教師培養(yǎng)資料學(xué)齡課程

1、 學(xué)齡教學(xué)課程7+感觸世界8+意識世界9+發(fā)現(xiàn)世界10+探索世界特工結(jié)構(gòu)與力心跳醫(yī)生機(jī)器人游戲地帶荒島求生動力機(jī)械警犬學(xué)校機(jī)器人奧林匹克馬戲團(tuán)的故事能源世界機(jī)器人家庭機(jī)器人動物園百變生物機(jī)器人入門機(jī)器人秀（上）機(jī)器人秀（下）7-8歲：科學(xué)與技術(shù)不涉及NXT控制核心，不涉及編程，沒有伺服電機(jī)，沒有傳感器。應(yīng)用科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)套裝沿著探索-研究-解決問題的教學(xué)和學(xué)習(xí)思想, 通過解決各種機(jī)械,能源,結(jié)構(gòu)等問題,獨(dú)立思考,尋找事物規(guī)律，挑戰(zhàn)難度任務(wù)，從而獲得更加系統(tǒng)全面的技能和素質(zhì)。7歲課程特工：故事：一伙小伙伴組成的特工隊(duì)幫助他人。知識涉及：齒輪傳動杠桿原理滑輪原理等情感培養(yǎng)：遇到危險情況下如何應(yīng)對幫助

2、他人等。7歲課程荒島求生：故事：一家人落入荒島到被。知識涉及：車輪電池馬達(dá)運(yùn)用了解風(fēng)能等情感培養(yǎng)：逆境生存冷靜處事等7歲課程馬戲團(tuán)故事故事：小伙伴們組建馬戲團(tuán)為村民表演 知識涉及：摩擦連桿機(jī)構(gòu)改變運(yùn)動形式等情感培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作助人為樂熱愛生活等7歲課程百變生物故事：動物園觀看各種動物知識涉及：了解各種動物運(yùn)動形式及原理結(jié)構(gòu)與運(yùn)動的關(guān)系探索平衡節(jié)奏等情感培養(yǎng)：講故事善于表達(dá)自己的想法與他人分享等7歲特征7歲孩子的思維活動以具體形象為主，想事情總是跟具體事物相連。給這個年齡段的孩子講道理，必須與各種各樣的故事和生活中的具體例證結(jié)合起來，否則他們聽不懂，這時的孩子愛編故事，講故事，那正是他們的思維活動

3、。心理特征由動轉(zhuǎn)靜對他人的語言敏感多鼓勵多表揚(yáng)8歲課程結(jié)構(gòu)與力利用橋梁知識設(shè)計(jì)搭建力學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)力學(xué)應(yīng)用抽象知識思維鍛煉空間想象力8歲課程動力機(jī)械驅(qū)動裝置研究機(jī)械傳動物理特性動力與機(jī)械的關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究測量記錄對比8歲課程能源世界了解各種能源應(yīng)用及簡單原理水能風(fēng)能太陽能氣動裝置等掌握能源與動力的關(guān)系了解世界的能源使用率 環(huán)境保護(hù)等8歲課程機(jī)器人入門了解機(jī)器人什么是機(jī)器人什么是馬達(dá)傳感器程序科學(xué)與信息技術(shù)對我們的重要性8歲特征智力發(fā)展：由具體形象思維向抽象思維過渡。抽象的數(shù)算能力逐漸發(fā)展。小學(xué)中年級是孩子思維力向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵期，家長應(yīng)該特別重視幫助孩子順利完成這個過渡和飛躍。8歲特征

4、心理：逆反心理的成因兒童期的逆反行為給家長帶來了很大的煩惱與困惑，對父母的教育不服氣、不接受了，愛鉆牛角尖， 跟父母對著干了8歲特征當(dāng)孩子慢慢長大以后，他們開始自己做一些事情，獨(dú)立地解決一些問題。這個時候的孩子身體各方面的技能都有了很大的發(fā)展，運(yùn)動能力和協(xié)調(diào)能力已漸趨成熟，語言和思維能力也有了巨大的飛躍和突破，這使得他們具有了獨(dú)立活動的能力。同時， 兒童的自我意識也迅速發(fā)展，兒童已經(jīng)能夠?qū)⒆约汉铜h(huán)境區(qū)分開來，將自己看成是一個獨(dú)立的個體了，并且能夠進(jìn)行自我評價、自我控制了9歲課程N(yùn)XT控制核心馬達(dá)傳感器編程先進(jìn)的智能信息技術(shù)少故事定任務(wù)解決問題各種編程模塊使用各種電子元件使用邏輯思維數(shù)學(xué)思維運(yùn)算

5、能力9歲特征9歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。例如，在語言表達(dá)方面，對書面表達(dá)方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；9歲課程在數(shù)學(xué)方面，應(yīng)用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運(yùn)算的復(fù)雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期， 應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。10+課程模型設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)解決問題頭腦風(fēng)暴比賽1一本雜志中寫到，當(dāng)一批諾貝爾獎獲得者云集巴黎時，們也蜂擁而至，紛紛采訪大師們的成功之道。不料，一位獲獎老人卻回答：我

6、的成功歸功于幼兒早期教育，因?yàn)橛變涸缙诮逃屛茵B(yǎng)成了良好的習(xí)慣。是幼兒早期教育的土壤培育了一顆良種，是一顆良種長成了良材，如果每個人都能在幼兒時期被培育成一顆良種，那將會長出多少良材！ 中國兒童早期教育是人生多么重要的一個起點(diǎn)！對兒童來說，吃可以差一點(diǎn)，穿可以差一點(diǎn)，但起跑線上的方向千萬不能錯2理解能力是孩子學(xué)習(xí)過程中不可或缺的能力，它和孩子的智力水平和思維能力息息相關(guān)，理解能力的強(qiáng)弱關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的成敗；社交能力的發(fā)展有賴于孩子認(rèn)知水平的成熟，如果社交能力發(fā)展落后，孩子在社交活動中常不理解規(guī)則或無法知覺社會信息，容易產(chǎn)生失敗感；3目前，我國的嬰幼兒教育系統(tǒng)還相當(dāng)薄弱，尤其是兒童的早期培養(yǎng)、早期教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來人才發(fā)展的需要。許多年輕家長缺乏科學(xué)育兒的常識，不懂得怎樣對兒童實(shí)行早期智力開發(fā)；有的因工作繁忙，無暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護(hù)；也有的對孩子教育采取順其自然， 放任不管的態(tài)度，甚至用一些違反科學(xué)、違反兒童成長規(guī)律的行為和方法去教育孩子，給兒童的教育造成了誤導(dǎo)這一系列問題的存在，都呼喚著能有一套科學(xué)、完善的兒童教育方法和體系，以便給父母、家長科學(xué)的引導(dǎo)， 給孩子個性化的指導(dǎo)、教育和訓(xùn)