20133淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用內(nèi)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 張 燕多媒體技術(shù)的運(yùn)用是未來音樂教育發(fā)展的趨勢，也是音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)對我們提出的新要求。多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于音樂課堂，但凡公開課，最先展現(xiàn)在大家面前的就是“絢麗”的多媒體課件，固然，多媒體教學(xué)增強(qiáng)了視聽感覺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，對教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，但如果運(yùn)用不當(dāng)，就會產(chǎn)生一些不利的影響，使學(xué)生們的注意力大都集中在各種音樂的外在表象，卻忽略了真正需要鑒賞的“音樂”內(nèi)涵。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)摹岸取?，也就是要使用得恰到好處。我們不?yīng)該有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為在教學(xué)中使用現(xiàn)代技術(shù)越多越好

2、我們追求的是高質(zhì)量的教學(xué)效果，不是攀比教學(xué)設(shè)備的高精尖。”怎樣才能讓多媒體技術(shù)正真有效的運(yùn)用在課堂中 ，在音樂教學(xué)中起到錦上添花的作用呢？一直是教育工作者不斷思考的問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)回歸本真，以教材、學(xué)生、老師為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、陶冶學(xué)生情操、開拓創(chuàng)造性思維為目的來運(yùn)用多媒體技術(shù)。一、 立足教材，合理運(yùn)用課堂中多媒體課件必須要立足教材，不能脫離教材一味追求華而不實(shí)的高技術(shù)和華麗的圖像、音響效果，而應(yīng)該把大部分的精力放在備課上，去讀懂教材，讀透教材，根據(jù)重難點(diǎn)把握教材，哪些畫面可以省略，哪些畫面會促進(jìn)課堂教學(xué)，促使課件能在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。不要把音樂課上成美術(shù)欣賞課。擾亂學(xué)生

3、的視聽，教學(xué)本末倒置。在一次音樂教研活動(dòng)中，有位老師上的音樂欣賞課百鳥朝鳳給我留下深刻的印象，她首先利用多媒體播放自制的動(dòng)畫小小音樂會，通過觀看，同學(xué)們了解了鳥類開音樂會的情景，以及了解幾種鳥的鳴叫聲。在欣賞前還用大屏幕展示出嗩吶樂器的一些資料，使學(xué)生熟悉嗩吶的形狀和音色。第一遍欣賞音樂的時(shí)候，她沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象。第二遍欣賞音樂時(shí)她在大屏幕上打出許多張優(yōu)美的圖片，使學(xué)生們深深體會到民間節(jié)日，民俗慶典禮儀場合那種歡樂熱烈場面的情景，讓學(xué)生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學(xué)生想象百鳥爭鳴、生機(jī)勃勃的大自然景象。她立足教材緊緊抓住了樂曲的主題，通過多媒體的展示輔助教學(xué)，降低了樂曲欣

4、賞的難點(diǎn)，使本課的知識點(diǎn)潛移默化融入教學(xué)之中，達(dá)到了課堂預(yù)期效果。二、 學(xué)生為主體，有效運(yùn)用在音樂教材內(nèi)容之一的綜合訓(xùn)練中，二、三年級開始就有為空白小節(jié)填節(jié)奏、填音符的練習(xí)，到了中高年級就有按所給的一個(gè)樂句節(jié)奏寫旋律，或按所給的音符寫旋律 。這項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生做起來就像做數(shù)學(xué)題，開始學(xué)生都會感覺到難于下手。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更容易、更有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，我為高年級設(shè)計(jì)了一節(jié)“嘗試寫作”課，首先在教學(xué)軟件中出現(xiàn)一個(gè)“作曲大師”，這個(gè)“作曲大師“說：只要你們把音符用鼠標(biāo)點(diǎn)到我的臉上，無論多少，我馬上就能準(zhǔn)確地演唱給你們聽，由學(xué)生自由點(diǎn)擊音符，然后點(diǎn)開始，這就是你們創(chuàng)作的旋律。學(xué)校將要組織一次春游

5、活動(dòng)，想唱自己寫的歌去踏青嗎？學(xué)生馬上回答說：“想”。于是讓學(xué)生首先來分析低年級歌曲閃爍的小星，多媒體課件中出現(xiàn)曲譜，提示引導(dǎo)學(xué)生說出它是2|4拍，它有四個(gè)樂句，由do、re、mi、fa、sol、la六個(gè)音構(gòu)成，結(jié)束句在do上，然后分組討論用2|4拍，也用這六個(gè)音寫出四小節(jié)的旋律，又請“作曲大師”一一展示，評選出你認(rèn)為最好的一句，確定為歌曲的第一句。第二樂句則將每個(gè)同學(xué)的作品通過組里評選，參加最后的決賽，無論學(xué)生怎樣創(chuàng)作，只要節(jié)拍不錯(cuò)就給予鼓勵(lì)，千萬不要挫傷學(xué)生的積極性， 這樣歌曲創(chuàng)作就基本完成了。你們是想“大師”用快速還是用慢速演奏呢？根據(jù)情節(jié)再來討論歌曲演奏速度。告訴他們書寫格式，拍號、速

6、度、情緒，都要求寫在曲譜的左上角，曲作者和詞作者名字則寫在右上角，并為歌曲起名。在“大師”的伴奏下全班進(jìn)行演唱排練，用錄音機(jī)錄下來后，再讓學(xué)生完整地欣賞一遍自己作詞、作曲并演唱的作品。多媒體不但幫助我們解決了難點(diǎn)，還實(shí)現(xiàn)了課堂共享教學(xué)視聽一體化，更把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生嘗到了成功的快樂！三、 教師為主導(dǎo)，靈活運(yùn)用新課標(biāo)指出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師作為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就需要借助多媒體的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，給學(xué)習(xí)者以多種感官的綜合刺激，不僅利于學(xué)習(xí)者更多更好的獲取和保持知識

7、。而且能夠?yàn)橐饬x建構(gòu)創(chuàng)設(shè)逼真的情境。在音樂欣賞教學(xué)中，在討論速度這個(gè)要素在作品中的作用時(shí)，可借助多媒體展示兩個(gè)場景：隨著一聲戰(zhàn)馬的嘶鳴。展現(xiàn)在眼前的是群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景。二胡獨(dú)奏賽馬把同學(xué)們帶入了緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中。接著又剪輯了另一個(gè)場景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲牧歌的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊。”詩歌畫面在這里完美的融合一體。多媒體真正起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念：速度一般表達(dá)優(yōu)美、柔和、抒情、悲傷的情緒，而速度的變化能引起音樂形象的變化。多媒體在這里對音樂的演繹自然貼切的恰到好處。而且在整個(gè)教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)下的音樂課堂教學(xué)中，對多媒體技術(shù)合理的選擇和應(yīng)用，要建立在對各種媒體教學(xué)特性的準(zhǔn)確把握和進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)分析的基礎(chǔ)上。教師在使用多媒體