防疫期間如何通過親子閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

1、防疫期間如何通過親子閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣防疫期間如何通過親子閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣 尹建莉老師曾經(jīng)說過：決定一個(gè)人一生過得好不好，向上流動(dòng)還是向下流動(dòng)，內(nèi)在的幸福感多還是少，因素確實(shí)很多，且大部分不可控。但有一個(gè)很重要的影響因素卻是可以控制的，那就是閱讀 題記 研究背景：尹建莉老師是我國(guó)教育界著名的家庭教育學(xué)者，曾出版的一本從“小”讀到“大”親子閱讀指導(dǎo)手冊(cè)，書中深刻闡述了閱讀的重要性。2020年的春節(jié)，一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了我們的日常生活，與此同時(shí)也給了父母更多陪伴孩子的時(shí)間，絕大部分孩子離開了學(xué)校的常規(guī)教育模式，變?yōu)橛杉彝ソ逃秊橹鲗?dǎo)的教育模式。x年我?guī)У漠厴I(yè)班孩子今年升小學(xué)一年級(jí)，有一位

2、母親私信我反應(yīng)說網(wǎng)絡(luò)聽課、輔導(dǎo)作業(yè)這一系列活動(dòng)讓她倍感壓力，尤其是孩子排名倒數(shù)的成績(jī)讓她焦慮不安，通過對(duì)孩子目前的學(xué)習(xí)情況以及試題考卷進(jìn)行了解并做了全面分析，我意識(shí)到孩子并不是不會(huì)卷面上的問答題，而是不認(rèn)識(shí)題目中的文字，所以不知道這個(gè)問題到底讓他做什么。教育部下發(fā)的“禁止和糾正幼兒園教育小學(xué)化”的內(nèi)涵，并不是完全摒棄與小學(xué)知識(shí)相關(guān)的一切東西，而是側(cè)重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在游戲活動(dòng)、繪本閱讀中，對(duì)語言文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探求的欲望；愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的基點(diǎn)，在興趣的推動(dòng)下，慢慢的讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣有助于幫助孩子積累豐富的識(shí)字量，從而幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)，能聽懂老師的課，能看懂考試的試卷，那么優(yōu)異的成績(jī)自然也不在話下，好的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很大程度上增加孩子的自信感，那么幼兒良好的閱讀習(xí)慣該如何來培養(yǎng)呢？ 幼兒的堅(jiān)持性，自控能力都比較差，而疫情期間，家庭成員都在家中，對(duì)幼兒來說，是一個(gè)難得的親子閱讀的好時(shí)期，親子閱讀不僅僅是家長(zhǎng)為尚沒有獨(dú)立閱讀能力的孩子提供幫助，也是家長(zhǎng)開拓視野、啟迪心靈，進(jìn)行自我教育的最佳學(xué)習(xí)渠道。父母是兒童早期閱讀的第一個(gè)模仿對(duì)象。古人云:“教子須是以身率先”,如果父母不看書,卻要求孩子愛看書,這樣是難以培養(yǎng)孩子閱讀興趣的,而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興

4、趣,是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要前提。孩子的心理特點(diǎn)之一就是好模仿,他們有意或無意中都在模仿成人的動(dòng)作,父母及其他家庭成員的愛好和閱讀趣味對(duì)孩子有明顯的影響。閱讀環(huán)境主要是指閱讀的氛圍,這對(duì)幼兒來說是 極為重要的,尤其是0-6歲孩子,他們的言行大多來源于模仿身邊的人,如果他身邊父母、伙伴喜歡讀書,有良好的閱讀習(xí)慣,那么,這些行為肯定會(huì)潛移默化地影響孩子,乃至孩子一生的閱讀習(xí)慣。另外,為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,父母要與孩子一起讀書,而不是隨便扔一本書讓他自己去看,父母應(yīng)該明白,我們的最終目的不是讓孩子讀,而是讓孩子想讀。父母還可以在周末或節(jié)假日帶孩子去書店或圖書館。在書店里,父母可以允許孩子每次

5、只買一本自己最喜歡的書,看完了再買,讓孩子學(xué)會(huì)取舍,家長(zhǎng)切忌自己為孩子選書,忽視孩子的興趣和自主選擇權(quán),可以和孩子共同選擇購(gòu)買圖書。孩子為了擁有更多自己喜歡的書,回家后必定會(huì)認(rèn)真得把買來的這本書看完,因?yàn)橄矚g甚至?xí)嗫磶妆?這樣孩子也會(huì)不自主的培養(yǎng)了他的閱讀興趣。在圖書館里,豐富的閱讀環(huán)境,良好的閱讀氛圍,孩子通過翻閱精美生動(dòng)的圖畫書,感受圖書館中如癡如醉、廢寢忘食的閱讀氛圍,培養(yǎng)閱讀的興趣,體驗(yàn)閱讀的愉悅。 對(duì)于幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，除了父母的親身陪伴和正確引導(dǎo)外，興趣也是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的根基，除了閱讀興趣外，如何選擇合適的閱讀材料也同時(shí)影響著孩子閱讀興趣，而閱讀材料則需要從孩子的年齡特

6、點(diǎn)、性格這兩方面進(jìn)行挑選。市面上針對(duì)不同年齡段的孩子推薦相應(yīng)圖書，為父母提供了清晰的選擇；針對(duì)每個(gè)孩子而言，父母則需要保持一定的警惕，避免為“閱讀晚熟”的孩子提供的書艱深到讓孩子讀不進(jìn)去，也能及時(shí)為“閱讀成熟”的孩子適時(shí)提供內(nèi)涵更深的圖書。每位家長(zhǎng)因根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)來酌情參考，本文體現(xiàn)的是同一年齡段孩子的共性特征，家長(zhǎng)可以在選擇繪本時(shí)作為參考：3-4歲是幼兒語言能力和理解能力發(fā)展的敏感期，選擇的繪本應(yīng)該以簡(jiǎn)短直白的對(duì)話為主，此外，這個(gè)年齡段的幼兒是從家庭進(jìn)入幼兒園的初期，從孩子的自身發(fā)展來講，他們的身心同時(shí)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，開始有了好惡區(qū)隔，并從中尋找角色認(rèn)同，尤其會(huì)對(duì)某一種類型的書產(chǎn)生

7、濃厚的興趣。比如男孩熱衷于選擇汽車類的圖書，女生會(huì)更多的選擇公主類的圖書；活潑好動(dòng)是4-5歲中班幼兒顯著的年齡特征，他們的思維可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進(jìn)行，他們喜歡與同伴做游戲，看畫書，這個(gè)階段家長(zhǎng)盡量花更多的時(shí)間陪伴孩子一起閱讀，從而為孩子奠基一生愛看書的基礎(chǔ)；5-6歲是幼兒口頭語言發(fā)展的最佳期，孩子掌握的詞匯量相比于小中班更加豐富，他們可以自由的與別人進(jìn)行交流，這個(gè)階段，父母可以教寶寶認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的常用字，在看圖書、聽故事方面，他們更習(xí)慣連貫、有情節(jié)的故事。文章最后我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)推薦了一部分繪本，但必須明確的是每個(gè)孩子都有自己的興趣和喜好，家長(zhǎng)在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)保留孩子的

8、主觀性和多樣性。依照年齡的推薦書目只是給大小朋友提供一種參考而已，而不是完全照搬。 每個(gè)孩子都是這個(gè)世界獨(dú)一無二的存在，他們都有自己獨(dú)特的性格，我們無法要求文靜內(nèi)向的孩子活潑大膽，也無法控制外向好動(dòng)的孩子溫柔細(xì)膩，只要孩子快樂、無拘束，家長(zhǎng)也無需多加干預(yù)。但是，如果孩子有愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，家長(zhǎng)也要盡可能的抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)，比如膽小的孩子，不敢獨(dú)自睡覺的孩子，家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀床底下的怪物這本書，幫助孩子直面問題，抒解害怕、恐懼的情緒。容易生氣和憤怒的孩子，可以閱讀情緒類的圖書比如生氣湯，這是一本家長(zhǎng)、孩子都適合讀的繪本故事，書中教給孩子憤怒時(shí)正確抒發(fā)情緒的方法，也教給父母如

9、何幫助孩子建立合理的情緒排解通道。 疫情防控期間，不出門、不串門已成為人們的共識(shí)和自覺行動(dòng)，桃城區(qū)第七幼兒園開展的 “親子閱讀”活動(dòng)，既豐富了孩子的“宅居”生活，又在和諧的親子關(guān)系中筑牢了家庭防疫的防線。幼兒只有在舒適的環(huán)境中，才能完全放松下來，身心沉浸在閱讀中。親子閱讀時(shí)父母盡量為孩子提供一個(gè)輕松自在的環(huán)境，以自身為榜樣，盡量排除一切外在的干擾因素，尤其是吸引孩子的電子產(chǎn)品，提前收納好。其次，親子閱讀的姿勢(shì)盡量親密，家長(zhǎng)可以先盤腿坐好，讓孩子坐在自己的腿窩里，以這樣親密的姿勢(shì)進(jìn)行閱讀，孩子不僅不會(huì)覺得難受，反而會(huì)很享受和爸爸媽媽在一起的親密時(shí)光。另外，父母要掌握正確的親子閱讀方法，中小班的父母可以在閱讀繪本前提前了解故事，構(gòu)思問題，在閱讀時(shí)先讓孩子自行翻閱，瀏覽一遍繪本，之后讓孩子帶著父母提出問題和父母一起閱讀。中小班的繪本書籍的圖畫較多，文字較少，在閱讀時(shí)由于孩子的視線主要集中在圖片上，所以盡量不采用指讀的形式從而避免干擾孩子的視線。大班繪本書籍圖片稍少一些，可采用指讀的方式，另外，大班孩子的思維更活躍，想法會(huì)更多，父母可以嘗試在共讀之后與孩子共同演繹繪本故事，享受故事表演帶來的樂趣。