小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)存在問題及策略的研究

1、.小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)存在問題及策略的研究結(jié)題報(bào)告一、問題的提出（一）研究背景及研究目的、意義1、研究背景英語是世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言之一，隨著世界全球化和信息化的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)也越來越重要。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語課堂教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā) ,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑 ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力”。因此，英語教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。2、研究目的、意義小學(xué)英語課堂中 ,有效的師生互動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主

2、性、積極性 ,提高學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。尤其是英語作為語言學(xué)科，其互動(dòng)教學(xué)的意義就更加突出， 因此課堂中師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。 但從我國小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)的發(fā)展看， 仍存在重視不足， 師生互動(dòng)未落實(shí)到實(shí)處，老師過多地在課堂上灌輸應(yīng)試知識(shí)，成績主導(dǎo)著課堂，導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高， 為改變這一現(xiàn)狀， 就小學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行研究， 并提出相應(yīng)的對(duì)策，提高師生互動(dòng)的有效性，更好地為課堂、為教學(xué)服務(wù)。（二）課題的核心概念“師生互動(dòng)”是指師生之間因教學(xué)關(guān)系而發(fā)生的各種形式、 性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響，它既是師生間交互作用和影響的方式和過程，也指師生間互動(dòng)所導(dǎo)致的相

3、互間心理上、 行為上的改變。 課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)是在一定組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)活動(dòng)。研究對(duì)象：本校五年級(jí)（3）班學(xué)生二、研究的目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)1.分析小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)中存在的問題2.探討提高小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)有效性的策略3.探究小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐案例（二）研究的主要內(nèi)容.1.小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)中存在問題的分析2.提高小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)有效性的探討及對(duì)策3.小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐案例的探究三、課題研究的過程（一）研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過大量查閱有關(guān)小學(xué)英語課

4、堂師生互動(dòng)的文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)查詢，為本課題下一步研究做基礎(chǔ)和鋪墊。2.調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷或者與學(xué)生座談，了解、分析師生互動(dòng)存在的具體問題，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析歸類，并找出原因，提高師生互動(dòng)的有效性。3.案例分析法：通過課堂教學(xué)，收集典型案例，并及時(shí)進(jìn)行案例分析，及時(shí)調(diào)整研究行為，并使階段研究成果更加科學(xué)。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究中對(duì)小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)的開展及時(shí)歸納和總結(jié)，最后對(duì)教學(xué)中積累起來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提高和升華， 使之變?yōu)榫哂衅毡橹笇?dǎo)意義的教學(xué)方法，最終形成課題研究報(bào)告和相關(guān)論文。（二）課題研究的主要過程第一階段準(zhǔn)備階段（ 2016 年 6 月 8 月）1.學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn) ，掌握

5、新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的方向，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，為課題的研究確定方向。2.查閱網(wǎng)絡(luò)、閱讀相關(guān)理論書籍，為課題研究準(zhǔn)備書籍，請(qǐng)專家指導(dǎo)，設(shè)計(jì)研究方案，完成課題申報(bào)報(bào)告，在徐州市教育信息網(wǎng)建立個(gè)人課題博客。第二階段實(shí)施階段（ 2016 年 9 月 2016 年 5 月）1.通過訪談交流或調(diào)查問卷的方式，面對(duì)面的與部分學(xué)生深入交流，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)提高英語課堂興趣與參與度的想法和建議。2.利用實(shí)驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體課件教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過不斷的引導(dǎo)、從而提高師生互動(dòng)的有效性，并及時(shí)進(jìn)行效果反饋。3通過具體的研究過程，閱讀相關(guān)書籍資料，及時(shí)撰寫讀書心得，

6、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)等。第三階段總結(jié)階段（ 2017 年 6 月- 7 月）1.根據(jù)學(xué)生的參與情況改進(jìn)匯編教學(xué)案例。2.整理材料，歸納、總結(jié)，撰寫論文，完成結(jié)題報(bào)告。四、研究的成果.（一）隱性的精神成果1.通過分析、研究，得出小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)中存在的問題成因（ 1）老師過多地在課堂上灌輸應(yīng)試知識(shí)，成績主導(dǎo)著課堂，導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。（ 2）師生互動(dòng)形式單一。（ 3）教師對(duì)教材的過度依賴。（ 4）師生互動(dòng)不能面向全體學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。（ 5）師生之間情感交流過少。2.探尋出提高小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)有效性的方法與策略（ 1）建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。（ 2）利用歌曲

7、或說唱，激發(fā)學(xué)生興趣。（ 3）創(chuàng)設(shè)合理的、生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（ 4）巧用游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固舊知。（ 5）實(shí)行梯度教學(xué)法，多關(guān)注后進(jìn)生。（ 6）及時(shí)給予反饋，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心。3.本人在研究過程中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)生涯大有裨益。（二）顯性的物質(zhì)成果形成論文 2 篇，教育案例 1 篇，教育故事 1 篇，讀書心得4 篇等。五、研究的結(jié)論與思考通過近一年的課題研究，筆者了解了小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)存在的問題和原因，探討了提高小學(xué)英語課堂師生互動(dòng)有效性的策略和方法。 在此過程中，筆者收獲了很多東西，同時(shí)也有不足之處需要反思。1.結(jié)論（ 1）老師過多地在課堂上灌輸應(yīng)試知識(shí)，成績主導(dǎo)著課堂，導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。（ 2）師生互動(dòng)形式單一。 教師對(duì)教材的過度依賴。 師生互動(dòng)不能面向全體學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。（ 3）和諧、平等、融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)師生互動(dòng)。（ 4）合理安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與課堂。利用歌曲或說唱，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)合理的、生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。巧用游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固舊知。2.思考.（ 1）教師不能只關(guān)注成