七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元專題復(fù)習(xí)3說(shuō)明文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)及考查點(diǎn)例析課件 新人教版.ppt

1、單元專題復(fù)習(xí),中考說(shuō)明文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)及考查點(diǎn)例析,從說(shuō)明文閱讀的考點(diǎn)來(lái)看,初中說(shuō)明文閱讀考查的范圍圍繞著說(shuō)明文文體的本質(zhì)屬性展開(kāi)。一般從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明方法的運(yùn)用及其表達(dá)作用、說(shuō)明文的順序以及說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行考查,當(dāng)然,這些都離不開(kāi)對(duì)文本的理解及作者介紹事物特征的整體思路。因此,在閱讀說(shuō)明文時(shí),我們要在把握說(shuō)明文文體知識(shí)的基礎(chǔ)上具有整體閱讀的意識(shí)。 1.基礎(chǔ)知識(shí) 主要考查文字的書寫,詞義的辨析(包括近義詞、反義詞、關(guān)聯(lián)詞的辨析),詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、引申義、比喻義。,2.辨析說(shuō)明方法及其表達(dá)作用 中考說(shuō)明文說(shuō)明方法的考查要求為:掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法,舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖

2、表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。 (1)明確以上幾種說(shuō)明方法的含義及作用。 舉例子:用具體生動(dòng)的事例來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象,可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。 列數(shù)字:用確切的數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。 作比較:用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較,從而突出被說(shuō)明事物的特征。,列圖表:用圖表的方式使讀者一目了然,非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。 下定義:用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征做規(guī)定性的說(shuō)明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說(shuō)明文常用的方法。 作詮釋:從一個(gè)側(cè)面,就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋。 打比方:利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。 摹狀貌:

3、為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。恰當(dāng)?shù)厥褂媚蠲驳恼f(shuō)明方法,可以使讀者印象更加深刻。,(2)在題目中圈畫出關(guān)鍵詞,確定說(shuō)明方法及作用。 如:2015年貴州安順卷兇手WiFi中第25題:“第段使用了哪兩種說(shuō)明方法?有什么作用?” 解答此類題,首先要在題目中用一定的符號(hào)把“第段”“說(shuō)明方法”“作用”等關(guān)鍵詞圈畫出來(lái),然后仔細(xì)閱讀第段,確定作者在說(shuō)明說(shuō)明對(duì)象時(shí)是提供了具體的事例,還是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)臄?shù)字,還是和其他事物做了比較,或者是給了直觀的圖表,最后確定說(shuō)明方法,答出此說(shuō)明方法的作用。,3.概括說(shuō)明對(duì)象的特征 先準(zhǔn)確地判斷本題的說(shuō)明對(duì)象是什么,然后再到具體的段落

4、或全文中尋找答案。 以2015年湖北鄂州卷米樹(shù)香香,糖樹(shù)甜甜中第17題“請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括出米樹(shù)或糖樹(shù)的三個(gè)突出特點(diǎn)”為例。 先確定本題的說(shuō)明對(duì)象是“米樹(shù)或糖樹(shù)”,再回到文本,找到介紹米樹(shù)或糖樹(shù)的相應(yīng)段落,仔細(xì)閱讀相關(guān)語(yǔ)段,圈畫出關(guān)鍵詞句,然后再概括出內(nèi)容要點(diǎn),整理下來(lái)就可以了。,4.分析說(shuō)明順序 (1)明確說(shuō)明順序的分類。 時(shí)間順序:(一般有明顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ))。 空間順序:(從外到內(nèi),從上到下,從左到右等)。 邏輯順序:(概括具體、整體局部、原因結(jié)果、主要次要、現(xiàn)象本質(zhì)、特點(diǎn)用途)。 (2)閱讀題目,確定順序。 以2015年湖南衡陽(yáng)卷聚焦“PM2.5”中第15題為例:本文運(yùn)用了什么說(shuō)明順

5、序來(lái)介紹“PM2.5”? 我們通讀全文,可以看出短文按照“引出說(shuō)明對(duì)象PM2.5介紹什么是PM2.5PM2.5的來(lái)源PM2.5的危害怎樣防范PM2.5”的思路來(lái)寫,很明顯短文采用了邏輯順序。,5.判斷說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(科學(xué)性)。 先根據(jù)題目在文本中找到相關(guān)信息,然后比較優(yōu)劣或?qū)﹀e(cuò)。 以2015年湖南邵陽(yáng)卷食品添加劑中的“白富美”中第24題為例:下列句中加點(diǎn)的詞是否可以刪去?為什么? 近年來(lái),粗糧受到越來(lái)越多的追捧,其中很重要的原因就是粗糧富含對(duì)人體有益的膳食纖維。 “很重要的原因”是指主要原因,刪去“很重要”后與事實(shí)、科學(xué)不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。,6.理解能力和綜合考查能力 整體閱讀,揣摩作者的寫作意圖。所考查的說(shuō)明文,一般是人類所關(guān)注的新能源的開(kāi)發(fā)和利用問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題及中國(guó)傳統(tǒng)文化等相關(guān)文章,因此,在回答理解題或綜合能力題時(shí)應(yīng)注意整體閱讀,了解作者的寫作用意。 以2015年云南卷鯨落,深海中的溫柔孤島中第19題為例:結(jié)合選文內(nèi)容及你所了解的知識(shí),說(shuō)說(shuō)人類應(yīng)該怎樣防止“鯨落”的消失