專遞課堂解決方案

1、XX教育局專遞課堂解決方案蘇州科達(dá)科技股份有限公司2020-10-09目錄1.項目背景11.1概述11.2需求分析12.建設(shè)依據(jù)及原則32.1建設(shè)依據(jù)32.2建設(shè)原則33.方案設(shè)計63.1整體設(shè)計思想63.2資源采集63.2.1主講教室63.2.2聽講教室83.2.3會議室83.2.4校園監(jiān)控93.3管理中心93.4傳輸網(wǎng)絡(luò)和用戶終端說明104.應(yīng)用功能介紹114.1遠(yuǎn)程互動教學(xué)114.1.1基本應(yīng)用114.2錄播課堂124.2.1課程錄制124.2.2課后點播134.2.3業(yè)務(wù)應(yīng)用134.3在線教研144.3.1在線聽課144.3.2在線考評144.4教學(xué)督導(dǎo)154.5電子巡考154.6遠(yuǎn)程

2、培訓(xùn)及會議155.系統(tǒng)特點175.1應(yīng)用全面，高性價比175.2智能設(shè)計，操作便捷175.3高度集成，運行穩(wěn)定175.4網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)，高效傳輸185.5全網(wǎng)絡(luò)化，易于維護(hù)185.6系統(tǒng)開放，擴(kuò)展性強(qiáng)181. 項目背景1.1 概述為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)精神，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，推進(jìn)教育公平，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距，教育部、財政部從2010年開始實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃(簡稱“薄改計劃”)。從建設(shè)的階段來說，建設(shè)的初期是對于薄弱地區(qū)基礎(chǔ)的環(huán)境及設(shè)備的建設(shè)，包括教室環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備等等。這些條件都滿足后，農(nóng)村的薄弱地區(qū)還存在教學(xué)

3、師資資源缺乏的問題，而由于農(nóng)村教學(xué)點條件較差，學(xué)生較少，很難為這些地區(qū)配備優(yōu)秀的師資力量，這種情況下，通過信息化的手段，將優(yōu)秀的師資資源分享到農(nóng)村薄弱教學(xué)點。實際上這也是國家推動的一種建設(shè)方式，教育部辦公廳關(guān)于征求對關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）中提到積極推動“專遞課堂”建設(shè)，鞏固深化“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目成果，進(jìn)一步提高教學(xué)點開課率，提高教學(xué)點、薄弱校教學(xué)質(zhì)量；推廣“中心學(xué)校帶教學(xué)點”、“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W(xué)和教研組織模式，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。在這樣的背景下，我們推出專遞課堂方案，

4、幫助平衡不同地區(qū)教學(xué)資源，促進(jìn)不同學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源交流，整合形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。1.2 需求分析本項目旨在平衡區(qū)域教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)秀資源的分享，平衡不同地區(qū)教學(xué)資源，提高整個區(qū)域的教學(xué)水平。具體來說，應(yīng)滿足以下功能需求：1、 建立區(qū)域教學(xué)互動交流子系統(tǒng)利用遠(yuǎn)程實時互動上課的方式，使偏遠(yuǎn)地區(qū)開不足開不齊開不好課的教學(xué)點與擁有相對豐富教育資源的城市中心學(xué)校上同一堂課，以共享優(yōu)秀資源。在上課時，由一個主講教室和多個聽課教室組成虛擬課堂，由教育行政部門統(tǒng)一建立課表，并組織教學(xué)。講授的課程一般為音樂、美術(shù)、英語及信息技術(shù)等農(nóng)村教學(xué)點短缺的科目，由教學(xué)能力突出的教師講授。除了優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的教師為農(nóng)村教學(xué)點學(xué)生

5、上課外，不同優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校之間也可以進(jìn)行教學(xué)交流。優(yōu)秀的教師同時為多個教室的學(xué)生授課（考慮到教師的教學(xué)精力，一般兩個為宜）。在給本教師學(xué)生上課的同時，遠(yuǎn)端教室的學(xué)生也可同時上課，并且可與主講教室的老師、學(xué)生實時互動。（有生課堂）2、建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫本次建設(shè)應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，可將名師、名校的課程錄制下來，形成資源庫，并應(yīng)提供完善的資源分享平臺，使資源能服務(wù)于學(xué)生、老師等用戶。3、 建立在線教研子系統(tǒng)通過本次建設(shè)，教務(wù)部門可通過系統(tǒng)進(jìn)行聽課、評課、督導(dǎo)等教研活動，在線教研的方式更加靈活，可提高教研效率和質(zhì)量。4、 建立巡考安保子系統(tǒng)通過建設(shè)應(yīng)可實現(xiàn)監(jiān)控的功能，在考試期間，進(jìn)行電子巡考，并且應(yīng)考

6、慮到巡考業(yè)務(wù)對于資源安全的特殊要求，提供相應(yīng)的保障。在非考試期間應(yīng)通過視頻監(jiān)控保障校園安全。5、 建立視頻會議子系統(tǒng)通過建設(shè)應(yīng)可實現(xiàn)視頻會議的功能，可用于遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)、行政會議等活動。要求系統(tǒng)有良好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性及音視頻效果。2. 建設(shè)依據(jù)及原則2.1 建設(shè)依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）2015年教育信息化工作要點GB8898-2011音頻、視頻及類似電子設(shè)備安全要求GB16796-2009安全防范報警設(shè)備安全要求和試驗方法GB17859-1999計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)等級劃分準(zhǔn)則GB50057-2010建筑物防雷設(shè)計規(guī)

7、范GB50198-2011民用閉路監(jiān)控電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范GB50348-2004安全防范工程技術(shù)規(guī)范GA308-2001安全防范系統(tǒng)驗收規(guī)則GA/T74-2000安全防范系統(tǒng)通用圖形符號GA/T75-94安全防范工程程序與要求GA/T367-2001視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)技術(shù)要求GA/T368-2001入侵報警系統(tǒng)技術(shù)要求GA/T379-2002報警傳輸系統(tǒng)串行數(shù)據(jù)接口的信息格式和協(xié)議GA/T388-2002計算機(jī)信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)操作系統(tǒng)要求GA/T388-2002B計算機(jī)信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)管理要求GA/T390-2002計算機(jī)信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)通用技術(shù)要求YD/T1171-2001IP網(wǎng)

8、絡(luò)技術(shù)要求-網(wǎng)絡(luò)性能參數(shù)與指標(biāo)2.2 建設(shè)原則本方案設(shè)計根據(jù)實際需求，遵循技術(shù)先進(jìn)、架構(gòu)合理、安全可靠、功能齊全、易管理、易維護(hù)并節(jié)約成本的原則；綜合考慮施工、維護(hù)及操作因素，并將為今后的發(fā)展、擴(kuò)建、改造等因素留有擴(kuò)充的余地。本系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容是系統(tǒng)的、完整的、全面的；同時該設(shè)計方案具有科學(xué)性、合理性、可操作性。遵循以下設(shè)計原則來構(gòu)建本系統(tǒng)。實用性和先進(jìn)性原則采用科學(xué)的、主流的、符合發(fā)展方向的技術(shù)、設(shè)備和理念，系統(tǒng)集成化、模塊化程度高。設(shè)計合理，架構(gòu)簡潔，功能完備，切合實際，能有效控制和提高工作效率，滿足學(xué)校管理的實際需求。系統(tǒng)的安裝調(diào)試、軟硬件操作簡單，容易掌握，適合中國國情和教育行業(yè)的特點。經(jīng)

9、濟(jì)性與實用性原則在先進(jìn)、可靠和充分滿足系統(tǒng)功能的前提下，體現(xiàn)高性價比。采用經(jīng)濟(jì)實用的技術(shù)和設(shè)備，充分利用現(xiàn)有資源，綜合考慮系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、升級和維護(hù)。充分考慮用戶實際需要和教育信息化發(fā)展趨勢，根據(jù)用戶現(xiàn)場環(huán)境，設(shè)計符合用戶要求的系統(tǒng)配置方案，通過嚴(yán)密、有機(jī)的組合，實現(xiàn)最佳的性能價格比，以便節(jié)約工程投資，同時保證系統(tǒng)功能實施的需求，經(jīng)濟(jì)實用。可靠性與安全性原則系統(tǒng)采用成熟的、穩(wěn)定的、完善技術(shù)設(shè)備，系統(tǒng)具有一致性、升級能力，能夠保證全天候長期穩(wěn)定運行。在系統(tǒng)故障或事故造成中斷后，能確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和一致性，并具備迅速恢復(fù)的功能，同時系統(tǒng)具有一整套完成的系統(tǒng)管理策略，可以保證系統(tǒng)的運行安全

10、。靈活性與可擴(kuò)展性原則網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個不斷發(fā)展的系統(tǒng)，因此應(yīng)具有良好的擴(kuò)展性，能夠根據(jù)信息化地不斷深入發(fā)展，方便地擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍、擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)容量和提高網(wǎng)絡(luò)各層次節(jié)點的功能。具備支持多種通信媒體、多種物理接口的能力，提供技術(shù)升級、設(shè)備更新的靈活性。系統(tǒng)能夠通過增加服務(wù)器等軟硬件設(shè)備，方便、平滑的對系統(tǒng)容量進(jìn)行擴(kuò)容，后臺存儲容量也具備較高的可擴(kuò)展能力。開放性與互連性原則系統(tǒng)應(yīng)具備與多種協(xié)議計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)互連互通的特性，確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施的作用可以充分發(fā)揮。在結(jié)構(gòu)上真正實現(xiàn)開放，基于國際開放式標(biāo)準(zhǔn)，包括各種廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、計算機(jī)及數(shù)據(jù)庫協(xié)議，從而為未來的業(yè)務(wù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？晒芾硇栽瓌t能夠?qū)崿F(xiàn)監(jiān)控、監(jiān)

11、測整個系統(tǒng)的運行狀況，包括各平臺軟硬件設(shè)備和前端視頻服務(wù)器設(shè)備，可以迅速確定網(wǎng)絡(luò)故障，及時告警，并擁有完善的報表功能等。高安全性原則根據(jù)國家對網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全性的基本要求，該系統(tǒng)在設(shè)計初期將符合國家有關(guān)信息與信息系統(tǒng)安全的法律和法規(guī)，滿足教育系統(tǒng)內(nèi)部及適用環(huán)境對該系統(tǒng)提出的安全性要求，采用國際標(biāo)準(zhǔn)加密算法與系統(tǒng)內(nèi)部私有協(xié)議相結(jié)合的方式防止出現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)泄密、音視頻資源被盜用等安全問題。3. 方案設(shè)計3.1 整體設(shè)計思想本方案是包括了視頻會議技術(shù)、監(jiān)控技術(shù)、通訊技術(shù)、音視頻技術(shù)和教學(xué)管理技術(shù)的一套綜合性的解決方案。從系統(tǒng)應(yīng)用構(gòu)成的主體類型上可分成資源采集、傳輸網(wǎng)絡(luò)、管理中心和用戶終端四個組成部分

12、，資源采集是教學(xué)所用到的信息的來源，傳輸網(wǎng)絡(luò)是連接資源采集、傳輸網(wǎng)絡(luò)、管理中心和用戶終端的媒介，管理中心是系統(tǒng)的設(shè)備管理、資源匯聚及共享平臺，用戶終端是系統(tǒng)的信息服務(wù)對象。從層級上分為六級，覆蓋省、市、縣/區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校六級，除省級外，每一級上接其上級主管部門的巡查中心。本方案總體架構(gòu)如圖：3.2 資源采集根據(jù)應(yīng)用需求不同，可在有優(yōu)秀教學(xué)資源的教學(xué)點建設(shè)為主講教室，薄弱教學(xué)點教室建設(shè)為聽講教室。3.2.1 主講教室主講教室完成教學(xué)資源的采集、處理，形成的教學(xué)資源一方面給到薄弱教學(xué)點，另一方面給到管理中心作為教學(xué)資源，用于后期學(xué)習(xí)，教研等工作。主講教室應(yīng)包括的設(shè)備有專遞課堂終端、拾音設(shè)備、教室跟蹤

13、攝像機(jī)、學(xué)生全景攝像機(jī)、顯示擴(kuò)聲等設(shè)備。資源采集應(yīng)包括音頻資源采集和視頻資源采集兩個部分。音頻資源可新建拾音設(shè)備，如果教室里原有領(lǐng)夾麥等拾音設(shè)備，可直接利用。音頻設(shè)備直接接入專遞課堂終端，終端應(yīng)包含有豐富的音頻接口以及音頻處理模塊。視頻源應(yīng)包括攝像機(jī)視頻源和編碼課件視頻源。教師攝像機(jī)采用先進(jìn)的圖像分析算法，利用一只固定的攝像機(jī)實現(xiàn)對教師跟蹤，以避免傳統(tǒng)多設(shè)備實現(xiàn)跟蹤產(chǎn)生的故障節(jié)點多，跟蹤畫面不穩(wěn)定等問題。學(xué)生全景攝像機(jī)實現(xiàn)學(xué)生圖像采集。專遞課堂終端應(yīng)內(nèi)置編碼模塊，授課電腦可直接通過VGA或HDMI接口的線纜接入終端，實現(xiàn)編碼。資源處理專遞課堂終端應(yīng)負(fù)責(zé)完成資源的處理，包括畫面合成與混音。終端應(yīng)

14、可將多路視頻信號進(jìn)行合成，可提供電影模式、畫中畫模式、多畫面模式等多種畫面合成模式，并且可以根據(jù)教學(xué)場景變換實現(xiàn)自動導(dǎo)播。此外它還應(yīng)支持添加課程的片頭、片尾，更好的記錄課程信息。通過以上豐富的靈活的課程資源處理方式，終端可以輸出更符合用戶觀看體驗的教學(xué)視頻。遠(yuǎn)程互動專遞課堂終端應(yīng)完成遠(yuǎn)程互動的功能。通過接入上級MCU，可以將本地終端合成后的畫面以及課件PPT的畫面給到聽課教室。也應(yīng)接收聽課教室端的聽課學(xué)生的視頻源。終端本身應(yīng)包含回聲抵消等音頻處理模塊，可以保障互動過程中有良好的音頻效果。通過先進(jìn)的壓縮編碼算法，可以低碼流傳輸高清畫面，減少互動過程中的帶寬占用。顯示擴(kuò)聲專遞課堂終端應(yīng)包含解碼模塊

15、及數(shù)字功放模塊，外接抬頭電視，可顯示遠(yuǎn)端聽到教室學(xué)生的畫面。接音箱后可聽到遠(yuǎn)端學(xué)生提問及互動聲音。同時，該類教室也可作為聽講教室。3.2.2 聽講教室聽講教室只需部署一體化視頻會議終端，通過接入上級MCU，可以將聽講教室學(xué)生的音視頻給到主講教室。聽講教室應(yīng)接收兩路視頻源，一路是主講教室合成的畫面，主體是授課教室，另一路是授課PPT，這樣的觀看場景更真實還原上課場景。在網(wǎng)絡(luò)條件限制的情況下，也可以選擇只接收一路合成畫面，由于合成畫面已經(jīng)經(jīng)過自動導(dǎo)播，在切換PPT的時候會自動把PPT的畫面變換為主畫面，故也可以較好得還原上課場景。3.2.3 會議室核心設(shè)備是視頻會議終端，接入本級或上級的MCU，可

16、與其他會議終端或教室的專遞課堂終端進(jìn)行互通，完成視頻會議，教學(xué)研討等工作。3.2.4 校園監(jiān)控可對各學(xué)校新建高清監(jiān)控系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)高清攝像機(jī)進(jìn)行圖像采集，根據(jù)不同的應(yīng)用場景，應(yīng)可選不同的攝像機(jī)，如紅外功能攝像機(jī)、PTZ功能攝像機(jī)等。通過監(jiān)控系統(tǒng)可用來保衛(wèi)學(xué)校安全，預(yù)防及處理突發(fā)事故，教室內(nèi)監(jiān)控也可在考試時用作電子考場。如果學(xué)校已經(jīng)有監(jiān)控系統(tǒng)，應(yīng)可對于數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)通過國標(biāo)GB/T28181進(jìn)行接入，對于模擬監(jiān)控系統(tǒng)，應(yīng)可編碼后接入。監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)采用級聯(lián)架構(gòu)，學(xué)校本地管理中心可查看本校監(jiān)控視頻，市級可查看本市內(nèi)的監(jiān)控視頻，區(qū)域級管理中心可查看下級各學(xué)校監(jiān)控視頻。3.3 管理中心管理中心設(shè)備主要負(fù)責(zé)對

17、各州市設(shè)備和資源的接入。管理中心應(yīng)包含接入管理設(shè)備、存儲設(shè)備、流媒體設(shè)備、MCU等設(shè)備。管理平臺設(shè)計中心管理平臺應(yīng)采用嵌入式的硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計，內(nèi)嵌Linux操作系統(tǒng)，保障設(shè)備運行安全、穩(wěn)定；并且應(yīng)支持級聯(lián)組網(wǎng)，方便系統(tǒng)擴(kuò)展。平臺應(yīng)提供完善的設(shè)備管理、用戶管理、認(rèn)證管理、權(quán)限管理、告警管理等功能。存儲磁盤陣列磁盤陣列應(yīng)實現(xiàn)對課程資源進(jìn)行存儲，磁盤陣列應(yīng)支持RAID備份和熱備份，可保障資源安全，同時，磁盤陣列應(yīng)支持通過堆疊實現(xiàn)存儲空間的海量擴(kuò)展，并可實現(xiàn)負(fù)載均衡。流媒體服務(wù)器流媒體服務(wù)器應(yīng)采用嵌入式架構(gòu)，性能穩(wěn)定，安全可靠，在系統(tǒng)建設(shè)中應(yīng)配合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)以及磁盤存儲陣列使用，實現(xiàn)媒體轉(zhuǎn)分發(fā)的作用，輔

18、助實現(xiàn)教學(xué)資源的直播、點播等功能。業(yè)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)實現(xiàn)各類教學(xué)業(yè)務(wù)，直接面向用戶使用。應(yīng)采用B/S架構(gòu)，支持主流瀏覽器訪問。業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)實現(xiàn)三個方面的功能：專遞課堂互動組織相關(guān)應(yīng)用、直播點播等課程觀看應(yīng)用、教學(xué)評教、自我反思等教學(xué)管理應(yīng)用。MCU各級管理中心的MCU應(yīng)負(fù)責(zé)接入本級的終端設(shè)備及下級MCU，作為其上級。MCU應(yīng)完成視頻會議、專遞課堂終端的接入管理控制。解碼器及電視墻解碼器及電視墻應(yīng)將各教室的上課情況顯示出來，完成教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)研討等工作。3.4 傳輸網(wǎng)絡(luò)和用戶終端說明除了部分模擬輸出或輸出的設(shè)備，如授課電腦、音頻輸入輸出、電視墻等，需要模擬傳輸方式外，整個方案應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)傳輸，具有方

19、便部署、傳輸距離遠(yuǎn)的特點。本方案應(yīng)支持多種用戶終端可以使用，包括除使用廣泛的PC電腦、移動終端外，為針對集體授課應(yīng)用場景，專遞課堂終端除了完成資源采集的功能之外，也可以作為用戶終端使用，輸出教學(xué)多媒體資源。4. 應(yīng)用功能介紹通過前端資源采集，管理中心的資源整合，封裝不同應(yīng)用適配不同協(xié)議，最終通過用戶終端，為用戶提供八大應(yīng)用：專遞課堂、錄播課堂、在線教研、教學(xué)督導(dǎo)、電子巡考、遠(yuǎn)程培訓(xùn)及會議。覆蓋教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面幫助提高教學(xué)水平。4.1 遠(yuǎn)程互動教學(xué)4.1.1 基本應(yīng)用教師在主講教室只對薄弱教學(xué)點的學(xué)生上課，薄弱教學(xué)點聽講教室的學(xué)生，可以觀看兩路畫面，一路是主講教師的畫面，一路是教師授課課件的

20、畫面。此外終端也有音頻良好的音頻處理效果，可有效消除噪音、抑制回聲。通過良好的畫面及聲音呈現(xiàn)效果，提供給學(xué)生真實的上課體驗。當(dāng)城區(qū)中心校為薄弱校上課時，主講教室無學(xué)生，即無生課堂，講課老師可以將全部精力用來對教學(xué)點學(xué)生授課，更好地幫助薄弱教學(xué)點學(xué)生掌握課堂內(nèi)容。當(dāng)城區(qū)中心校進(jìn)行教學(xué)交流時，雙方教室都有學(xué)生，即有生課堂。這種教學(xué)交流有三個方面的好處：1、學(xué)生接受不同老師上課，從不同角度理解教學(xué)內(nèi)容。2、不同學(xué)校的不同優(yōu)質(zhì)科目互補(bǔ)，共同提高。3、通過交流提高老師的教學(xué)水平。4.2 錄播課堂除了通過互動功能實現(xiàn)專遞課堂的應(yīng)用外，系統(tǒng)可以對課程進(jìn)行錄制，并形成教學(xué)資源庫，充分利用這些資源幫助提高教學(xué)水

21、平。具體來說，可以形成名師課堂，即將名師講解的重點、難點或者期末總結(jié)錄制下來，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面還可以作為示范課讓其他老師學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助他們提高。也可以形成名校課堂，將各名校的優(yōu)秀資源錄制下來，學(xué)生可以進(jìn)行選學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)秀資源的覆蓋面。4.2.1 課程錄制平時上課，或是在遠(yuǎn)程互動時，系統(tǒng)可以把課程視頻錄制下來，形成課程資源庫。形成的資源庫一方面可以供學(xué)生老師課后學(xué)習(xí)、總結(jié)，另一方面也可用作教學(xué)分析。畫面風(fēng)格。錄制時有多種畫面風(fēng)格可供選擇，包括畫中畫、多畫面、單畫面，系統(tǒng)除了可以提供默認(rèn)的畫面風(fēng)格模板供選擇外，還可根據(jù)具體需求進(jìn)行自定義。自動導(dǎo)播。在錄制時，可以根據(jù)教學(xué)側(cè)重點不同進(jìn)行

22、自動地畫面切換，即自動導(dǎo)播。如在老師特寫時，如果叫學(xué)生上講臺進(jìn)行互動，系統(tǒng)會自動將特寫切換為全景；教師在切換PPT時，會自動把PPT畫面切換為主畫面平板控制。通過平板電腦，可以完成以下幾方面應(yīng)用：1、錄制節(jié)奏控制，包括錄制開始、暫停、結(jié)束。2、手動導(dǎo)播，手動進(jìn)行畫面切換。3、選擇錄制時的畫面風(fēng)格。4、其他，如專遞課堂呼叫遠(yuǎn)端教室等。4.2.2 課后點播完成點播的業(yè)務(wù)系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，支持主流瀏覽器訪問，不需要安裝任何插件，方便操作。同時系統(tǒng)有良好的課程呈現(xiàn)方式，用戶既可以根據(jù)系列課系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)某門課程，也可以通過便捷的搜索方式找到課程。4.2.3 業(yè)務(wù)應(yīng)用為完善對錄制好視頻的應(yīng)用，我們開發(fā)了

23、豐富的應(yīng)用。包括：上傳下載。教師可以上傳課程的相關(guān)資料，如課后作業(yè)、課件PPT、課外閱讀材料等，供學(xué)生下載，豐富課程資料。微視頻。將完整視頻中不同的教學(xué)重點分別截取出來并標(biāo)記重點提要。這樣，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的時候可以快速找到自己所需的知識重點片段。微視頻節(jié)約了用戶觀看學(xué)習(xí)的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。個人空間。個人空間是針對具體個人的學(xué)習(xí)中心，包括觀看記錄、收藏課程、課表信息等等，為每個用戶提供個性化的教學(xué)服務(wù)。其他還包括在線交流、排行榜、自我反思、添加字幕等等，通過這些實用、易用的業(yè)務(wù)應(yīng)用充分利用錄制好的課程視頻幫助提高教學(xué)水平。4.3 在線教研4.3.1 在線聽課傳統(tǒng)的聽課方式，需要聽課的老師到教

24、師里，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的授課方式，這樣存在一些問題，包括會影響老師的發(fā)揮、學(xué)生的表現(xiàn)等等。通過本方案，老師可以在線進(jìn)行聽課，避免以上問題。年輕的老師即可以在辦公室里，通過自己的PC電腦，實時或課后觀看優(yōu)秀老師的授課過程，取長補(bǔ)短。也可以由教務(wù)處組織多名老師一起在會議室進(jìn)行聽課，可進(jìn)行教學(xué)討論而且不會影響課堂秩序。4.3.2 在線考評傳統(tǒng)的考評方式，會影響上課老師發(fā)揮，不能真實反映教學(xué)水平，而且缺少說服性的材料，容易引起爭議。利用本系統(tǒng)在線教研的方式可以解決該問題。教務(wù)處可以針對某門課程視頻發(fā)起考評任務(wù)，并且給該任務(wù)相應(yīng)的預(yù)案，即本次評價哪些項目，具體某一項占比多少，可以將該任務(wù)指派給考評的老師或領(lǐng)

25、導(dǎo)，考評人員會收到考評消息。除了可以根據(jù)預(yù)案進(jìn)行考評外，還可以在課程視頻上進(jìn)行打點記錄，記錄某一點好，好在哪里，不好，有什么問題，方便后期查證或?qū)W習(xí)。4.4 教學(xué)督導(dǎo)為節(jié)約了人力物力，有效地提高了管理效率，幫助于教學(xué)水平的提升。利用本系統(tǒng)應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)督察，各級管理中心可以督察課堂紀(jì)律、教師授課態(tài)度、教師是否停調(diào)課、教師是否準(zhǔn)時開課等情況，并且可以在線記錄，方便后期查證。4.5 電子巡考教室內(nèi)的全景攝像機(jī)可以在考試期間采集考場畫面，在管理中心可進(jìn)行實時巡查，并且，可對考試時視頻進(jìn)行專門的備份存儲，便于后期取證。通過電子考場應(yīng)用，可以保障考試公平公正。科達(dá)有豐富的電子考場建設(shè)經(jīng)驗，早在2012年，就

26、建設(shè)了甘肅省全省的考試系統(tǒng)，包含14825個考場。上海的多所高校也是采用的科達(dá)電子考場系統(tǒng)，包括上海交大、同濟(jì)大學(xué)、華東理工、東華大學(xué)等。4.6 遠(yuǎn)程培訓(xùn)及會議系統(tǒng)支持視頻會議標(biāo)準(zhǔn)的H.323協(xié)議，可以與視頻會議設(shè)備融合。偏遠(yuǎn)地區(qū)可直接在教室里利用專遞課堂終端參與培訓(xùn)或會議。教師通過系統(tǒng)遠(yuǎn)程參與培訓(xùn)，不會因路途時間影響正常上課。通過遠(yuǎn)程會議，可以在第一時間傳達(dá)會議精神。通過遠(yuǎn)程參與培訓(xùn)與會議，一方面可避免人員舟車勞頓，另一方面還可節(jié)省交通成本。5. 系統(tǒng)特點5.1 應(yīng)用全面，高性價比通過一套方案，可覆蓋教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)，從時間維度來說，包括課前、課中、課后，從業(yè)務(wù)方面來說，包括教研、學(xué)習(xí)、考試等等。實現(xiàn)這些應(yīng)用時，我們采用設(shè)備復(fù)用的方式，即不同應(yīng)用可能用到同樣的設(shè)備，如教室里需要共同的音視頻采集設(shè)備，專遞課堂終端可用于互動、錄課和視頻會議等。這樣的建設(shè)方式不需要重復(fù)增加很多設(shè)備，在滿足多種需求的同時節(jié)約建設(shè)成本。5.2 智能設(shè)計，操作便捷考慮到偏遠(yuǎn)地區(qū)基層老師IT技術(shù)水平不高，操作過程如果太復(fù)雜，很難推廣使用起來。所以本方案充分采用智能化的設(shè)計保障系統(tǒng)的易用性：一、具體的設(shè)備，如專遞課堂終端、管理中心的所有設(shè)備，均支持上電自啟動，設(shè)備直接插上電，就可以直接使用。同時設(shè)備支持?jǐn)嚯姳Ｗo(hù)，使用完畢后，即使是直接把電源斷掉