勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)山丹育才中學(xué) 陳華年課題：研讀小說(shuō)人物，形成獨(dú)特情感體驗(yàn) 教材：小說(shuō)勇氣教學(xué)時(shí)間：2004年11月學(xué)生分析：本班學(xué)生可塑性更強(qiáng)，面對(duì)一個(gè)全新的教師，如果其自主性、積極性得到充分挖掘，也一定會(huì)給教師帶來(lái)驚喜。教材分析：勇氣是一篇以二戰(zhàn)為題材的小說(shuō)，社會(huì)背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，理解主旨有一定難度，所以應(yīng)做必要的背景介紹。小說(shuō)只有兩千多字，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，學(xué)生比較容易接近教材；但是情節(jié)曲折，尤其是微言大義，人物性格含蓄深刻，主題深邃復(fù)雜，這些對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一個(gè)很大的考驗(yàn)。所以，尋求教材與學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，從基礎(chǔ)入手，逐步深入，就應(yīng)是我在備課和上課中最需注意解決的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)勇氣

2、的內(nèi)涵，理解人物身上的人性美； 根據(jù)閱讀要求，搜取并處理文本相關(guān)信息；培養(yǎng)自己追求勇氣，堅(jiān)持正義的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感悟人物形象的人性美；對(duì)“勇氣”的闡釋與拓展；教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)要求：（提前一天發(fā)放學(xué)生預(yù)習(xí)材料）簡(jiǎn)單掌握與本文有關(guān)的二戰(zhàn)背景知識(shí)。查工具書(shū)，能正確掌握課文中的生字詞。認(rèn)真熟讀課文勇氣，掌握文章大體內(nèi)容，能夠復(fù)述。溝通學(xué)生，尋求學(xué)生的支持：利用上課前一天與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，與學(xué)生輕松交流，互相認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出上課認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與的希望。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)、討論、展示、評(píng)價(jià)為主，達(dá)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文

3、課程標(biāo)準(zhǔn)中“階段目標(biāo)”規(guī)定，在79年級(jí)應(yīng)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。教學(xué)要按此要求，把握人物形象，聯(lián)系背景對(duì)作品情感傾向做出評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：在同學(xué)們的心目中，哪些是值得欣賞和佩服的勇氣？學(xué)生暢所欲言。教師聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言，并作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。其實(shí)，勇氣的內(nèi)涵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，今天我們就到二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受兩位既普通又不普通的人演繹出的動(dòng)天地、泣鬼神的勇氣。（板書(shū)課題：勇氣）第一塊：整體感知課文了解勇氣一、 檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

4、，掌握下列詞語(yǔ)：拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 孔武有力 綬帶 怯生生 著陸 寥寥可數(shù) 嗚咽 閂門(mén) 悉意二、快速閱讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填空： 本文講述了一個(gè)_ 的故事。三、組織學(xué)生思考、發(fā)言、評(píng)價(jià)。第二塊：精讀課文內(nèi)容領(lǐng)悟勇氣一、導(dǎo)入：為了更清楚地分析文章的深刻內(nèi)涵，我們還要走入文章深處。二、小組合作分析：分析文中一個(gè)最令自己感動(dòng)的人物；把握勇氣在不同人物身上的內(nèi)涵。 建議與要求：聯(lián)系人物描寫(xiě)方法和時(shí)代背景，分析有理有據(jù)三、學(xué)生發(fā)言、評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（板書(shū)人物及性格形象）第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)模擬接受記者采訪一、導(dǎo)入：了解人物的性格，有時(shí)只是掌握了人物的平面；但如果我們能夠走入人物心靈深處，用慢鏡頭的方式定格思

5、維的一剎那，人物便會(huì)有血有肉地展現(xiàn)在我們面前。這是我們追求的，下面我就給大家鋪設(shè)這樣一個(gè)平臺(tái)。二、設(shè)置情境：假如二戰(zhàn)結(jié)束了，美國(guó)傘兵費(fèi)盡心思終于找到了救命恩人法國(guó)婦女。許多記者聞?dòng)嵹s來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，我們就一起來(lái)模擬一下接受記者采訪的場(chǎng)面。 三、角色分配和要求：美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女由學(xué)生推薦的兩位好學(xué)生擔(dān)當(dāng)。要求他倆回答記者提問(wèn)時(shí)，必須緊扣小說(shuō)主題及人物心理。對(duì)記者的要求更高，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題有時(shí)候比解決問(wèn)題還重要： 記者提問(wèn)要挖掘故事細(xì)節(jié)，問(wèn)題越難越好；每小組只能提1個(gè)問(wèn)題來(lái)，問(wèn)題越精越好。四、教師范例，然后組織討論：兩位當(dāng)事人可以各找一位顧問(wèn)參與討論；其他學(xué)生小組合作思考一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題。五、

6、學(xué)生模擬接受記者采訪，教師鼓勵(lì)制造現(xiàn)場(chǎng)采訪氣氛。第四塊：探究與拓展實(shí)踐勇氣一、導(dǎo)入：小說(shuō)中的法國(guó)婦女和美國(guó)傘兵分別用自己的堅(jiān)定信仰和無(wú)比智慧詮釋了勇氣，實(shí)現(xiàn)了毛主席曾說(shuō)過(guò)的“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。那么現(xiàn)時(shí)代還需要勇氣嗎？我們又應(yīng)該怎樣做呢？二、學(xué)生思考、發(fā)言。三、總結(jié)：我們看問(wèn)題應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，面對(duì)世界上硝煙、流血和恐怖不斷，面對(duì)我們周?chē)睦淠?、陰暗和不幸存在，我們需要用勇氣回?bào)社會(huì)。是的，如果我們每個(gè)人都能用勇氣回報(bào)社會(huì)，就能讓世界充滿愛(ài)。讓我們一起采摘歌曲讓世界充滿愛(ài)中的歌詞做花瓣，用美麗的旋律澆鑄成一朵大大的“愛(ài)心”玫瑰！這也是勇氣給我們的偉大回報(bào)?。ò鍟?shū)勇氣意義）四、教師臨別贈(zèng)言：用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用百倍的勇氣來(lái)對(duì)付一切的不幸。 塞萬(wàn)提斯老師贈(zèng)給大家的話，一起共勉：用勇氣回報(bào)社會(huì)，勇氣魅力無(wú)限！ 課后作業(yè)：