小學(xué)六年級語文下冊《橘逾淮為枳》名師精編隨堂練習(xí)滬教版

1、名校名 推薦橘逾淮為枳一、解 加點字或劃 。1、）（）（）晏子將使 楚，楚王 之 ，謂 左右曰 （2、 晏 ， 之 辭者也（）（）3、 今方來，吾欲 辱之，何以也？（）（）（）4、 其來也，臣請縛 一人， 王而行（）（）（）（）（）（5、）（）王曰：“ 何 者也？”（6、）王曰：“何坐？”曰：“坐盜?！保?、晏子至，楚王 晏子酒，酒酣，吏二 一人）詣王（8、）（） 者曷 者也？（9、）（） 人固善 盜乎？（10、晏子避席 曰： （）11、 之 ，橘 生淮南 為 橘，生于 淮北 為 枳，葉 徒相似， 其 味不同。（）（）（）（）（）（）（）12、所以 然者何？水土 異也。（）（）（）13、今民

2、生 長 于 不盜， 入楚 盜， 得無楚之水土 使民善盜耶？（）（）（）（）（）（）14、圣人非所與 熙也，寡人反取病 焉?！保ǎǎǎ┒?、句子翻 。1、晏 ， 之 辭者也。2、吾欲辱之，何以也？3、橘生淮南 橘，生于淮北 枳4、葉徒相似，其 味不同。5、所以然者何？水土異也。6、得無楚之水土使民善盜耶？7、 圣人非所與熙也。）三、 理解。1、本文 自。晏子，名，字平仲， 期 國的政治家，以著稱。2 本文 述了_的故事。 文共分兩部分：第一部分（1-2 ），寫了，第二部分（3-6 ），寫了3、 文最大的特點是通 來刻畫人物性格。楚王表面上夸晏子 “ 辭者”，卻1名校名 推薦敢“辱之”，這充分表

3、明他_。晏子面對楚王的陰謀，將計就計，以“”為比喻，以反問句指出。本文描寫了楚王的平庸愚昧是為了襯托晏子的4、選出下列各項中表述有誤的一項是（）。A、針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。B、晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。C、從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認(rèn)錯。D、晏子用“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定性的作用。5、楚王為什么想侮辱晏子？( 用自己的話回答)6、楚國君臣是怎樣安排計謀的？( 用自己的話回答)7、面對楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻?？（用原文回答?、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么

4、？請簡要回答。9、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么？10、對楚國君臣的戲弄侮辱，晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法, 其中把“淮南“比為，把“淮北”比為；把“橘”比為,把“枳”比為。11、晏子的回答，可謂巧妙得體，體現(xiàn)了一個外交家的風(fēng)范，請說說晏子外交的特點。12、從這篇文章中可以看出晏子具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話說說看。答案：1、 晏子將 使楚，楚王聞 之（出使）（代詞?？勺g為“這” ）2、 晏嬰，齊 之習(xí)辭 者也（ 助詞。相當(dāng)于“的” ）（善于辭令，很會說話。）3、今方來 ，吾欲 辱之，何以也？ （將要來）（使受恥辱；侮辱） （疑問代詞。相當(dāng)于“什么” 、“怎

5、么”）2名校名 推薦4、 為其 來也，臣 請縛 一人， 過王而行（于，在）（代詞。他）（請允許我做某事） （捆綁）（經(jīng)過）（行走）5、 王曰：“ 何為 者也？”（什么）（做）6、 王曰：“何坐？”曰：“坐盜。”（犯 -罪）7、 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王（拜訪，謁見）8、 縛者 曷為 者也？ （同“何”）（做）9、齊人 固善 盜乎？ （本來，原本） （善于，擅長）10、晏子 避席對曰：（離開座位）11、嬰聞 之，橘生淮南則 為橘，生 于淮北則 為枳，葉 徒相似， 其實味不同。（代詞，這句話）（草木生長）（是）（介詞。 引出動作的處所、 時間和對象。 可譯為 “在”）（變?yōu)椋?成

6、為）（表示除此以外，沒有別的；僅僅） （代詞。指橘和枳。 ）（果實）12、所以 然者何？水土 異也。（如此，這樣）（疑問代詞，相當(dāng)于“什么”“怎么”“為什么”）（不同，不同的）13、今民 生長于齊不盜， 入楚則盜， 得無 楚之水土使民善盜耶？ （活著，生存） （介詞。引出動作的處所、 時間和對象。 可譯為 “在”）（進入， 與“出” 相對）（莫非）（助詞。 相當(dāng)于 “的”）（使，讓；致使） （善于，擅長）14、圣人非所與 熙也，寡人反 取病 焉?！保ㄍ版摇?，戲弄。）（取得，獲得，招致） （辱）二、句子翻譯。三、閱讀理解。1、本文選自晏子春秋 。晏子，名嬰，字平仲，春秋時期齊國的政治家，以善于

7、辭令著稱。2、本文記述了晏子出使楚國，憑著機智善辯，挫敗了楚王的確詭計，維護了個人和祖國尊嚴(yán)的故事。課文共分兩部分：第一部分（1-2 節(jié)），寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法。第二部分（3-6 節(jié)），寫晏子智挫楚王，使其自取其辱。3、課文最大的特點是通過對話來刻畫人物性格。楚王表面上夸晏子為“習(xí)辭者”，卻敢“辱之”，這充分表明他目空一切， 不把晏子放在眼里。 晏自面對楚王的陰謀， 將計就計， 以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”為比喻，以反問句“今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”指出是楚國的“水土” 使民善盜。 本文描寫了楚王的平庸愚昧是為了襯托晏子的機智善辯。

8、4.D5. 嫉妒晏子善于辭令，很會外交，想找機會羞辱他，試探他。6. 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景，當(dāng)晏子來到時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都偷盜，從而戲弄晏子。7. 晏聞之橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？（以橘樹生長地的不同， 而本質(zhì)不同來設(shè)喻， 得出一方水土養(yǎng)一方人的結(jié)論， 說明環(huán)境造人。 ）8. 環(huán)境影響成長（水土異也）9. 說明老百姓生活在齊國不偷盜， 一來到出國就偷盜， 是因為楚國的水土使人喜歡偷盜，反擊楚王 齊國人本來就喜歡偷盜（齊人固善盜乎） 的羞辱。10、對楚國君臣的戲弄侮辱，12晏嬰在這場外交斗爭中巧妙地運用了類比的手法, 其中把“淮南