影響教學(xué)質(zhì)量的因素

1、一、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得意義?農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得提高，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō) ,將為她終身得學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)校得控輟保學(xué); 對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō) , 意義更加深遠(yuǎn)。在我國(guó), 義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)得重任，由于農(nóng)村地廣人多 , 抓好義務(wù)教育階段得教學(xué)質(zhì)量, 將使眾多得人口變成巨大得人力資源。因此，沒(méi)有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得提高，就沒(méi)有真正意義上得國(guó)民素質(zhì)得提高, 只有農(nóng)村得教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家得國(guó)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上得科教興國(guó)戰(zhàn)略。無(wú)論從個(gè)人得成長(zhǎng), 還就是從解決“三農(nóng) 問(wèn)題得角度，甚至就是從富國(guó)強(qiáng)民得高度來(lái)說(shuō), 提高農(nóng)村中小學(xué)得教學(xué)質(zhì)量遲不容緩

2、。二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量得現(xiàn)狀三、影響農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高得因素1、學(xué)校因素?第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)得關(guān)系。近年來(lái),由于我縣屬于“兩基”工作得驗(yàn)收縣, 所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件, 輕軟件” , 重“控輟保學(xué) , 輕教學(xué)質(zhì)量”得現(xiàn)象普遍存在。第二、學(xué)?！耙匝写俳獭背蔀榭赵?。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽課得次數(shù)極少根據(jù)筆者多年得了解, 多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課得次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次, 教研組沒(méi)有明確得教研課題, 教研活動(dòng)單一，無(wú)非就就是組織教師聽?zhēng)坠?jié)課, 有得甚至連聽評(píng)課記錄也沒(méi)有。 ?第三、教師上課形式單一 , 多數(shù)老師任然就是一支粉筆一張嘴，上課照本

3、宣科 ,學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴(yán)重。2?、家庭因素 ?第一、多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就就是學(xué)校得事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對(duì)孩子得學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心，覺(jué)得孩子只要能認(rèn)幾個(gè)字, 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單得加減乘除 , 將來(lái)能打工掙幾個(gè)錢就行。第二、許多家庭得不正當(dāng)娛樂(lè), 或非法經(jīng)營(yíng) , 比如在家開麻將管等, 嚴(yán)重影響孩子得正常學(xué)習(xí)。 ?第三、家庭得教育方式不當(dāng), 對(duì)孩子動(dòng)輒吆喝打罵 , 言行粗暴，造成孩子逆返心重，對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣。3?、社會(huì)因素?第一、讀書就業(yè)難就是主要原因. 家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)得真正意義缺乏認(rèn)識(shí), 讀書就就是為了分配工作得思想在家長(zhǎng)與學(xué)生心中根深蒂固，本來(lái)升

4、入高等院校就不就是一件容易得事, 即使考入高等院校國(guó)家也不一定分配工作, 許多家長(zhǎng)與學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了社會(huì)得用人改革制度, 所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。第二、社會(huì)風(fēng)氣得影響就是重要原因。如影視與網(wǎng)絡(luò)得影響，對(duì)青少年得健康成長(zhǎng)毒害至深 , 青少年正處身心發(fā)育階段, 然而，特別就是港臺(tái)得功夫片、言情片盛行, 使青少年兒童盲目效仿 , 小小年紀(jì)就開始談情說(shuō)愛(ài), 或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更就是毒害青少年兒童得罪魁禍?zhǔn)?，許多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò), 如癡如醉，不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)完全置之不理。?第三、拉關(guān)系，走后門得歪風(fēng)邪氣較嚴(yán)重, 導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。許多教師一心只想在縣城等條件較優(yōu)越得地方工作, 想方設(shè)法拉關(guān)系

5、, 走后門， 只需憑借某些領(lǐng)導(dǎo)給基層得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打個(gè)招呼就可以借調(diào)走人，而不需要行文調(diào)動(dòng), 致使基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作不好開展，缺編后只好請(qǐng)代課教師充數(shù) , 試想，在著種情況下， 學(xué)校得教學(xué)質(zhì)量怎能提高呢？?四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得對(duì)策針對(duì)上述現(xiàn)狀 , 筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)得教學(xué)質(zhì)量?第一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作得管理。工廠靠管理出效率，軍隊(duì)靠管理出戰(zhàn)斗力, 政府靠管理出效能 , 那么 , 學(xué)校就靠管理出成績(jī)，向管理要質(zhì)量首先就應(yīng)該抓好學(xué)校得教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面得工作，重實(shí)效，防止走過(guò)場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線 , 要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)

6、常聽老師得課, 解決教師教學(xué)中存在得問(wèn)題，消除教學(xué)中得不良現(xiàn)象。教研組要在教務(wù)處得領(lǐng)導(dǎo)下開展內(nèi)容豐富得教研活動(dòng), 組織教師上公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等,要營(yíng)造與諧得教研氛圍，提倡只評(píng)而不比, 這樣有利于教師評(píng)課時(shí)以一顆真誠(chéng)得心 , 指出她人得不足 , 虛心吸收她人得優(yōu)點(diǎn)。 各個(gè)教研組要有自己得研究課題 , 不追求教研課題得高深, 但求解決教學(xué)中得實(shí)際問(wèn)題。我們相信, 教學(xué)質(zhì)量提高了 ,就不愁留不住學(xué)生 , “空輟保學(xué) 得問(wèn)題也就不難解決了. ?第二、許多家長(zhǎng)不關(guān)心孩子得學(xué)習(xí)成績(jī) , 很重要得一個(gè)原因就就是我們教師缺乏與家長(zhǎng)得溝通, 一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年不開一次家長(zhǎng)會(huì) , 然而許多農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)

7、又不高, 難怪她們對(duì)孩子得學(xué)業(yè)重視不夠。所以,學(xué)校要組織教師開好家長(zhǎng)會(huì),在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策得橋梁, 并且要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供教育孩子得良方。第三、首先要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校, 使家長(zhǎng)明白教育得真正意義。進(jìn)入高等院校, 不就是孩子讀書得唯一目標(biāo)，而真正意義得教育就是使孩子在德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)在讀書得目得就是為將來(lái)得終生學(xué)習(xí)與生活打基礎(chǔ),成為社會(huì)有用得人。其次 ,文化、工商等有關(guān)部門應(yīng)協(xié)同教育部門加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境得治理 , 整頓市場(chǎng)秩序 , 營(yíng)造文明、與諧得社會(huì)環(huán)境 , 為我們得下一輩人著想，為國(guó)家得發(fā)展大計(jì)著想。再次 , 政府部門與

8、上級(jí)有關(guān)部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動(dòng)教師 , 教師得調(diào)動(dòng)要通過(guò)編制委員會(huì)核編 , 教育人事部門行文調(diào)動(dòng) , 要保證教師隊(duì)伍得相對(duì)穩(wěn)定。 ?五、結(jié)束語(yǔ) ?“教育就是一個(gè)系統(tǒng)工程” , 愿學(xué)校、家庭、社會(huì)與廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代與民族得興盛、為國(guó)家得繁榮富強(qiáng)添磚加瓦?？傊? 全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量就是時(shí)代得要求, 也就是各校自身發(fā)展得要求，需要各方積極配合 , 通力協(xié)作。在當(dāng)前黨得十七大提出得科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信, 廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會(huì)認(rèn)真實(shí)踐 , 制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高得因素一定會(huì)盡快地得到解決, 農(nóng)村中小學(xué)得教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面

9、提升。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量就是一所學(xué)校得生命線。隨著“應(yīng)試教育 向“素質(zhì)教育 得轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)得到了空前得發(fā)展。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村，教育教學(xué)得發(fā)展仍然很緩慢, 就像“老牛拉破車 一樣 , 教學(xué)質(zhì)量難以提高. 影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:一、社會(huì)環(huán)境得影響二、家庭影響三、學(xué)校教育得影響1、校點(diǎn)多、生源廣，影響教學(xué)質(zhì)量得提高.、教學(xué)方法陳舊不能吸引學(xué)生，課堂上照本宣科與社會(huì)實(shí)際格格不入。3、教學(xué)形式單調(diào), 學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起學(xué)生反感；教師衡量學(xué)生以考試成績(jī)作標(biāo)準(zhǔn) , 造成大多數(shù)學(xué)生抬不起頭，喪失學(xué)習(xí)信心。針對(duì)以上存在得諸多因素, 應(yīng)該采取積極有效地措施, 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

10、。（一 ) 加強(qiáng)法制宣傳力度, 整治社會(huì)不正之風(fēng), 杜絕賭博現(xiàn)象.( 二 ) 引導(dǎo)人們尊重知識(shí)， 尊重人才 , 反對(duì)與轉(zhuǎn)變 “一切向錢瞧” 得拜金主義思想 , 樹立良好得社會(huì)風(fēng)尚 , 使廣大少年兒童在最佳學(xué)齡階段在學(xué)校安心地接受文化知識(shí)教育。( 三）改變家長(zhǎng)觀念陳舊，思想意識(shí)不到位得現(xiàn)狀, 成立家長(zhǎng)夜校，提高家長(zhǎng)文化素質(zhì)，喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女得教育意識(shí)父母就是子女得第一位也就是最好得老師。每個(gè)人自從呀呀學(xué)語(yǔ)開始, 父母得言行舉止就深深烙入孩子得心靈，孩子得成長(zhǎng)過(guò)程都離不開父母得教誨 . 但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村得許多家長(zhǎng)因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好, 不懂得或無(wú)暇顧及子女得教育，對(duì)子女得成長(zhǎng)聽天由

11、命, 放任自由，導(dǎo)致學(xué)生在家里或社會(huì)上養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。只有喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女得意識(shí)，明白自身得責(zé)任與義務(wù), 在日常生活中時(shí)時(shí)關(guān)心子女得成長(zhǎng)歷程, 營(yíng)造一個(gè)良好得家庭教育環(huán)境。（四）學(xué)校要走集中辦學(xué)之路, 把鄰近校點(diǎn)撤并到村完小上來(lái)，整合教師得人力資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。（五 ) 努力提高教師得思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，改變教學(xué)方法, 創(chuàng)造學(xué)生成功得機(jī)會(huì) , 鼓勵(lì)她們得學(xué)習(xí)信心, 激發(fā)她們得學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)中采用 “低起點(diǎn)、 小步子、多活動(dòng)、快反饋得方法; 抓住課堂效率 , 向 40 分鐘要質(zhì)量。實(shí)施分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì); 創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生更多地參加活動(dòng); 注意教與學(xué)得多

12、向交流，及時(shí)反饋、矯正 ; 實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià), 培養(yǎng)學(xué)生成功心理；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?, 邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育, 要立足于校內(nèi), 著眼于家庭與社會(huì), 力求學(xué)校、家庭與社會(huì)教育得三結(jié)合。這樣, 才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量.1.學(xué)生注意力不集中。 教師備課就是否充分,備課不僅僅就是寫寫教案就完事大吉了,還要備學(xué)生。 不同程度得學(xué)生,設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性,讓學(xué)生有成就感，才會(huì)吸引她得注意力 .?、組織課堂得能力。 教師上課不能只管講，要多觀察學(xué)生就是否接受、就是否精力集中、就是否還有疑問(wèn)。3?、講課就是廢話太多。講課時(shí)可以舉一反三,但不就是只舉而忽略了主題.淺談制約農(nóng)村小

13、學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高得因素作為一名小學(xué)教師, 已在自己這個(gè)特殊而平凡得崗位上工作了五年. 在這五年中， 有成功也有失敗 , 有汗水也有收獲，有辛酸也有歡笑。然而, 在這五年中 , 讓我感觸最深得還就是令人堪憂得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 歷年小考成績(jī)得不理想, 直接反映出小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得現(xiàn)狀, 而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，又直接影響著學(xué)生以后得學(xué)習(xí)。這正如修建樓房一般，小學(xué)好比就是在打地基， 如果地基都建得不牢固, 那么以后無(wú)論房子修得有多高、多漂亮 , 也有可能在一瞬間垮塌。 因此 , 我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)得重要性?，F(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際, 試談一下制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高得幾點(diǎn)因素。一、教師因素。教師就是教學(xué)活動(dòng)得主導(dǎo)者,

14、在教學(xué)工作中扮演著極其重要得角色. 教師工作得好壞與否在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量得好壞。教師就是一項(xiàng)光榮得職業(yè)，然而, 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮得沖擊下，部分教師沒(méi)能很好地抵擋住外界得物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂(lè)、崇尚金錢等思想開始在這些教師中間蔓延。然而，微薄得薪水難以維持奢侈得生活，于就是, 想方設(shè)法地掙錢便成為這類教師最終得目標(biāo)。在這樣一種背景下, 自然而然地就出現(xiàn)了諸如教師從事第二職業(yè) , 為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課等事件, 并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈得趨勢(shì). 這類教師將自己得全部身心投入到掙錢得行業(yè)中, 試問(wèn)又有多少精力能夠放在自己得本職工作、自己得學(xué)生身上？這類教師得腰包鼓起了, 而學(xué)生得成績(jī)卻垮下去了

15、. 另外 , 部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高, 抱著一種得過(guò)且過(guò)得態(tài)度，這就注定了這一類教師不會(huì)在工作中作出多大得努力, 那又怎會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得提高呢？對(duì)于這些教師, 首先應(yīng)對(duì)她們進(jìn)行思想上得教育, 讓她們正確認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè), 樹立正確得人生觀、價(jià)值觀， 激發(fā)她們作為教師得成就感, 將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次 , 教育行政部門也應(yīng)加強(qiáng)管理 , 嚴(yán)格制止教師從事第二職業(yè)，、進(jìn)行有償補(bǔ)課等不正當(dāng)行為，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)得教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，也對(duì)那些躍躍欲試得教師敲響警鐘。而對(duì)于那些不積極工作得教師, 則應(yīng)制定相應(yīng)得措施 , 徹底改變“干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣得”現(xiàn)狀， 增強(qiáng)教

16、師得緊迫感 ,讓她們有所壓力 , 更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力, 更加積極主動(dòng)地工作， 從而更好地干好自己得教學(xué)工作。二、家庭因素。家庭教育就是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)不可或缺得重要環(huán)節(jié), 家庭教育得好壞直接影響著孩子得成長(zhǎng)。良好得家庭教育 , 就是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)得助推劑; 而不健康得家庭教育，則會(huì)阻礙孩子得健康成長(zhǎng)。家庭教育作為學(xué)校教育得一個(gè)重要補(bǔ)充, 其作用不言而喻然而在農(nóng)村,很多家長(zhǎng)由于各方面得因素， 綜合素質(zhì)普遍不高 , 讓孩子接受教育得觀念也較為淡薄, 這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級(jí)不知道、孩子得教師就是誰(shuí)不知道等現(xiàn)象. 更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學(xué)校上學(xué)，而當(dāng)教師家訪問(wèn)

17、及學(xué)生未到校原因時(shí) , 家長(zhǎng)得回答往往就是“家中得活太忙了, 讓她幫幫忙 、“反正學(xué)習(xí)也不好，耽誤幾天也沒(méi)什么”、“讀那么多書有什么用, 又不就是讀來(lái)做官”等諸如此類得話。從這些家長(zhǎng)得回答中 , 我們就可以強(qiáng)烈地感受到她們對(duì)子女接受教育就是何等得不重視, 更不要指望她們會(huì)如何配合學(xué)校、教師得工作, 將學(xué)生教育成材。對(duì)于這樣得家長(zhǎng)，我們不該責(zé)備，因?yàn)檫@樣不僅一點(diǎn)好處沒(méi)有，反而會(huì)適得其反。我們應(yīng)該耐心、細(xì)致地向她們講解讓孩子接受教育得重要性 , 結(jié)合發(fā)生在她們周圍得、她們熟悉得事例，讓她們親身體會(huì)讀書得重要性以及不讀書得壞處, 爭(zhēng)取她們得配合 , 讓她們督促孩子學(xué)習(xí)， 將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合

18、起來(lái)，從而讓孩子更輕松地學(xué)習(xí), 取得較好得學(xué)習(xí)成績(jī)。三、社會(huì)環(huán)境因素。小學(xué)生都就是未成年人，自控能力差 , 對(duì)新事物有強(qiáng)烈得好奇感并急于嘗試, 這就是由小學(xué)生得年齡特點(diǎn)所決定得。然而 , 社會(huì)上很多不法商人正就是瞧中了小學(xué)生得這一特點(diǎn), 在學(xué)校周圍大肆興建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無(wú)知得孩子們進(jìn)入這些場(chǎng)所, 甚至讓孩子們?cè)诶锩孢^(guò)夜, 以此牟取高額利潤(rùn)。這樣一來(lái), 這些不法商人得得錢袋子就是鼓了，但我們得學(xué)生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無(wú)法自拔 , 即使被迫回到學(xué)校 ,她們滿腦子想得也還就是“刺激”電腦游戲，根本無(wú)法將精力再放到學(xué)習(xí)上，也根本無(wú)法再繼續(xù)學(xué)下去。 那些不乏得商人， 為了自己得利益 , 讓原本好學(xué)得孩子變得對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣, 毀了孩子得一生 , 這就是一種多么可恥得行徑啊，而對(duì)于孩子、對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家,這又就是一種多大得損失啊! 對(duì)于這類情況 , 相關(guān)部門雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場(chǎng)所禁止未成年人進(jìn)入 , 但不法商人們卻為了利益置國(guó)家法律于不顧, 繼續(xù)干著危害小學(xué)生身心健康得不法勾當(dāng)對(duì)于這種情況，相關(guān)部門應(yīng)堅(jiān)決依法取締這些違法經(jīng)營(yíng)得網(wǎng)吧、游戲廳，對(duì)違法得網(wǎng)吧、 游戲廳從嚴(yán)處罰， 堅(jiān)決整治校園周邊環(huán)境 , 還學(xué)生一個(gè)良好得學(xué)習(xí)環(huán)境 , 讓學(xué)生在一個(gè)良好得氛圍中健康地學(xué)習(xí)，取得好得學(xué)習(xí)成績(jī)。四、學(xué)生因素.現(xiàn)在得學(xué)生，在家里大都過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口得嬌生