幼兒園優(yōu)秀游戲活動案例

1、一、活動背景（主要介紹游戲活動所需的玩教具材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童的興趣和前期經(jīng)驗、教師預(yù)期、游戲規(guī)則或玩法等。）中班音樂游戲：青蛙找家設(shè)計背景：青蛙找家是一首通俗易懂，簡單又富有童趣的音樂活動，歌曲中有節(jié)奏的跳跳、呱呱幼兒非常感興趣，這節(jié)活動后，經(jīng)常會再現(xiàn)孩子們邊唱邊跳的場景，因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點大膽的進行了游戲的設(shè)計，以幼兒為主體，采用集體游戲的形式，引導(dǎo)幼兒用動作感受、理解、充分的表現(xiàn)音樂?；顒訙?zhǔn)備：青蛙指偶和手偶，跳圈，音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)：情境表演，青蛙的家、巫婆幼兒興趣與前期經(jīng)驗：活動前期進行了音樂教學(xué)活動，孩子們特別喜歡音樂歡快的節(jié)奏，特別是音樂的小律動活動。教師預(yù)期：幼兒能根據(jù)音樂節(jié)

2、奏獨自邊唱邊跳到達終點。游戲規(guī)則：教師在地上擺放兩排跳圈，根據(jù)音樂節(jié)奏在“呱呱”的地方空開一塊，兩個幼兒一組扮演小青蛙，站在跳圈起點，旁邊的“小青蛙”歌唱“青蛙找家”，當(dāng)唱到“跳跳”的時候跳圈，隨著歌曲的節(jié)奏，唱到“呱呱”的時候，雙手握拳打開重復(fù)兩次，最后到達小青蛙的家找到青蛙的媽媽。二、活動內(nèi)容與過程實錄（主要介紹游戲活動的內(nèi)容和過程，包括幼兒與環(huán)境材料互動、探究和交往的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和典型行為，以及教師的支持與回應(yīng)等。）活動目標(biāo)：1、有感情的歌唱歌曲，感受音樂的美好。2、 通過情景表演感受游戲帶來的快樂。3、 通過游戲感知四二拍的節(jié)奏。重點難點：能邊唱邊跳的進行游戲?；顒舆^程：一、歌曲復(fù)習(xí) 教師

3、與幼兒共同歌唱歌曲青蛙找家，熟悉音樂歌詞和節(jié)奏。 師：小朋友還記得老師和大家學(xué)過的歌曲青蛙找家嗎？怎么唱的？ 師幼：幾只小青蛙，呱！要呀要呀回家，呱！跳跳、呱呱，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱！二、情境表演 創(chuàng)設(shè)情境：小青蛙回家的路被巫婆施了魔法，小青蛙必須根據(jù)魔法陷阱的節(jié)奏跳回去才能找到家，見到媽媽。師：小青蛙出去玩兒又找不到家了，因為回家的路被巫婆施了魔法，小青蛙怎么樣才能回到家呢？幼：把巫婆趕走.師：只有根據(jù)音樂正確的節(jié)奏從陷阱跳回去，才能找到家，打敗巫婆，如果跳錯了，就會被老巫婆吃掉。三、游戲青蛙找家1、教師分發(fā)手偶指偶，小朋友們變成小青蛙師：現(xiàn)在小朋友們都是要回家

4、的小青蛙，還記得才能回到家嗎？幼：.師：正確的節(jié)奏是“跳跳”呱呱、“跳跳”、呱呱、“跳跳跳”呱呱呱.2、 分組游戲師：回家的路只有兩條，我們的小青蛙兩個一組一起回家。三、活動的特點及價值所在（主要介紹活動的特點及其對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價值，反思教師支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機以及進一步的支持策略等。） 本節(jié)活動的主要特點是根究幼兒的年齡特點以及幼兒比較喜歡的音樂與游戲相結(jié)合而生成的游戲活動。音樂是幼兒特別喜歡的一種活動，孩子只要聽到音樂就會不自覺的晃動身體，心情愉悅，青蛙找家這個活動是在幼兒喜歡形式上又增加了更好玩的游戲，使得幼兒的興趣點又提高了?；顒又形覀兺ㄟ^歌唱讓幼兒感受音樂帶來的快樂，通過情境創(chuàng)設(shè)巫婆在路上施了魔法，提高了幼兒的興趣點，通過游戲鍛煉了幼兒的節(jié)奏及肢體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，在活動中肯定會出現(xiàn)一些問題，在游戲開始階段因為圈是一個挨著一個擺放的，幼兒在跳的時候不知道在哪兒斷開呱呱，所以游戲進行的不是很順暢，我們怕孩子們節(jié)奏掌握的不好，又進行了示范，結(jié)果還是有些孩子會跳錯，最后我們嘗試把跳圈斷開一塊，讓幼兒知道有斷開的地方是呱呱的地方，這次孩子們都能很好