(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊鄧稼先 (10).pptx

1、鄧稼先,七年級下冊,1.通過默讀課文,理清文章思路,把握文章的主要內(nèi)容。,2.學習本文運用對比表現(xiàn)人物形象的寫作方法。,3.揣摩本文的語言特點,學習如何恰當?shù)剡\用語言技巧表達思想感情。,4.學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國,不計個人名利、鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神。,生詞反饋,1.易錯字 鄧稼先(ji)元勛(xn)無垠(yn)選聘(pn)至死不懈(xi)籌劃(chu)宰割(zi)彷徨(png)仰慕(yng)鮮為人知(xin)難堪(kn)鞠躬盡瘁(cu)風悲日曛(xn)獸鋌亡群(tng),生詞反饋,2.近義詞辨析,作家作品,楊振寧,出生于安徽省懷寧,美籍華裔物理學家,任清華大學高等研究院

2、教授,20世紀物理學大師,對物理學的貢獻包括粒子物理學、統(tǒng)計力學和凝聚態(tài)物理學等。因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論,獲得1957年諾貝爾物理學獎。,創(chuàng)作背景,1993年7月29日,鄧稼先逝世七周年,楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先是中學同學、大學同學,在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼,親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度,將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領(lǐng)導人作了比較評述,既高且深,又親切可讀。,重點字詞,1.給下列字注音。 鄧稼先( )元勛( )無垠( ) 選聘( )至死不懈( )籌劃( ) 宰割

3、( )彷徨( )仰慕( ) 鮮為人知( )開拓( )難堪( ) 鞠躬盡瘁( )風悲日曛( ) 獸鋌亡群( ),ji xn yn pn xi chu zi png yng xin tu kn cu xn tng,重點字詞,(1)宰割: (2)彷徨: (3)可歌可泣: (4)鮮為人知: (5)當之無愧:,2.解釋下列詞語。,比喻侵略、壓迫、剝削。 走來走去,猶疑不決,不知往哪個方向去。 值得歌頌,使人感動得流淚。 很少有人知道。 當?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽,無須感到慚愧。,重點字詞,2.解釋下列詞語。,(6)鋒芒畢露: (7)家喻戶曉: (8)婦孺皆知: (9)馬革裹尸: (10)鞠躬盡瘁,死而后已:,

4、形容人銳氣和才干全都顯露出來,多形容人 氣盛逞強。 家家戶戶都知道。形容人所共知。 婦女、小孩全都知道。指眾所周知。 用馬皮把尸體裹起來。指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。 小心謹慎,貢獻出全部精力。鞠躬, 彎著身子,表示恭敬、謹慎;盡瘁,竭盡勞苦;已,停止。,課文理解,自主學習,1.文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容?表達了怎樣的思想感情?,本文采取橫式結(jié)構(gòu)方式,共分6部分,試著概括每部分的主要意思。 第一部分:在近一百多年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。 第二部分:簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。 第三部分:在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。 第四部分:寫作者為民族而自豪

5、,為稼先而驕傲。 第五部分:舉例具體敘述鄧稼先的奉獻精神和巨大貢獻,高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢精神。 第六部分:引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話,總體評價鄧稼先。,課文理解,自主學習,2.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百年來的歷史?,先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻的科學家,是對祖國、對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。,課文理解,自主學習,3.文章既然是寫鄧稼先,為什么還要寫奧本海默?,通過對比,表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì),正因為有如此好

6、的品質(zhì),才得以團結(jié)眾多的科學家,取得了卓越的成就。,課文理解,自主學習,標示出你認為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子,用“我們看到了一個的鄧稼先”的句式說話。,一個鮮為人知的鄧稼先 一個“鞠躬盡瘁,死而后已”的鄧稼先 一個才智超群、意志堅強的鄧稼先 一個身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先 一個影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴的鄧稼先,課文理解,人物探究,1.課文寫了哪些事例?通過這些事例,表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)。 示例:在美國獲博士學位后立即回國天下興亡,匹夫有責,報效祖國。 1958年受命研究原子彈制造的理論,并勝利設計了兩彈“兩彈”元勛,功勛卓著。 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和

7、國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁,死而后已。 “文革”初期,說服兩派繼續(xù)工作沒有私心。 1971年被“四人幫”批判圍攻,竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員勇敢、公正無私。 一封短短的信強烈的民族自尊心,樸實。 1982年,“我不能走”執(zhí)著追求,無私奉獻,責任心強。,課文理解,人物探究,2.分析人物的描寫方法,找出哪些屬于正面描寫,哪些屬于側(cè)面描寫。 正面描寫:行動描寫:以第三部分為例進行分析。 語言描寫:第五部分,“我不能走”,短短一句話,突出了鄧稼先真誠坦白的性格特點。 側(cè)面描寫:第五部分,“五四”時代的一首歌。意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者,向上、求實、勤奮、創(chuàng)新。含蓄、委婉地表達了楊振寧

8、對摯友的敬愛之情,讀來耐人尋味。,課文理解,人物探究,3.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵詞語。 第一部分最后一段; 第二部分最后兩段; 第三部分第九、第十段。 第五部分引用的“五四”時代的歌;第六部分。,課文理解,質(zhì)疑探究,1.全文六個部分之間有什么聯(lián)系? 第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個帽子;第六部分可以說是全文的總結(jié);第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻,第三部分可以說是對第二部分的補充、延伸和擴展,它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神的;第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻之大,這一部分也可以說是對第二部分的擴展;第五部分則重點寫出

9、了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神,是中國男兒歌中的“男兒”一類的人物,這一部分是對第二部分的具體化。,課文理解,質(zhì)疑探究,2.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹? 按理說,鄧稼先是“兩彈”元勛,文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。現(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學家,寫的也是大科學家,科學家寫科學家,著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在對事件具體細節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,飽含著對老朋友的不盡思念;

10、同時,寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫,這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。,課文理解,質(zhì)疑探究,2.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹? 第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚長避短,是很高明的。,課文理解,發(fā)現(xiàn)之旅,1.快速閱讀課文,標示出你認為比較精美的詞語,然后按照“我發(fā)現(xiàn)詞語用得好,它好在”的句式組織好語言,然后發(fā)言討論,教師補充完善,歸納出下列詞語的妙處

11、。 示例: (1)我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個詞語用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍入侵時中國遭受列強的凌辱、壓迫而不思反抗的現(xiàn)狀,讀來讓人悲痛、傷心,更讓我們?yōu)楫敃r中國的處境擔憂。 (2)我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言,對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié),讓我們在敬佩中受到了教育。,課文理解,發(fā)現(xiàn)之旅,2.跳讀課文,用波浪線標示出你認為美妙的句子或段落,然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子(或段落)寫得美妙,它的美妙在于”的句式組織語言,閃亮登場發(fā)言。 示例: (1)我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻的,有一位長期以來鮮為人

12、知的科學家鄧稼先”這一句美妙,它的美妙在于這句話位于第一部分的末尾,顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上,運用蒙太奇手法,逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前,形象地表明了對“中國人民站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的人就是鄧稼先,指明了核心人物,突出了寫作的中心,引領(lǐng)下文。,課文理解,發(fā)現(xiàn)之旅,(2)我發(fā)現(xiàn)“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表示選擇關(guān)系的設問句,充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩。它含蓄地告訴讀者,作者既

13、為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導國內(nèi)學者和技術(shù)人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊含豐富。,課文理解,發(fā)現(xiàn)之旅,(3)我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強調(diào)作用,高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句,不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。,課文理解,發(fā)現(xiàn)之旅,(4)我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多,我們應為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認

14、識,對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終生的奮斗目標和人生追求,他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標,從來沒有彷徨、沒有矛盾過,至死不渝,無怨無悔,他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史的長河中成為永恒,永不磨滅。這樣的人不多,“我們應為稼先慶幸”,他是我們永恒的驕傲。,課文理解,精讀探究,1.文章的語言很有特色,句式多變。有時句式十分整齊,有時長句與短句交錯使用,句式的運用完全服從于表達感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎? 有時句式十分整齊,例如“從任人宰割到站起來了”部分,舉了1898年“任人宰割”的四個例子;又如“兩彈元勛”部分,按時間順序介紹鄧稼先的簡

15、歷和貢獻,句式也相對整齊;又如,第五部分第四段,句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用,例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長句和短句就交錯使用。句式多變,是為表達思想感情服務的。句式排列整齊,往往造成一股氣勢,便于朗讀,使讀者印象深刻。長句與短句交錯使用,形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思;短句顯得活潑,節(jié)奏快。結(jié)合起來運用,有一種特殊的表達效果。,課文理解,精讀探究,2.以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處: 找出第三部分第九、第十兩段中的關(guān)鍵詞語,說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容,說一說這樣表達思想感情有什么好處。 中國“傳

16、統(tǒng)文化”孕育的概括并贊美鄧稼先的“忠厚平實、真誠坦白、樸實”。 “奉獻精神”“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目”“沒有私心”的品格使人們絕對相信他:說服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說服工宣隊、軍宣隊的隊員。,課文理解,精讀探究,3.深刻體會作者深沉的愛國主義感情。 本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié)、私人友誼為基調(diào),用平實質(zhì)樸的語言敘寫的一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了詩歌、電報、書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由的,而主題是集中的。那就是有了中華文化,就能孕育出像鄧稼先這樣的

17、優(yōu)秀兒女;也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物,我們的民族才能立于世界民族之林。,課文理解,精讀探究,3.文章寫1982年的例子有什么作用? 表現(xiàn)鄧稼先身先士卒,不怕犧牲,甘為科學事業(yè)獻身的精神。 4.引用五四時期的一首歌的歌詞有什么作用? 這是鄧稼先一生的寫照,呼應第一部分,把鄧稼先置于近一百年來的歷史背景之中。,課文理解,精段研讀,1.第五部分主要寫什么? 第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”,是由于具有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念,以及甘為科學事業(yè)獻身的精神。同時,這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例

18、,也有對鄧稼先的心理探求。 2.文章引用吊古戰(zhàn)場文有什么作用? 表現(xiàn)荒涼凄慘的氛圍,說明鄧稼先工作環(huán)境的艱苦、惡劣。,課文主題,本文將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中進行描寫、評價,突出了他對民族的貢獻,高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。,寫法點撥,1.縝密的思維,清晰的條理。 2.手法多樣,中心突出。 3.本文在語言運用上頗具特色。 4.這是一篇回憶性散文。,心靈感悟,今天我們學習這篇課文,用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法,它也是一種科學的閱讀方法,是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品時會經(jīng)常用到它,它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識, 在今后的閱讀中多加實踐。,“許身國威壯河山” 1979年，在一次航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人