《測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)紫陽(yáng)縣蒿坪鎮(zhèn)雙星小學(xué) 溫澤武【教材分析】本課的主要內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一部分，知道我們的感官并不可靠。其實(shí)，與其說(shuō)是我們的感官有時(shí)不可靠，不如說(shuō)我們的感官是有局限的。教材以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)了三項(xiàng)觀察活動(dòng)，即判斷是否是直線、手掂比較輕重、比較不同形狀容器里液體的多少，使學(xué)生體會(huì)到感官的局限性。第二部分，用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量我們自己及其運(yùn)動(dòng)。學(xué)生喜歡相互比較，可以相互比較的內(nèi)容實(shí)在太多了：比快，比高，比重，比跳，比響但是，具體的比較結(jié)果是什么，需要測(cè)量單位來(lái)做說(shuō)明。教材介紹了三項(xiàng)測(cè)量，即用秒表測(cè)跑步速度、用尺子測(cè)身高、用拉力器測(cè)拉力。并要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)出這些測(cè)量所用的單位。第三部

2、分，了解珠穆朗瑪峰的新高度是怎樣測(cè)量出來(lái)的，了解各種測(cè)量工具及其適合測(cè)量的對(duì)象，并用量筒實(shí)測(cè)杯子的容積。第四部分，學(xué)習(xí)模糊測(cè)量，即估算的方法。估算是學(xué)生看來(lái)“不太可能”或“沒(méi)有試過(guò)”的測(cè)量。教材分別介紹了分割統(tǒng)計(jì)和樣本統(tǒng)計(jì)這兩種方法，并要求估算樹(shù)葉的面積和玉米的顆粒與產(chǎn)量，以求通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生初步掌握模糊測(cè)量這一方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1從生活實(shí)例中，感悟用工具測(cè)量的精確性、必要性以及實(shí)際生活中需要精確測(cè)量的意義。2了解一些常用的測(cè)量工具，會(huì)使用常用測(cè)量工具測(cè)量物體。3通過(guò)測(cè)量一片樹(shù)葉的面積，列舉生活中的事例，了解估算的方法，體會(huì)估算的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量。2了解估算及方法?！?/p>

3、教學(xué)準(zhǔn)備】量筒、量杯、水槽、水、牛奶、紙杯等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1出示兩條相同長(zhǎng)度的相交線段，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們哪個(gè)更長(zhǎng)？2再來(lái)看看裝在不同容器里的水，它們哪一個(gè)多一點(diǎn)？3學(xué)生匯報(bào)自己判斷的結(jié)果。4究竟同學(xué)們的判斷準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？我們用尺來(lái)量長(zhǎng)度，把水倒入量杯測(cè)量。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中體會(huì)到我們的感官不一定可靠，那么怎樣才能知道真實(shí)狀況呢？需要用到一些測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，為引出本課課題鋪平了道路。5通過(guò)剛才這兩個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？6小結(jié)：由此可以看出，我們的感官不一定可靠。所以在生活中我們經(jīng)常要借助一些工具來(lái)測(cè)量，比如說(shuō)我們剛才用到的測(cè)量長(zhǎng)度的尺、測(cè)量體積

4、的量杯，都是測(cè)量工具。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量（板書(shū)）二、了解常用的測(cè)量工具1除了我們上面說(shuō)到的尺、量杯，你還知道哪些測(cè)量工具？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：這一步驟是了解學(xué)生的前概念，學(xué)生進(jìn)入教室并不是一張白紙，他們有一些生活經(jīng)驗(yàn)在頭腦中，讓學(xué)生說(shuō)自己知道的測(cè)量工具可以了解學(xué)生的現(xiàn)狀，以適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。2學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再追問(wèn)：這個(gè)測(cè)量工具是測(cè)什么的？3老師適當(dāng)補(bǔ)充還有氣壓計(jì)、血壓計(jì)、溫濕度表、身高體重計(jì)等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道測(cè)量工具還有很多，每一種測(cè)量工具都有它的功能。4想要知道你跑100米用了多長(zhǎng)時(shí)間需要用到什么工具？想要知道兩個(gè)同學(xué)哪個(gè)高？高多少？要用到什么工具？（跑步秒表，身高

5、尺）三、利用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量1我這里有一杯水，我想知道這杯水的體積到底有多少？你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)測(cè)量？（在眾多的測(cè)量工具中，我們要學(xué)會(huì)選擇工具。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以了解學(xué)生在現(xiàn)有水平上解決問(wèn)題的能力。）2學(xué)習(xí)使用量筒怎樣使用量筒呢？看書(shū)本60頁(yè)。（1）看清量筒的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。（最小刻度是多少？最大刻度是多少？一小格是多少毫升？一大格是多少毫升？）（2）測(cè)量時(shí)把量筒放在水平臺(tái)面上。（3）讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形水面的底部相平。（板書(shū)演示）（學(xué)習(xí)使用量筒是本課的重點(diǎn)，應(yīng)在這里用足工夫，每一個(gè)小點(diǎn)都不能放過(guò)，刻度、放的位置、讀數(shù)要求等。）3學(xué)生自己測(cè)量水的體積。4匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 （用學(xué)到的方

6、法親自測(cè)量可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，如果還有沒(méi)學(xué)會(huì)的需要重新鞏固，力求每一位同學(xué)都掌握測(cè)量的方法。）5為什么我們往往都需要精確的測(cè)量呢？6老師這兒有一杯牛奶，它標(biāo)明是190毫升，事實(shí)上有沒(méi)有呢？用我們今天學(xué)到的方法檢測(cè)一下。（請(qǐng)同學(xué)上前演示并說(shuō)出測(cè)量結(jié)果）（讓學(xué)生真正體會(huì)到測(cè)量的功能，可以為我們的生活服務(wù)。）7小結(jié)：很多時(shí)候，精確測(cè)量可以讓我們更加公平，可以避免很多重大的損失，提高我們工作學(xué)習(xí)的效率和生活的質(zhì)量。8有些時(shí)候，我們常用的測(cè)量工具還是不能精確地測(cè)量一些物體。比如：老師要知道這張樹(shù)葉到底有多重？你們會(huì)選用什么工具？9學(xué)生回答用秤。10出示電子秤，不能稱(chēng)出一張樹(shù)葉的

7、重量。難道這張樹(shù)葉就沒(méi)重量嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多種方法，有些方法理論上是可行的，實(shí)際上行不通。如：把樹(shù)葉和一本書(shū)一起稱(chēng)，然后減去書(shū)本的重量；把許多張樹(shù)葉一起稱(chēng)，然后除以數(shù)量等等。在以上方法行不通時(shí)適時(shí)出示更加精密的儀器，在學(xué)生無(wú)助的時(shí)候突然找到了解決問(wèn)題的方法，學(xué)生的精神可來(lái)勁了。這樣設(shè)計(jì)的目的就是要在學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的時(shí)候適時(shí)幫助，以加深學(xué)生對(duì)測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)。這個(gè)精密儀器可以說(shuō)是這堂課的秘密武器了。）這時(shí)，我們就需要更加精密的儀器了。出示：能稱(chēng)出一張樹(shù)葉的重量的稱(chēng)，并稱(chēng)出一張樹(shù)葉的重量。所以，用更加精密的儀器可以測(cè)量出更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)量的數(shù)據(jù)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。如：珠峰的高度在

8、30年前測(cè)量為884813米。而2005年5月22日更精確地測(cè)量為884443米。 四、測(cè)量樹(shù)葉的面積，了解估算的方法及意義1剛剛我們測(cè)量了樹(shù)葉的重量，現(xiàn)在我要知道這張樹(shù)葉的面積有多少，你們會(huì)選擇什么測(cè)量工具？2你有什么好的辦法來(lái)測(cè)出這張樹(shù)葉大致的面積呢？學(xué)生討論并匯報(bào)。3我們一起看書(shū)本61頁(yè)，找到測(cè)量樹(shù)葉的方法，并測(cè)量出你手中樹(shù)葉的面積。（在學(xué)了精密測(cè)量之后再來(lái)學(xué)習(xí)一下模糊測(cè)量，在學(xué)生的概念中又一次產(chǎn)生了沖突，從而使學(xué)生對(duì)于測(cè)量有更全面的了解。）4、生活中還有很多這樣的事例。有時(shí)候，像我們現(xiàn)在這樣無(wú)法精確對(duì)事物作出精確的測(cè)量，或者沒(méi)有必要對(duì)事物作出精確的測(cè)量，就要采用估算的方法，但是估算也是有依據(jù)、有方法的。五、隨堂反饋通過(guò)今天