層次。在練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)出示基礎(chǔ)題、提高題、綜合開(kāi)放題三種類型的題目讓學(xué)生分層練習(xí)。對(duì)學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對(duì)中