第三章__學前兒童語言教育的目標和內(nèi)容PPT幻燈片課件.ppt

1、1,第三章 學前兒童語言教育 的目標和內(nèi)容,2,【教學要求】通過本章教學，使學生認識并體會幼兒園教育指導綱要中對語言領域目標的表述，掌握學前兒童語言教育活動目標的具體表述要求并能實際應用，了解并掌握學前兒童語言教育活動內(nèi)容。 【教學重點】學前兒童語言教育活動目標的具體分析和表述 【教學難點】學前兒童語言教育活動目標的具體分析和表述,3,主要內(nèi)容：,一、綱要中對語言領域的要求 二、學前兒童語言教育目標 三、學前兒童語言教育內(nèi)容 四、語言教育活動設計與組織的原則,4,一、綱要中對語言領域的要求,（一）目標,（三）指導要點,（二）內(nèi)容與要求,5,綱要中對語言領域的要求,（一）目標樂意與人交談，講話禮

2、貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。,6,對語言領域目標的分析,7,一、綱要中對語言領域的要求,（二）內(nèi)容與要求創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。（幼兒地傾聽技能與能力有以下三種類：有意識的傾聽、辨析性傾聽、理解性傾聽）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。,綱要中對語言領域的要求,8,一、綱要中對語言領域的要求,（二）內(nèi)容與

3、要求引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。,綱要中對語言領域的要求,9,（三）指導要點語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的

4、重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。,綱要中對語言領域的要求,10,（三）指導要點 幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。,綱要中對語言領域的要求,11,目標內(nèi)容與要求指導要點之間的對應關系，（要達成的目標具體做哪些有助于目標達成怎么做或注意點或關鍵）,綱要中對語言領域的要求,12,13,綱要充分體現(xiàn)近年來幼兒語言教育發(fā)展的趨勢,強調(diào)兒童語言運用能力的培養(yǎng) 重視早期閱讀能力的培養(yǎng)

5、 重視支持性語言環(huán)境的創(chuàng)設,14,教師應從哪些方面為幼兒提供支持性語言教育環(huán)境？,（1）支持幼兒語言學習的個別需要 （2）支持幼兒開放而平等的語言學習 （3）支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,15,重要觀點:,綱要強調(diào)：幼兒“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的?！?在現(xiàn)代社會中，人的閱讀能力被看作是當今人們獲得成功的基礎。 3-8歲是兒童學習基本閱讀能力的關鍵期。在這個階段，兒童的口語能力發(fā)展速度驚人，同時開始認識符號、聲音與意義的關聯(lián)性。,16,重要觀點:,兒童自主閱讀能力的發(fā)展需要父母師長的正確引導與溫暖陪伴。 創(chuàng)設支持性語言教育環(huán)境是實現(xiàn)幼兒語言教育目標的重要途徑。教師作為兒童語言發(fā)展的支持

6、者主要表現(xiàn)在：支持幼兒語言學習的個別需要、支持幼兒開放而平等的語言學習、支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗。,17,案例分析1.討論：分析比較下列兩個案例，你認為哪位老師對綱要的理解更深入？為什么？,幼兒園語言教育活動片段一： 幼兒：老師，你看我有新鞋！ 教師A：啊！真的。好漂亮！ 幼兒：還有小豆豆！ 教師A：什么小豆豆？ 幼兒：是?。⌒《苟?！你看，在旁邊（指鞋上的扣子） 教師A：（恍然大悟）啊！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。 幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。 教師A：對了，扣子。你會不會自己扣上？,18,幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。 教師A：呀！你不解扣子就塞進鞋子里？！ 幼兒：對啊

7、！我會穿鞋，把腳塞進去，襪子變成紅 紅的。 教師A：啊，我看到了，腳弄痛了沒（有）？ 幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到 腳上了！ 教師A：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。 幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅 鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱R我說：我把腳弄得紅 紅的！,19,幼兒園語言活動片段二： 幼兒：老師，你看我有新鞋！ 教師B：是的。我看見了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。 幼兒： （稍停）紅的！ 教師B：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個?。ɡ蠋熤钢圩樱?幼兒：會留下紅印子。 教師B：我不是說這個，我是問那個東西叫什么！（又指扣子） 幼兒：不知道。,20,教師

8、B：那叫扣子。“扣子”會不會跟著我說？ 幼兒：幫我扣起來。 教師B：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？ 幼兒： （稍停） 老師，幫我 教師B：幫你做什么？ 幼兒：幫我扣起來。 教師B： （雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那 個叫什么？我剛才告訴你的 。 幼兒： （沉默不語） 教師B： （耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什 么？“扣子”，那是扣子！ 幼兒： 扣子！（當老師替他扣好扣子，幼兒即一言 不發(fā)地跑開了。）,21,幼兒園語言教育目標的分解,22,幼兒園語言教育目標的分解,從兒童語言能力的構成、語言教育的作用和語言教育目標本身的角度來看，可以分成四大類：,23,1、傾聽：重點是對語音語調(diào)

9、和對語義內(nèi)容的理解。,小班,中班,大班,24,2、表述： 重點是學習正確恰當?shù)目谡Z表達，從語音、語法、語義及語用四個方面由簡到繁、由短到長地提高表述水平。,個人獨白 集體講述 對話交談,25,3、欣賞文學作品,主要在于培養(yǎng)兒童綜合的語言能力，增強兒童對語言核心操作行為的敏感性（對語詞排列、不同情境中語言運用的敏感性）；理解兒童文學作品，初步感知不同類型文學作品的特點和構成。,兒童文學作品,童話 故事 兒童詩歌、散文 兒童寓言 童話劇,26,4、早期閱讀行為,重點在于讓兒童在學前階段知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能。,27,(三)幼兒園語言教育活動目

10、標的具體闡述,1.活動目標的內(nèi)容一般應包括認知領域、情感態(tài) 度領域、能力技能領域三個方面；,28,(三)幼兒園語言教育活動目標的具體闡述,2.語言的表述必須明確具體，重點突出，具有可 操作性，防止過于寬泛，切記大而空的話。 3.活動目標要符合幼兒的年齡特征 4.統(tǒng)一使用幼兒作為行為發(fā)出的主體，目標重在 指向幼兒。常用的詞語有喜歡、樂意、愿 意；了解、知道、懂得；學會、能夠。 5.目標要建立在所在班級幼兒的已有經(jīng)驗的基礎 之上。,29,幼兒園語言教育活動目標的具體闡述,懂得知道了解 喜歡樂意 能,30,案例分析：,故事鼠寶寶做客（小班） 鼠寶寶去奶奶家做客，它敲敲門說：“,奶奶, 開門,我來了。

11、” “啊，寶寶來了，歡迎歡迎,快請進！” 鼠奶奶請鼠寶寶吃花生?！斑?，花生真香！” 鼠奶奶請鼠寶寶吃餅干。“唔，餅干真香！” 吃完花生和餅干，再喝一杯牛奶吧！ “謝謝奶奶，我要回家了。再見！” 鼠寶寶走了，奶奶嘆了一口氣“唉”。 奶奶一個人好孤獨啊。 “篤篤篤”，咦，鼠寶寶怎么又回來了？ “奶奶，我有水果糖，很甜的，給你吃！” 鼠奶奶瞇瞇笑，一把抱住了鼠寶寶。,31,活動目標： 1、聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節(jié)，并能用語言表達。 2、突出故事中的三個情感點，體驗奶奶愛寶寶、寶寶愛奶奶的情感。 3、掌握人際交往中的基本禮貌用語,具有初步的交際能力.,32,小兔找太陽,有一只可愛的小兔子

12、，聽說太陽是紅色的，圓圓的，便要去找太陽。 它來到屋子里，看到兩盞紅紅的、圓圓的燈籠，就問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！” 小兔子來到菜園里，看見3個紅紅的、圓圓的蘿卜，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！” 小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的，圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是紅氣球.” 真急人，太陽到底在哪兒呀？ 媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！” 小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?小班,課堂練習：請你

13、嘗試寫一下活動目標,33,小兔找太陽,小班,1豐富詞匯，學習正確使用形 容詞和量詞。 2學習說完整的句子：“這是太 陽嗎？”“這是” 3學習故事表演，體驗用語言 參與表演的樂趣。,活動目標1：（供參考）,34,小兔找太陽,小班,1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較、能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。 2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。 3.了解曬太陽也是補鈣的一種方式，多曬太陽有益健康。,活動目標2：（供參考）,35,小兔找太陽,小班,1.感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習并理解 “提、飄、仰、暖洋洋”等詞語。 2.運用參與演示的方法理解

14、、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。 3.喜歡聽故事，并能有興趣地參與活動。,活動目標3：（供參考）,36,幼兒園語言教育的內(nèi)容,教師有目標、有計劃組織的專門活動 滲透在一日常規(guī)和其他領域的活動,37,1、專門的語言教育內(nèi)容,（交流 傾聽） （傾聽 講述） （文學欣賞 仿編創(chuàng)編） （前閱讀 前書寫）,38,不同類型語言活動中語言內(nèi)容關注點：,談話活動：日常口語交往，話題 講述活動：正式口語表達，敘事語言，獨白， 完整、連貫、清楚 文學活動：學習規(guī)范、有質(zhì)量語言 早期閱讀：接觸書面語言,39,所以，專門的語言教育活動的實質(zhì)，是讓幼兒學習在不同的語用情境里如何運用相應的語言交流方式來與人交往。,不同性質(zhì)的活動對幼兒

15、語言學習各有特殊價值。為幼兒創(chuàng)設不同性質(zhì)的語言交際環(huán)境，全面發(fā)展幼兒的語言能力。,40,2、滲透的語言教育內(nèi)容,日常生活中的語言交往,其他領域活動中的語言交往,自由游戲中的語言交往,41,語言教育活動的設計和組織原則,42,語言活動的設計原則,(一)教育活動經(jīng)驗連續(xù)性原則 (二)教育活動中主客體交互作用的原則 (三)教育活動相互滲透性原則 (四)活動內(nèi)容和活動方式相適應原則,43,語言活動方案設計步驟,(一)確定活動目標 (二)選擇活動內(nèi)容 第一，根據(jù)目標來選擇教育內(nèi)容； 第二，根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容； 第三，在選擇內(nèi)容時，要了解兒童已有的經(jīng)驗，在兒 童新舊經(jīng)驗間建立聯(lián)系。 (三)策劃活動流程,44,語言活動方案設計步驟,第一，活動環(huán)境和條件。即指學前兒童活動的空間教具、學具、教學設備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、出示的時間和方法等。 第二，活動方法。凡是學前兒童語言教育方法，如示范模仿法、游戲法、表演法等，都可以根據(jù)活動流程不同內(nèi)容的需要，恰當?shù)剡x擇、靈活地運用，