文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)綜述.ppt

1、3.1 文獻(xiàn)檢索,概念： 文獻(xiàn)，指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。 文獻(xiàn)著錄總則 教育科學(xué)文獻(xiàn)是記載有關(guān)教育科學(xué)的情報(bào)信息和知識的載體。 文獻(xiàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，它貫穿科學(xué)研究的全過程，從選題，初步調(diào)查以及論證課題，制定計(jì)劃，搜集整理和分析研究資料到形成研究報(bào)告，都離不開有關(guān)課題文獻(xiàn)的檢查和利用。,1、從文獻(xiàn)中可以獲得什么信息？ 全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向 在本領(lǐng)域內(nèi)已有哪些相關(guān)工作，提高研究的效率 提供一些可能對當(dāng)前研究有用的研究思路和方法 對研究方案提出一些適當(dāng)?shù)男薷囊庖?，以避免預(yù)想不到的困難 把握在研究中可能出現(xiàn)的差錯(cuò) 為解釋研

2、究結(jié)果提供背景材料,2、文獻(xiàn)的種類,按編輯出版的不同形式，可分為： 書籍：教科書、專著、資料性與參考性工具書等 期刊：專門學(xué)術(shù)期刊、大學(xué)學(xué)報(bào)、文摘雜志等 會議論文 學(xué)位論文 報(bào)紙 內(nèi)部資料 ,按對文獻(xiàn)內(nèi)容加工程度的不同，可分為： 一次文獻(xiàn)：包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn) 具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和借鑒使用價(jià)值，但它貯存分散，不夠系統(tǒng)。 二次文獻(xiàn)：是對原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等 具有報(bào)告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻(xiàn)的認(rèn)識，是檢索工具的

3、主要組成部分。 三次文獻(xiàn)：是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)綜述、專題述評、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。 這類綜述性文獻(xiàn)全面，濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新穎，即有綜合性、濃縮性和參考性特點(diǎn)。,3、教育科學(xué)類文獻(xiàn)的特點(diǎn),內(nèi)容廣泛 數(shù)量眾多 學(xué)科復(fù)雜 系統(tǒng)性、積累性和繼承性強(qiáng) 相互交叉滲透：一方面在一定程度上反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)高度綜合、不同學(xué)科相互滲透的發(fā)展趨勢，但另一方面也反映了研究者創(chuàng)新少而對已有文獻(xiàn)引用，簡單加工多。此外，文獻(xiàn)發(fā)表前缺乏嚴(yán)格的審查也是造成重復(fù)發(fā)表、出版的重要原因.,分布分散

4、 首先表現(xiàn)在同一學(xué)科、專業(yè)方面的研究文獻(xiàn)往往分散在許多其它學(xué)科的雜志上，而某一學(xué)科、專業(yè)的雜志又往往刊登許多其它學(xué)科專業(yè)的研究文獻(xiàn)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)專業(yè)的研究文獻(xiàn)在本專業(yè)雜志上發(fā)表的只占50%，而另外的50%則發(fā)表在其他有關(guān)的專業(yè)雜志上。 第二層含義是指研究文獻(xiàn)貯存分散，即各種文獻(xiàn)分別收藏在各個(gè)不同的單位，分布面極廣。 分布不平衡，缺乏交流 當(dāng)前，心理、教育科學(xué)方面的研究文獻(xiàn)主要集中在少數(shù)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)，而許多地處邊遠(yuǎn)，內(nèi)地、文化不發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)則因經(jīng)費(fèi)和其它因素而存在研究文獻(xiàn)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。 各大學(xué)，科研機(jī)構(gòu)、單位之間未能很好地開展資料交換工作，不但在互通有無方面做得

5、很不夠，個(gè)別單位甚至還存在資料封鎖現(xiàn)象，這是極不利于教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的。,4、查閱文獻(xiàn)的流程圖,5、文獻(xiàn)來源,期刊索引 摘要刊物：多種雜志、技術(shù)報(bào)告、專題論文或科技文獻(xiàn)的摘要 評論雜志：對某一教育研究主題相關(guān)的綜合評論 辭書：大百科全書等 學(xué)位論文庫：碩博論文庫 電子期刊庫：CNKI期刊庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等 搜索引擎：google，yahoo，百度等,6、查詢技巧,7、常用檢索方法,順查法 倒查法 抽查法 追溯法,圖書館的電子期刊查詢舉例,CNKI：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫,海師圖書館電子資源,第三代數(shù)字圖書館 ：書生之家 計(jì)算機(jī)、通信與互聯(lián)網(wǎng) 歡迎試用計(jì)算機(jī)技能視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng),高級搜索 、個(gè)

6、性設(shè)置 、 檢索幫助、網(wǎng)頁搜索特色功能介紹,Google搜索引擎：中英文,8、文獻(xiàn)取舍,被引用最多的文章 追蹤本領(lǐng)域活躍專家 近期的資料 經(jīng)典文獻(xiàn) 批判性回顧文章 當(dāng)查閱文獻(xiàn)的信息趨于穩(wěn)定、研究問題內(nèi)容比 較完全時(shí)，即可停止查閱文獻(xiàn),9、怎樣做摘要,書目登記：作者姓名，標(biāo)題，出版情況（雜志名，卷號，頁碼；書籍出版地點(diǎn)，出版者，出版日期） 問題： 文章的研究課題，研究假設(shè) 對象： 研究的對象 方法： 研究如何進(jìn)行，測量或分析的方法 結(jié)果和結(jié)論 結(jié)果：發(fā)生了什么？ 結(jié)論：研究者如何運(yùn)用結(jié),摘要例： 楊格(R.E.Yager)和波斯特(R.J.Bonnstetter) “學(xué)生對學(xué)科教師、課堂及教學(xué)內(nèi)

7、容的看法”，學(xué)?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)，84，1984，5-6月，第5期，第406-414頁。 問題：了解各年齡階段學(xué)生及青少年對他們科學(xué)教育中各因素的看法。 對象：(總計(jì))將近700名蘆瓦區(qū)的學(xué)生和9、13、17歲的青少年及2435歲的成年人，為了比較，運(yùn)用了全國教育進(jìn)步評價(jià)研究2500個(gè)樣本的數(shù)據(jù)。 方法：用13個(gè)項(xiàng)目的問題對他們進(jìn)行調(diào)查，這13個(gè)項(xiàng)目是1977年全國教育評價(jià)研究會所運(yùn)用的。蘆瓦區(qū)教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)顧問也參與數(shù)據(jù)搜集，對各個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)以百分比的形式總結(jié)出來，并與1977年研究的結(jié)果進(jìn)行對比。 結(jié)果和結(jié)論：1982年在蘆瓦區(qū)調(diào)查的結(jié)果與1977年的研究有高度的一致性，幾乎一半初級水平的教師承

8、認(rèn)不知道如何回答學(xué)生的提問，而且隨著學(xué)生年齡的增加，認(rèn)為教師能有趣介紹科學(xué)的比例下降(4個(gè)年齡組比例依次為68，56，45，34)。研究還顯示教師在科學(xué)上越有學(xué)問，他們在生動有趣地向?qū)W生介紹科學(xué)知識方面就越成功。隨著學(xué)生年級提高，認(rèn)為科學(xué)能使人感到樂趣、興奮及充實(shí)的比例也逐步降低，在青少年間最低比例達(dá)到大約30。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容有用的觀念，無論是現(xiàn)在還是將來，隨著學(xué)生年齡的增長，都有某種程度的下降，但最大的下降幅度在17歲和年輕的成年人中。,10、如何進(jìn)行批判性閱讀？,研究報(bào)告的各部分是否協(xié)調(diào)？ 研究成果得出的結(jié)論是否符合情理? 研究程序進(jìn)行得是否恰當(dāng)？ 研究過程是否帶有偏見？ 研究分析是否得當(dāng)？

9、 結(jié)果的概括是否有充分的理由？ 在研究結(jié)果的代表性方面是否有可爭議之處？,考察其內(nèi)部效度：是否采用了合適的研究方法？ 考察其外部效度：概括是否合理？,五、文獻(xiàn)綜述,1. 特點(diǎn)與作用 文獻(xiàn)綜述：是在全面搜集國內(nèi)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某一學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果、進(jìn)展進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的綜合敘述和評論。 分為綜合性和專題性兩種 特點(diǎn)：能全面、系統(tǒng)地反映國內(nèi)外某一學(xué)科、某專業(yè)、或某一研究專題在某一時(shí)期內(nèi)的發(fā)展歷史、當(dāng)前狀況及發(fā)展趨勢。,它把原始文獻(xiàn)中的大量數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，得到一個(gè)脈絡(luò)清晰，有內(nèi)在邏輯關(guān)系的發(fā)展概況。 其目的在于通過深入分析過去和現(xiàn)在的研

10、究成果，指出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論，結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對各種研究成果進(jìn)行評論，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議，指明這些研究成果已達(dá)到的水平和具有的實(shí)際意義，以及存在的問題和出路。 由此可見，綜述決不是對過去科學(xué)研究成果加以簡單堆砌的資料輯錄，也不是簡單的對某一階段的科研進(jìn)展、動態(tài)進(jìn)行介紹，而是經(jīng)過作者大量閱讀、評價(jià)和研究大量資料后，系統(tǒng)地總結(jié)某一研究領(lǐng)域在一定階段的進(jìn)展，并結(jié)合本國本地區(qū)、本部門的具體情況和需要提出自己的見解的一種科研工作。,作用： 文獻(xiàn)綜述以其嚴(yán)密的分析評價(jià)和有根據(jù)的動向預(yù)測為新課題的確立提供了強(qiáng)有力的邏輯論證，使研究者在

11、今后的研究工作中方向明確，研究系統(tǒng)化、條理化，避免盲目性。因此，它起到了總結(jié)既往、開辟將來，提出理論和指導(dǎo)新課題的重要作用。 對于其他研究者，綜述由于具有內(nèi)容濃縮化、集中化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，可以大大節(jié)省同行科技工作者閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料的時(shí)間和精力，幫助他們迅速地了解到有關(guān)專題的歷史，進(jìn)展、存在問題，做好科研定向工作。 對于其它有關(guān)專業(yè)的研究者，由于其專業(yè)所限，一般不可能花許多時(shí)間和精力去閱讀許多與自己專業(yè)不直接有關(guān)的文獻(xiàn)資料，因而，綜述可起到邊緣交叉、觸類旁通的作用。 對于科研管理者，綜述可為他們決定科研發(fā)展方向、制定計(jì)劃、決定方針、作出科學(xué)決策等提出重要參考。,2.文獻(xiàn)綜述的格式和內(nèi)容 因綜述選

12、題、材料占有和資料結(jié)構(gòu)等方面的不同而有所不同，很難為各類綜述定一個(gè)統(tǒng)一的格式和應(yīng)包括的內(nèi)容。但總的來說，一般可粗略分六部分來寫： 緒言 歷史發(fā)展 現(xiàn)狀分析 趨向預(yù)測 改進(jìn)建議 參考文獻(xiàn)目,緒言： 即問題提出部分，主要闡明本綜述撰寫的目的、意義、重要性，介紹本文的基本內(nèi)容、性質(zhì)、適用范圍和讀者對象等。應(yīng)力求突出重點(diǎn)，簡明扼要。 歷史發(fā)展 此部分應(yīng)以時(shí)間為綱，敘述各個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，特別要指出重大進(jìn)展階段是在什么條件下發(fā)生的，其特點(diǎn)和意義如何，以及新理論、新方法的引入及效果。 對課題歷史發(fā)展的溯源追蹤，目的是探討其發(fā)展變化的因果規(guī)律性，弄清已解決了什么、用什么方法解決的、遺留下什么問題待解決

13、。 闡述時(shí)應(yīng)說明前人對這一課題的不同看法，論點(diǎn)和研究成果。對國內(nèi)在這一課題研究上的歷史變化最好獨(dú)立成段地進(jìn)行介紹，并要說明目前達(dá)到的水平和當(dāng)時(shí)要解決的主要問題。,現(xiàn)狀分析： 如果說歷史發(fā)展是從縱向方面進(jìn)行對比，現(xiàn)狀分析則是從橫的方面進(jìn)行對比，即對比各國、各派、各觀點(diǎn)、各方法的發(fā)展特點(diǎn)、取得的成效、現(xiàn)有水平、發(fā)展方向、需解決的問題等，并客觀地評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)與不足。 論述時(shí)，應(yīng)著重闡述它們之間的差異，全面分析其產(chǎn)生的原因和背景，明確提出現(xiàn)有的問題。 趨向預(yù)測： 即根據(jù)發(fā)展歷史和國內(nèi)外現(xiàn)狀，以及其它專業(yè)、領(lǐng)域可能給予本專業(yè)領(lǐng)域的影響，根據(jù)在縱橫對比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律指出幾種發(fā)展的可能性和對生產(chǎn)、教育、社

14、會生活可能起到的重要作用，以及可能出現(xiàn)的問題等。 趨向預(yù)測應(yīng)力求客觀準(zhǔn)確、務(wù)必結(jié)合我國社會，教育的實(shí)際需要和心理與教育科學(xué)發(fā)展的實(shí)際狀況，為解決有重大價(jià)值理論和實(shí)際問題展望最有效的發(fā)展途徑。,改進(jìn)建議： 此部分主要根據(jù)上面的分析、評論和預(yù)測，參照國內(nèi)外研究情況，考慮到我國生產(chǎn)、教育的實(shí)際需要和當(dāng)前的條件而更具體地提出應(yīng)采取的途徑、發(fā)展步驟、新的研究方案或設(shè)想、對其進(jìn)行研究的可能性等。 參考文獻(xiàn)目錄： 所附的參考文獻(xiàn)甚多，是綜述文章的一大特點(diǎn)，其目的在于提出綜述撰寫過程中所依據(jù)的資料，為使用追溯法檢索文獻(xiàn)資料提供方便，也便于讀者查對所引證的文獻(xiàn)正確與否。 一般來講，應(yīng)將所有參考文獻(xiàn)準(zhǔn)確、齊全無誤

15、地列在目錄內(nèi)，但因數(shù)量龐大，有的綜述也僅列出主要參考文獻(xiàn)。,3.文獻(xiàn)綜述的基本要求 搜集文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)全面，所引用的資料和數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠 堅(jiān)持材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一 既要避免材料介紹過多而評論太少的傾向，也要避免具體根據(jù)太少而評論過多的傾向。評論應(yīng)以客觀材料為基礎(chǔ)，做到言之有據(jù) 綜述要有針對性 介紹歷史情況是為當(dāng)前的問題服務(wù)，介紹國外情況是為國內(nèi)的問題服務(wù)。要有分析地介紹，并緊扣國內(nèi)科研的需要，為解決實(shí)際問題服務(wù) 應(yīng)提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn) 關(guān)鍵處細(xì)述，一般細(xì)節(jié)簡略,3.文獻(xiàn)綜述的基本要求 可適當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)圖表來說明發(fā)展的過程和現(xiàn)狀 這可保持資料數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性，容量大并便于比較、檢查，使文字簡練，表達(dá)清晰，

16、讓人一目了然，印象深刻。 注意區(qū)別文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn) 歷史發(fā)展部分可以對比分析文獻(xiàn)中的各種觀點(diǎn)?，F(xiàn)狀分析、趨勢預(yù)測和改進(jìn)建議部分可以充分發(fā)表作者的觀點(diǎn)，也可一邊介紹情況，一邊評論。 此外，綜述的重點(diǎn)是比較和評價(jià)，不是具體介紹自己的研究成果，因而不宜將自己的工作放在綜述中進(jìn)行自我評價(jià)。提及自己的研究時(shí)，應(yīng)客觀地以局外人的態(tài)度對待之。,4.文獻(xiàn)綜述的過程 確定綜述的選題 在教育科學(xué)研究中，可作為文獻(xiàn)綜述的選題很多， 對國際上出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法、新領(lǐng)域、新思潮、新理論予以綜述評價(jià)，探討結(jié)合我國具體條件應(yīng)用的可能性 對某一研究領(lǐng)域在某一時(shí)期內(nèi)的研究進(jìn)展情況進(jìn)行綜述 對我國教育科學(xué)中的有關(guān)學(xué)科在

17、一定歷史階段的發(fā)展變化狀況進(jìn)行評述，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，尋求發(fā)展對策 對有關(guān)學(xué)科中學(xué)者們對某些關(guān)鍵概念，分歧的不同觀點(diǎn)，意見進(jìn)行綜述評價(jià)等等,搜集文獻(xiàn) 通過各種渠道，采用多種方法全面查找國內(nèi)外的有關(guān)文獻(xiàn)資料，并以購買、借閱，復(fù)印、做筆記，剪報(bào)等方式將所查找到的文獻(xiàn)資料搜集或摘取出來。 對文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真研究 認(rèn)真研究文獻(xiàn)，對搜集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選，依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論知識對其解釋是否合理、立論是否正確、設(shè)計(jì)是否科學(xué)恰當(dāng)、推理是否嚴(yán)謹(jǐn)、是否包含新的觀點(diǎn)、新的方法、新的結(jié)論、新的應(yīng)用領(lǐng)域、是否適用于社會的需要和各種具體條件等等進(jìn)行評價(jià)，對研究發(fā)展的歷史線索、條件和影響因素進(jìn)行歸納整理和分析。,在博覽和深入分析有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上撰寫初稿 應(yīng)采用縱橫比較的方法，即從歷史發(fā)展縱觀、從國內(nèi)到國際橫覽。只有通過比較才