二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【學(xué)情和教材分析】學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。知道了實(shí)驗(yàn)室常用三種方法來制取氧氣（高錳酸鉀加熱；氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；過氧化氫溶液和二氧化錳混合）。由于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件不同，它們的制取裝置不同。通過氧氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)和收集裝置的結(jié)合，學(xué)生也有了選擇收集裝置的部分經(jīng)驗(yàn)。生活中學(xué)生已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)：二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道一些能產(chǎn)生二氧化碳的發(fā)應(yīng)原理，但卻不知道怎樣選擇才適合實(shí)驗(yàn)室制備氣體及還需要考慮的因素。教師要利用學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使知識(shí)得到補(bǔ)充完善，該課題主要研究實(shí)驗(yàn)室中制

2、取二氧化碳。教材首先給出了二氧化碳的反應(yīng)原理，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，氣體的密度與空氣比較和是否與水反應(yīng)等因素來確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。教材還給出了一些儀器，用活動(dòng)與探究的方式由學(xué)生自己組裝二氧化碳的制備裝置采研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，這是該課題的重難點(diǎn)。在“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”中總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】1掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和方法，知道二氧化碳的驗(yàn)證和驗(yàn)滿方法；2能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路?！具^程和方法目標(biāo)】1通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的復(fù)習(xí)和對(duì)比確定

3、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，驗(yàn)證方法，進(jìn)一步得出實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般思路和方法。2通過多種能得到二氧化碳的反應(yīng)原理的分析，得出選擇大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)原理制備二氧化碳的原因，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)還需要考慮的一些基本因素，使學(xué)生的知識(shí)得到整合和升華?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】1通過分析和探究實(shí)驗(yàn)室制取和收集二氧化碳的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體問題具體分析的辨正唯物主義教。2培養(yǎng)理科學(xué)習(xí)中嚴(yán)密的邏輯思維能力。3通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究分析，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的探究；2歸納實(shí)驗(yàn)室制備一般氣體的規(guī)律。3實(shí)驗(yàn)室制備氣體的知識(shí)整合和能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方法自主、合作

4、、交流、實(shí)驗(yàn)探究。四、教具準(zhǔn)備學(xué)生用表格及相關(guān)題目一份實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需的藥品：稀鹽酸 大理石 稀硫酸 碳酸鈉 濃鹽酸儀器： 集氣瓶 試管 錐形瓶 平底燒瓶 長頸漏斗 導(dǎo)管（單孔，雙孔）鐵架臺(tái) 注射器等五、教學(xué)過程 (第一課時(shí)) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 【引入】：同學(xué)們你知道二氧化碳?xì)怏w有什么用途嗎？那你想知道實(shí)驗(yàn)室怎樣制取二氧化碳的嗎？ 積極思考：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【復(fù)習(xí)】：在前面我們已經(jīng)研究過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備，我們先一起來回憶以下的相關(guān)知識(shí)，看看我們可以從中獲得哪些啟示？請(qǐng)同學(xué)們填寫表格相關(guān)內(nèi)容，然后思考問題（附表格見后）“溫故而知新”通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知，教師只是在這里引導(dǎo)好學(xué)生即可

5、。先請(qǐng)同學(xué)們填寫表格中關(guān)于氧氣的“反應(yīng)原理”和“制取裝置”部分?！咎釂枴?.通過復(fù)習(xí)你們覺得根據(jù)什么可以進(jìn)行發(fā)生裝置的選擇？（學(xué)生用資料問題1）2有誰能告訴其他同學(xué)裝置D可以用在什么情況？【對(duì)同學(xué)的回答表示肯定和鼓勵(lì)】請(qǐng)同學(xué)們接著填寫表格中關(guān)于氧氣的氣體性質(zhì)及收集裝置的選擇?！咎釂枴?你們覺得根據(jù)什么可以確定氣體的收集裝置？（學(xué)生用資料問題2）【對(duì)學(xué)生的回答做積極評(píng)價(jià)】請(qǐng)同學(xué)們完成剩下的關(guān)于氧氣的表格并思考根據(jù)什么來確定氣體的檢驗(yàn)方法?！緦?duì)學(xué)生的回答做完善和強(qiáng)調(diào)】學(xué)生在表格提示下完成制取氧氣的三個(gè)化學(xué)方程式，物質(zhì)狀態(tài)，反應(yīng)條件及發(fā)生裝置的選擇【思考，討論，得出結(jié)論】回憶氧氣的物理及化學(xué)性質(zhì)，收

6、集方法并完成表格。思考，討論，得出結(jié)論】根據(jù)氣體的物理，化學(xué)性質(zhì)確定氣體的收集裝置?；貞浥f知，思考問題?！镜贸鼋Y(jié)論】“發(fā)現(xiàn)新知”積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)其不斷進(jìn)取，體會(huì)成功的喜悅。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的引導(dǎo)是學(xué)生等一會(huì)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般思路的關(guān)鍵!培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，這是理科學(xué)習(xí)中需要的基本技能。【進(jìn)入新課，提問】：通過復(fù)習(xí)有誰能告訴我們實(shí)驗(yàn)室制備氣體的一般思路是哪些？（板書思路）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格下提供的和已有的二氧化碳的相關(guān)信息完成其余表格。（學(xué)生用資料問題3）【走下去指導(dǎo)部分有困難的學(xué)生】【師生共同交流填寫結(jié)果】（強(qiáng)調(diào)：可以通過計(jì)算氣體的相對(duì)分子質(zhì)量來與空氣的平均相對(duì)分子

7、質(zhì)量（29）來比較氣體的密度驗(yàn)滿可以用兩種方法：燃著的木條在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。驗(yàn)證二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃著的木條）【思考，討論，得出結(jié)論】根據(jù)信息學(xué)生完成表格【學(xué)生之間可以討論，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)】通過交流拓展自己的思路。通過表格和問題的有序設(shè)計(jì)，讓知識(shí)水到渠成。（學(xué)生的問題不一定一樣，但只要有道理就應(yīng)該給予肯定）給出的信息有一些并不完整目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)。讓學(xué)生聯(lián)系書寫化學(xué)方程式收集二氧化碳的生活信息和已有的經(jīng)驗(yàn)（密度，不燃燒也不支持燃燒，能使澄清的石灰水變渾濁等）學(xué)生在填寫表格中可能遇到一些問題：如部分學(xué)生化學(xué)方程式的書寫，二氧化碳的密度判斷，驗(yàn)滿，驗(yàn)證方法等，一定要作適當(dāng)引導(dǎo)。對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)的知識(shí)一定要強(qiáng)調(diào)并對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練。【提問】：請(qǐng)同學(xué)們打開教材P頁，把上面的儀器從前面開始標(biāo)上1，2，序號(hào)，然后和同學(xué)討論可以組裝出哪些發(fā)生裝置？比較這些裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。（配合展示實(shí)物）【提問】在使用裝置B,C時(shí)怎樣檢查裝置的氣密性?裝藥品的順序是怎樣的?酸液應(yīng)該加到什么位置?(理由?) （學(xué)生用資料問題4）【思考，討論，得出不同的發(fā)生裝置】【思考，討論，交流】拓展學(xué)生的思維并學(xué)會(huì)分析比較裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。通過引導(dǎo)把這個(gè)比較難的知識(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，解決，理解，應(yīng)用。【能力提高】不知道同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)我們的裝置有一個(gè)缺點(diǎn)，那