學(xué)校學(xué)生自主化管理工作情況匯報.doc

1、學(xué)校學(xué)生自主化管理工作情況匯報各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：下面我把學(xué)校學(xué)生自主化管理工作的開展情況向領(lǐng)導(dǎo)們做一匯報。 學(xué)生自主化管理是*一中不斷探索、實踐，結(jié)合素質(zhì)教育要求和學(xué)生身心發(fā)展需要而確立的一種學(xué)生管理模式。經(jīng)過4年多的實踐與探索，該課題先后被確立為*市“十一五”規(guī)劃重大教育科研課題、*省“十一五”規(guī)劃重大教育科研實驗課題，并榮獲*市首屆中小學(xué)德育成果獎，2009年，該課題又被國家教育部確立為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題。 素質(zhì)教育的核心是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。如何進(jìn)一步完善學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生主體意識，以更好地推動素質(zhì)教育的實施，是擺在學(xué)校面前的新的課題。*一中從2005年7月開

2、始，確立并著手實施學(xué)生自主化管理。 學(xué)校轉(zhuǎn)變管理理念，按照“讓每一名學(xué)生都有一項面向全體同學(xué)的工作，使每一名同學(xué)都由被管理者變?yōu)楣芾碚摺钡乃悸?，?chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生直接參與到班級、學(xué)校管理中來，在班級內(nèi)部實行學(xué)生自主管理，學(xué)校層面實行班級輪流值日制度，在學(xué)生組織層面充分發(fā)揮校學(xué)生會的橋梁作用，三方面既獨(dú)立又統(tǒng)一，各行其職又相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成學(xué)生管理的統(tǒng)一整體，逐步建立起“三位一體”的學(xué)生自主化管理模式。 一、完善自主管理模式，構(gòu)建自主管理平臺（一）班級管理實行自主化各班級結(jié)合實際，在班級內(nèi)部實施“模擬社會”式管理。各班根據(jù)實際確立了不同的自主管理模式，班內(nèi)每一名學(xué)生都有相應(yīng)的崗位和責(zé)任，班內(nèi)有多少學(xué)生，

3、就有多少人在具體管理著班級，班級有多少事，就有多少人去思考、研究和解決。如有的班級推出聯(lián)合自主化管理模式“雙軌制”，同一套教師兩個協(xié)調(diào)班，由班主任、任課教師及兩個班的全體學(xué)生共同參與班級管理，每個班的班主任老師是另一個班級的副班主任，協(xié)調(diào)組的教師組成指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)兩個班的學(xué)生進(jìn)行自主化管理。管理過程中，兩個班統(tǒng)一常規(guī)管理項目，相互找問題，資源共享，彼此借鑒，取長補(bǔ)短，形成了比、學(xué)、趕、幫的良好局面，班級管理水平明顯提高。有的班級把各項管理工作細(xì)化分工，設(shè)立了學(xué)習(xí)督導(dǎo)、紀(jì)律檢查、衛(wèi)生檢查、常規(guī)檢查等幾大覆蓋所有管理項目的模塊，由學(xué)生組成不同的小組承擔(dān)各項管理任務(wù)，創(chuàng)造性地開展工作，每一個學(xué)生

4、都參與管理，班級各項工作井井有條。 （二） “班級輪流值日制度”，讓學(xué)生參與學(xué)校管理班級輪流值日制度即每天由一個班級負(fù)責(zé)對全校的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理、檢查與評比。每天早晨7點(diǎn)，由學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)，在國旗下進(jìn)行集體培訓(xùn)，明確值日崗位與職責(zé)。值日班級從當(dāng)天上午7:30開始上崗，直到次日上午7：30，期間除上課時間外，全天候負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作。在一天的管理過程中，值日班級由班主任組織劃分值日小組，每個小組根據(jù)分工，分散在不同的區(qū)域進(jìn)行管理。從早晨上學(xué)秩序，著裝禮儀監(jiān)督，到晚自習(xí)放學(xué)秩序維持，教學(xué)樓、科技樓等各樓體內(nèi)的電燈、水龍頭、門窗的檢查關(guān)閉，值日班級的管理遍布教室、宿舍、餐廳、操場等每一

5、個區(qū)域，對全校所有班級的出勤、紀(jì)律、兩操、兩睡、衛(wèi)生清掃、就餐、上學(xué)放學(xué)秩序以及著裝佩證等各方面情況進(jìn)行全面檢查記錄，統(tǒng)一量化匯總后報學(xué)生處。通過這種覆蓋全校的值日活動，杜絕了學(xué)校管理、特別是學(xué)生管理中的盲區(qū)。 （三）加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè)，發(fā)揮其橋梁紐帶作用進(jìn)一步完善學(xué)生會組織，使之成為學(xué)生自主化管理的重要機(jī)構(gòu)和形式。校學(xué)生會設(shè)立了秘書處、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、生活部、學(xué)習(xí)部、體育部、宣傳部、文藝社團(tuán)部、校報編輯部共9個部門，各部門各司其職，圍繞著管理、教育、服務(wù)三大職能開展活動，重點(diǎn)參與班級自主化管理、班級值日培訓(xùn)工作，對班級自治情況進(jìn)行檢查督促和評比通報，不斷提高學(xué)生自主化管理水平，在學(xué)校和學(xué)生間架起

6、了一道溝通的橋梁。 二、加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，提升自主管理水平（一）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，為學(xué)生自主化管理把脈導(dǎo)航為統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生自主化管理提供科學(xué)的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生自主管理的順利實施，2005年11月，學(xué)校召開了為期2天的自主化管理專題研討會，全體班主任和中層以上干部會前認(rèn)真撰寫自主化管理論文，在研討會上進(jìn)行交流。通過這次研討，全體領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識，為班級自主化管理在全校的展開奠定了的堅實的思想基礎(chǔ)。 同時，定期開展自主化管理教研活動，相互交流，取長補(bǔ)短，就班級自主化管理過程中的成功做法，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣；就過程中出現(xiàn)的問題與矛盾，共同研究措施，制定方案，加以整改

7、落實。定期舉辦班級管理工作現(xiàn)場觀摩班會，學(xué)習(xí)、推廣先進(jìn)班級的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，提高各班級自主化管理的水平。 （二）加強(qiáng)管理指導(dǎo)，推動自主化管理的開展1管理制度自主化。為推動班級自主化管理，學(xué)校進(jìn)一步完善了*一中學(xué)生一日常規(guī)、*一中禮儀常規(guī)、紀(jì)律、衛(wèi)生檢查評比制度、量化管理制度等規(guī)定，并組織各班根據(jù)班級特點(diǎn)由全班同學(xué)共同制定、完善班級管理制度，如“班級紀(jì)律評比制度”、“衛(wèi)生制度”、“班干部聘任、培訓(xùn)制度”等，營造班級制度大家定、人人參與班級管理的自主管理氛，學(xué)生在此過程中由被動接受制度管理，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫獠⒆杂X遵守學(xué)校紀(jì)律，增強(qiáng)了自覺服從管理、主動參與管理的意識。 2特色活動自主化。一方面倡導(dǎo)班級

8、自主設(shè)計主題活動，如在德育教育中，本著自主創(chuàng)新的原則，結(jié)合清明節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日和紀(jì)念日，鼓勵各班自主開展創(chuàng)新性活動，各班開展的“勿忘國恥，興我中華，民族精神永相傳”、“未來在我手中贏在百年一中”、“說句心里話師生互動心理主題班會”等主題教育活動，有效提升了學(xué)校德育的實效性，使學(xué)生在自主活動中潛移默化地提高了道德修養(yǎng)。另一方面，學(xué)生會發(fā)動學(xué)生自發(fā)成立了20多個社團(tuán)、興趣小組，如由兩獲全國象棋冠軍的姜毅之為社長的春秋棋藝協(xié)會，獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎的李盛澤任社長的創(chuàng)造社等等。學(xué)生以社團(tuán)組織為平臺，廣泛開展活動，從方案制定、職責(zé)分解、措施保障、到成果評價全部由學(xué)生獨(dú)立完成，既

9、活躍了學(xué)習(xí)生活氛圍，樹立了健康向上的校園生活導(dǎo)向，又豐富了學(xué)生成長體驗，增強(qiáng)了自主創(chuàng)*實踐能力。 3家?；訁f(xié)同化。通過家校聯(lián)系卡、學(xué)情傳遞、家長開放周等各種途徑，積極為家庭教育提供指導(dǎo)和服務(wù)，征求家長的意見建議，諸如學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)、親情互動等表現(xiàn)，來進(jìn)一步修改、完善學(xué)生自主管理的方式，充實自主管理的內(nèi)涵，使學(xué)生自主管理富有實效。同時，學(xué)校開通家長熱線，班主任以書面的形式將自己的聯(lián)系電話告知家長，將實行班級自主管理的情況匯報給家長，并幫助家長解決家庭教育中遇到的難題。 三、近幾年實踐的成效實踐證明，班級管理的自主化，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。角色的轉(zhuǎn)換，帶來了全新的氣象，學(xué)生在參與的過程中，增強(qiáng)了主人翁意識，同時體會到了管理者的艱辛，對學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度也有了深刻的認(rèn)識與認(rèn)同，學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系更加和諧，不僅調(diào)動起學(xué)生參與管理的熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、競爭意識，為每個學(xué)生參與管理、自我教育、全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺。2008年5月17日，*省班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研討會在*舉行，*一中“學(xué)生自主化管理”模式代表*地區(qū)在研討會上進(jìn)行了成果展示，得到與會專家、學(xué)校的高度評價。