《詹天佑》教學設計

1、語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！詹天佑教學設計【教學目標】、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。、學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”練習說話。、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點難點】、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。【教學設計】第一課時課時目標、初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”說話；、正確、

2、流利地朗讀課文。教學重點難點、準確理解重點詞語的意思；、正確、流利地朗讀課文。教學過程一、課題導入板書課題詹天佑。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。年，歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發(fā)憤學習自然科學。年，歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學習成績畢業(yè)。年，年僅歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。年，清政府任命詹天佑為修筑

3、京張鐵路的總工程師。年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年歲。今天，我們一起來學習詹天佑這篇課文。二、初讀課文學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。三、學習生字教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。、指導學生讀準字音：課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀 no，不讀 ro；“竣”讀 jn, 不讀 zn；“要挾”讀 yo xi，不讀 yo xi. 這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。、指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字：本課共有個生字。教師可讓學生根據以往的經

4、驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。、課堂討論重點生字的識記方法：在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。有些字可用比較的方法來記。如：撓繞竣俊控嘲毅扛繪漿岔藐饒嬈駿峻空潮屹杠劊槳盆蔑利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。四、理解詞語、讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。、教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語：在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文

5、中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領學生理解這個詞的字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個

6、在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了詹天佑的杰出之處。以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。 出示重點詞語，讓學生鞏固練習。轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震撼。藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落

7、后、政府無能的狀況幸災樂禍。勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續(xù)努力去做。五、造句訓練、弄清詞義：在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思?！百潎@不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。讓學生仿照課文中的句式練習造句。誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。、讓學生用“贊嘆不已”造句：六、指導學生正確、流利地朗讀課文、自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。、同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。、把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。、對于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。課文第自然段

8、中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。教師范讀這句話時語速可以稍慢些?？梢赃@樣停頓：當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。七、初步了解課文內容、讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理

9、解課文內容和情感，而是為了培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。、可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。第二課時課時目標、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。、有感情地朗讀課文。教學重點難點、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。、順著作者的思路讀課文，深入理解

10、課文中的難句及思想內容。教學過程一、導入、投影詹天佑銅像圖。請同學們看投影，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們?yōu)槭裁匆绱藖砑o念他呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。、口述目標：在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。二、理清課文結構層次、輕聲讀全文，然后給課文分段。、指名說說是怎樣給課文分段的？全文共有個自然段，可分為四段。第一段（第自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第、自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第

11、三段（第、自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。三、學習第一段、讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？板書杰出愛國、“杰出”是什么意思？四、學習第二段、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。、理解這一段中的重點句：指名讀畫出的句子。指導學生理解重點句。投影：他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量

12、，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）投影：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！保ā斑€沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？） （“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發(fā)展帝國主義在中國的勢力。）指導朗讀：在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗

13、讀來促進學生對課文內容的理解。在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。五、學習課文第三段、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同

14、時虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概，差不多，這類的說法不應該出自工程人員之口?！笨梢宰寣W生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的

15、愛國工程師。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！蓖ㄟ^讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部

16、分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖：引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態(tài)度和杰出的才能、智慧。對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習

17、。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。、通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。六、學習課文第五段、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。、指導學生理解重點句：“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！蓖队吧厦孢@句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外

18、賓們會怎樣贊嘆？“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起?！薄罢蔡煊邮且粋€杰出的工程師”?！爸袊肆瞬黄稹！币源嗽俅巫寣W生領會課文的思想感情。七、總結全文、讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？、教師總結： 詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。、說說課文的主要內容是什么? 反映了詹天佑的什么精神？課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。、練習有感情地朗讀課文：請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一