辨析并修改病句課件.ppt

1、辨析并修改病句,辨析并修改病句,辨析病句【選擇題】,修改病句 【主觀題】,語序不當,搭配不當,成分殘缺 或贅余,結構混亂,表意不明,不合邏輯,一、語序不當?shù)膸追N主要類別 多層定語語序不當 多層狀語語序不當 并列詞語或短語、分句語序不當 主語與關聯(lián)詞語語序不當,1、多項定語語序不當,1、一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。,一般順序：表領屬性的或時間、處所的； 指稱或 數(shù)量的短語； 動詞或動詞短語； 形容詞或形容詞短語； 名詞或名詞短語。,改為：國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。,為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。,改為：為了寫好老師

2、布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。,注意：先時間后處所； 先介詞結構后情態(tài)副詞、形容詞； 表示對象的介詞結構一般緊靠中心語； 不要弄錯修飾對象。,2、多項狀語語序不當,1、學生、領導、老師都參加了開學典禮。 2、對于自己的路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。,3、并列詞語語序不當,6、他如果不能實事求是，事業(yè)就會受損失。 7、不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史 的研究。,兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后 面；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前面。,4、關聯(lián)詞語語序不當,5、定語和中心語的位置顛倒： 在這次校運會上，作為代表隊的我們班一定要有不怕苦、不

3、怕累的精神，為班集體爭得榮譽。 我們班是（定語）代表隊是（中心語）。 應改為：作為我們班的代表隊。 我國棉花的生產，長期不能自給。 “棉花的生產”應為“生產的棉花”。 試看山花爛漫開遍了原野。 應將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭 。,8,6、把定語放在狀語的位置上： 這種設施要不要更新，在領導和群眾中廣泛引起了議論。 應改為：引起了廣泛的議論。 廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。 將“無比”的調至“熱情”前 。 7、把狀語放在定語的位置上： 應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。 將充分調至發(fā)揮前，并刪掉一個的。,9,8、主客顛倒： 數(shù)學對于我不感興趣。 奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣

4、煉成的對于中國青年是不陌生的。 分析：例1、此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學”，應改為“我對于數(shù)學”） 例2、應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。,10,9、分句位置不當 這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。 對于自己的路。他們在探索著 , 他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。 分析：例1、遞進關系不當。 應改為“不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧” 例2應改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著 , 他們在尋找著”。,11,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,1.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的 文物。

5、2.沖突雙方在民族仇恨的驅使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。,語序不當。應將“沖突雙方在民族仇恨的驅使下”與“雖然經(jīng)過國際社會多次調解”調換位置,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,3.由于紡織工人努力提高生產質量，我國 棉布的出口深受各國顧客的歡迎。 4、中國古代書畫藝術中的許多傳世杰作 不僅是人類藝術寶庫中的珍品，而且是 中華民族的藝術瑰寶.（97上海）,“棉布”與“出口”位置交換,搭配不當,關聯(lián)詞搭配不當 修飾成分與中心詞搭配不當 主謂搭配不當 動賓搭配不當 主賓搭配不當 兩面與一面搭配不當,六大類別,搭配不當?shù)膸追N類別,1、關聯(lián)詞搭配不當,1、無論干

6、部和群眾，毫無例外，都必須遵守社 會主義法制。 2、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山 隊員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。,“不管都”,關聯(lián)詞 搭配不當,“無論還是都”,2、主謂搭配不當,1.今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3千多名官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。 2、由于加強了生產過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地的無公害蔬菜的生產量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省,“消防車(官兵)堅守崗位”,主謂搭配不當,生產量供應校網(wǎng)”,主謂搭配不當,現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。,

7、目前，電子計算機已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術人員。（2002年春季全國卷）,3、動賓搭配不當,看到了,鄉(xiāng)親,小屋,街道,鄉(xiāng)音,提高,造就,人員,18,面對五名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢險勝對手。,教育戰(zhàn)線肩負培養(yǎng)大批的科技隊伍的歷史任務。,4、修飾語和中心語搭配不當,大批的,隊伍,五名,美國隊,5、一面與兩面不能呼應,例如：政治制度的改革能否順利進行，社會主義制度能否貫徹執(zhí)行，關鍵在于要加強并改善黨的領導。,例如：投資環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，政府公務人員素質的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。,

8、能否,能否,關鍵在于要,好壞,優(yōu)劣,高低,是,健康發(fā)展的重要保證,20,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,1、他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了 現(xiàn)場會的內容、時間和出席人員，以及會 議中應注意的問題。 2、改革開放以來，我們在經(jīng)濟體制方面采取 了一系列卓有成效的改革，取得了很大的 成績。 3、可惜，這部在他心中醞釀了很久、即將成 熟的巨著未及完稿，就過早地離開了我 們。,4、本世紀90年代知識經(jīng)濟初見端倪，21世紀 是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟主 導地位的年代。 5、戰(zhàn)士們冒著滂沱大雨和泥濘的道路前進。 6、我們要采取各種辦法培養(yǎng)和提高我們的學習 質量。,7、既然你來了，我也該走了。

9、 8、培養(yǎng)新世紀的一代新人，不只是學校 的事情，而是整個社會的事。 9、在通往機場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名 歡送的人群。,關聯(lián)詞！,關聯(lián)詞搭配不當！,定語與中心詞搭配不當,結束,成分殘缺和贅余,高考經(jīng)典試題分析（成分殘缺）,1、為了全面推廣利用菜籽餅養(yǎng)豬或棉籽餅喂豬，加速養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。（97） 2、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢？（93） 3、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 （93）,缺主語,推廣,對于這種浪費人才的現(xiàn)象,經(jīng)過,這三句高考題缺什么?,缺主語,缺賓語,具有,4、中江南才子周文賓男扮女裝,被

10、王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英的房中。 5、發(fā)射試驗通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我 國已經(jīng)獨立自主、自力更生地建成、研制、發(fā) 射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛(wèi)星工程 體系的能力。,暗中更換了主語,造成主語殘缺,缺謂語,王老虎,去掉“使”,1、從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。 2、看到老師傅認真負責地工作，忘我勞動，使我很感動。,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,去掉“從”“中”,3、依據(jù)紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。,“給予”缺少賓語，應在句末加上“的處罰”,3、我們必須按照毛主席關于“語言這個東西，不

11、是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。 4、中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。,加上“學好語言”,結束,5、觀摩了這次關于農村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。,缺少主語，刪除“對”,加上“的信心”,高考經(jīng)典試題分析 （成分多余）,1、他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。（97） 2、由于古文觀止具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。（00春季） 3、昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會申請

12、。（98）,1、在學習中樹立良好的道德風尚，是當前全國各類體育工作者的當務之急。 2、這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。 3、到會的15名與會者，對這一問題進行了充分的討論,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,當前,也參加了學習,到會的,4、語文大辭典編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。（2004北京卷 ） 5、會議期間，我們還參觀了紅旗鎮(zhèn)采用“ 內引外聯(lián)”的辦法發(fā)展起來的幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的經(jīng)驗。 6、我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求審題。,修典,的經(jīng)驗,編纂,因為,7、目

13、前災區(qū)群眾已住進了臨時帳篷，防止余震再次發(fā)生。（2004天津卷 ）,震再次,余,7、不知不覺就走了十里路左右的距離。 8、凡事要依靠群眾， 否則單靠自己一人， 什么事也做不成。 9、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。,重復,可有可無,語意不明,語意不明是指句子表達的內容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即費解和歧義。,高考經(jīng)典試題分析,1美國2003年調整了簽證政策，規(guī)定申請留學簽證的申請時間要在所申請學校開學前的3個月到2個星期內進行。（2004吉林卷）,解析：申請時間究竟是開學前“3個月內”還是“2個星期內”還是“3個月到2個星期”之間那

14、段時間？讓人費解。,費 解,歧義,2、松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。（全國卷1）,歧義，第一種意思是：松下公司的產品沒有“比實際厚度稍薄的錯覺”，而索尼公司的產品有；第二種意思是：松下公司的產品有“比實際厚度稍薄的錯覺”，而索尼公司的產品沒有。,3教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福（2004廣西）,4這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。（2004山東）,解析：可理解為“老師希望學生別送禮品，送祝福”；也可理解為“老師希望學生禮品、祝福都別送”。,解析：小莉的媽媽

15、不愛她，家里人誰也不相信；小莉的媽媽不愛她家里人，誰也不相信。都可能。,5有人認為科學家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。（2004江蘇）,解析：“這種偏見”指 “認為科學家不近人情”無疑，可“事實卻是最好說明”似乎是說科學家果真有點兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將“說明”改為“駁斥”“反駁”即可。,1、幾個學校的領導參加了這次會議。 2、有人主張接受，有人反對，他同意這種 主張。 3、我看見張原扶著一位老人走下車來， 手里提著一個黑色皮包。 4、天色漸晚，自行車還沒修好，修車的急 壞了。,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,手里提著一個黑色皮包,修車的

16、,幾個學校的領導,這種,5、李銘還欠款1000元。 6、小李說：“老王這人真黑。” 7、他在火車上畫廣告。,還,黑,在火車上畫,1、我們在本月中旬前后有個重要會議，所以現(xiàn)在就要好好準備。（2004年天津卷）,課堂鞏固訓練下列病句錯在哪里？,2、古人類學家賈蘭坡早 期及國家文物局近期分別主 持的兩項重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動的路線”。（2004年湖北卷）,“中旬前后”語意模糊，讓人費解；“有個重要會議”是指去參加會議還是籌備召開會議？表述不清，造成歧義。,“早期”有歧義，可理解成人生階段的早期，也可理解成研究階段的早期。,A.句式雜糅 B.中途易轍 C.前后牽連,結構混亂

17、,結構混亂,A 句式雜糅（舉棋不定）： 是指對某些固定的慣用的造句格式，既想用這種，又想用那種，把兩種本來不能結合在一起的格式，硬是混在一起使用。,1、關鍵在于是十分重要的 關鍵在于 ; 是十分重要的 2、有組成 有 ; 由組成 3、本著為原則 本著原則 ; 以為原則,句式雜糅,首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節(jié)設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。,句式雜糅,中方搜尋MH370失聯(lián)客機的編隊包括“海巡0l”輪與“井岡山”艦在內的多艘艦艇組成，但到目前為止，尚未發(fā)現(xiàn)失聯(lián)客機的確切信息。,4是為了為目的 以為目的; 是為了 5對于問題上 對于問題 ; 在問題上 6由于下 由于;

18、 在下,常見雜糅句式：,7、成分是配制而成的 成分是; 由配制而成的 8、原因是造成的 原因是; 是由造成的 9、是由于的結果 是由于; 是的結果,常見雜糅句式：,1.上海世博會博物館5月1日正式對外開放。世博會博物館展陳面積約12 000平方米，有8個常設展廳和3個臨展廳組成。 2.春節(jié)是合家團圓的節(jié)日，但對于入住養(yǎng)老院的老人看來，春節(jié)往往是情緒波動的敏感期，一些老人會因無法與家人團聚而鬧情緒。 3.我國首次實現(xiàn)萬米海底的巡航遙控和實時視頻影像傳輸播放，這一最新科技成果靠的是我國自主研發(fā)的“海斗號自主遙控水下潛水器取得的。,實戰(zhàn)練習,結構混亂,B 中途易轍（說半截話）： 一句話說了一半，忽然

19、另起爐灶，另來一句話，使前一句話的意思游離。,中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了樣子。,中途易轍,1.南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道4米高,20米寬,700米長的攔河大壩,巍然屹立在天目溪邊。 2.我們學校的學生在深入開展“人生意義在于奉獻”的討論后，經(jīng)過一學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。,實戰(zhàn)練習,結構混亂,前后牽連： 是指把前一句的后半句用作另一句的開頭,硬把前后兩句連成一句。,一位農民向國家獻贈了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術價值,前后牽連,當學校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務交給我們時，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。,“既

20、光榮又愉快的感覺”是前一句的結尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了前后牽連。,前后牽連,1.我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。 2.她個子不高，剪著短發(fā)，雖然不到四十歲，但已是鬢染銀絲記載著生活對她的磨礪。 3.林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情地稱其為“寧波的驕傲” 。,實戰(zhàn)練習,五.表意不明,55,歧義句形成原因： 1、詞義兩可造成 如：這輛車沒有鎖。 A 我這輛自行車沒有鎖住。 B 我這輛自行車沒有配鎖。 2、多義詞造成 例如：這本書是黃色的。 A 這本書是黃顏色的。 B 這是一本淫穢不堪的黃

21、色書。,56,3、代詞表意不明 例如：開刀的是我父親。 消除辦法：明確代詞為施事或受事。 A 我父親正在為病人開刀。（施事） B 醫(yī)生正在為我父親開刀。（受事） 4、量詞既可表人，又可表物造成歧義 例如：兩個學校的教師都來了。 消除辦法：選擇語義明確，修辭正確的量詞。 A 兩所學校的教師都來了。 B 學校的兩位教師都來了。,57,5、對句子結構層次劃分不同，造成歧義 例如：咬死了獵人的狗。 這個句子可以劃分為動賓結構，又可劃分為偏正結構。 消除辦法：動賓結構用被字句，偏正結構用用把字句。 A 獵人的狗被咬死了。 B 狗把獵人咬死了。 6、語意含混，造成歧義 例如：他誰都瞧不起。 消除辦法：改為

22、語意明確的反問句。 A 誰瞧得起他？ B 他瞧得起誰？,58,7、停頓兩可 例如，“人多病少財富”就有意思截然不同的兩種標點。 A 人多，病少，財富。（大吉大利） B 人多病，少財富。（倒霉透頂） 例如：“稿件不用退回” A 稿件不用，退回。（退稿） B 稿件不用退回。（不退稿）,59,課堂練習,1、教師節(jié)時老師希望學生別送禮品送祝福。 2、某人接到一學術會議秘書組來函，信上說只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領取大會出席證的問題可由我們解決。 3、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。,60,4、今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

23、5、對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數(shù)理化呢？為了使學生有一個合理的知識結構，我們的回答是肯定的。 6、他在班上的表現(xiàn)到底怎么樣，據(jù)他的科任老師反映，真正的情況并非如此。,61,課堂練習,三.不合邏輯,62,顛倒歌 咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。,63,不合邏輯有以下幾種情況：,一.自相矛盾 指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。,例1.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。,2. 夜，寂靜無聲，只有雨滴在滴滴答答地響著。,64,二、分類不當。主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或將具有主從關系（如學生與中學生）、交叉關系（工人與青年）的概念并列使用。,例1我國的江河湖澤出產魚、蝦、鹽、堿等水產品。,2我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。,65,三、不合事理。