神經(jīng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計（新授課）一、教材內(nèi)容分析本課堂使用的是武漢版科學(xué)（9年級上冊）教材，教學(xué)對象是九年級的學(xué)生。本節(jié)課首先簡要地講述了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生從宏觀上對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有了一個大概的了解。在此基礎(chǔ)上，著重從微觀上講述神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布，為以后學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的知識奠定了基礎(chǔ)。接著，通過膝跳反射實驗，講述了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射，以及反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射弧。學(xué)好本節(jié)課的知識，不僅會使學(xué)生對人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)有一個初步的了解，而且還為后面學(xué)習(xí)人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征、視覺和聽覺等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)重點是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能系統(tǒng)的組成、反射的概念與反射

2、弧的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點是神經(jīng)元的功能與分布、反射與反射弧的概念及反射弧的組成。二、學(xué)習(xí)者分析1. 學(xué)生是九年級的學(xué)生，有一定的形象思維能力。2. 學(xué)生日常生活中對神經(jīng)調(diào)節(jié)有相關(guān)的體驗神秘感，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的興趣。3. 學(xué)生對人體各個器官系統(tǒng)及其特殊功能活動有初步的了解，但對本章的知識比較生疏，理解上存在一定困難。4. 學(xué)生有一定的歸納、總結(jié)能力，能在教師的指導(dǎo)下將感性認識上升到理性認識。三、教學(xué)目標分析（一）科學(xué)探究（過程、方法與能力）1用所學(xué)的知識對生活中關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象進行一定程度的分析和解釋；2養(yǎng)成勤于分析、認真思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。3. 通過膝跳反射的實驗初步了解如何進行科學(xué)探

3、究。（二）科學(xué)知識與技能1知道理神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本功能；了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況。2理解神經(jīng)元的概念、基本結(jié)構(gòu)與功能；了解神經(jīng)元的類型及其分布。3掌握反射的概念、反射弧的概念及反射弧的組成；學(xué)會做膝跳反射實驗。（三）科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀1. 通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。2. 透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象，揭示事物普遍的聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。3. 通過認識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美了解事物之間是相互協(xié)調(diào)的，是一個平衡的狀態(tài)。4. 通過神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的例子，認識到學(xué)會如何正確看待我們身體出現(xiàn)的某些生理現(xiàn)象。（四）科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和我們的生活息息相關(guān)

4、，其原理還可以應(yīng)用到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中去，認識到科學(xué)與技術(shù)、社會是緊密聯(lián)系的。四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計1. 動機激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從人體活動的協(xié)調(diào)性引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實驗手段以體現(xiàn)科學(xué)方法教育，避免封閉的演繹過程。2. 交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動為中心，教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題。3. 直觀教學(xué)策略：通過對反射實例的直觀展現(xiàn)、反射弧構(gòu)成及神經(jīng)元聯(lián)系模型的直觀表現(xiàn)等手段，創(chuàng)立教學(xué)的客觀認識條件，并注意突出直觀對象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，突破難點。4. 比較的認知策略：比較神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別和關(guān)系聯(lián)系，周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別和聯(lián)系。五、選擇和設(shè)

5、計教學(xué)媒體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，神經(jīng)元模式圖，反射弧模式圖，以及反射弧的課件。六、教學(xué)媒體應(yīng)用分析：媒體的選擇媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式使用時間備注圖片神經(jīng)系統(tǒng)掛圖A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解3分鐘圖片神經(jīng)元圖A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解3分鐘圖片神經(jīng)系統(tǒng)整體組成圖A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解12分鐘圖片神經(jīng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)節(jié)結(jié)構(gòu)圖A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解12分圖片腦與脊髓剖面圖。A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解12分鐘圖片膝跳反射反射弧模式圖A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解3分鐘媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C

6、.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其他媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B. 設(shè)疑播放討論；C.講解播放討論；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；J.其他七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間一.引入新課通過觀看掛圖及相互間的交流討論，使學(xué)生了解到人體是一個統(tǒng)一整體，人體各種活動具有協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性的結(jié)論。提問：在整體活動中

7、各個器官、系統(tǒng)的活動有什么聯(lián)系呢？及時抓住學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵語句，如：運動中出汗，說明身體產(chǎn)熱和散熱多了；呼吸加強，說明體內(nèi)利用O2和產(chǎn)生CO2多了等等。進而提出：人體為什么能夠?qū)崿F(xiàn)這種協(xié)調(diào)與適應(yīng)呢？觀看教材中的圖6.14。學(xué)生自由發(fā)言教師插以適當交談引導(dǎo)之。引發(fā)學(xué)生興趣由此引出本章節(jié)課題，并明確指出，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本作用是：使體內(nèi)各部分活動相配合，使機體與環(huán)境變化相適應(yīng)。2-3分鐘二、初步建立概念通過師生間互動活動，講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)有什么特點？是如何實現(xiàn)的？舉例描述發(fā)生神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象據(jù)此提出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式“反射”的概念，即當機體感受一定刺激后，會在體內(nèi)沿一定結(jié)構(gòu)傳送信息，

8、然后產(chǎn)生一定反應(yīng)。上臺表現(xiàn)調(diào)節(jié)現(xiàn)象例如“針刺縮手”的反應(yīng)，或者是“立正前傾失去平衡平衡調(diào)整動作”的反應(yīng)過程等等。通過互動活動引導(dǎo)學(xué)生認識到，神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象具有及時性、準確性和確定性等特點4-5分鐘一.引入新課三、復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識復(fù)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。 1.神經(jīng)系統(tǒng)組成的概況：出示神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，先后介紹：腦、脊髓、腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。然后指出，神經(jīng)系統(tǒng)又可分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，前者包括腦和脊髓，后者包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。學(xué)生觀察并思考：神經(jīng)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)形態(tài)是怎樣適合完成信息傳送與調(diào)節(jié)功能的？周圍神經(jīng)系統(tǒng)猶如通訊線路，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)與身體各部分之間建立

9、聯(lián)系；中樞神經(jīng)系統(tǒng)則好像信息處理中心，集中于中央部位化抽象為形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察識圖能力3-5分鐘神經(jīng)細胞的形態(tài)特點通過掛圖，介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位神經(jīng)元的功能髓鞘、神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢等概念讓學(xué)生學(xué)會用剛學(xué)到的新概念來解釋反射的發(fā)生過程。2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能展示神經(jīng)元掛圖 講解時要同時配合適當?shù)陌鍒D，用“”在板圖上表示沖動傳導(dǎo)方向，并注示樹突與軸突。復(fù)習(xí)髓鞘、神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢等概念討論：使用神經(jīng)元、樹突、軸突、末梢、興奮、沖動刺激、反應(yīng)等概念，設(shè)想一個反射發(fā)生時，信息會怎樣在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)傳送？學(xué)生觀察并指出神經(jīng)元的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)特點（1）具有細胞體和突起，突起適合接受和傳送信息，細胞體適合

10、綜合處理信息和作為代謝中心。（2）神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是它傳送的一種信息形式，實為一種生物電現(xiàn)象。興奮若沿神經(jīng)元傳導(dǎo)，就叫做沖動。在體內(nèi)，神經(jīng)元上沖動的傳導(dǎo)方向是確定的。（3）有的突起將沖動傳向胞體，稱之為樹突；有的突起將沖動傳離胞體，稱之為軸突。一個神經(jīng)元常有許多樹突，而由胞體發(fā)出的軸突則只有一個。配合老師，認真思考熱烈討論，紛紛發(fā)表自己的觀點力圖讓學(xué)生融會貫通，開闊知識范圍。3-5分鐘介紹神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中的分布概況神經(jīng)、神經(jīng)節(jié)、灰質(zhì)、白質(zhì)（傳導(dǎo)束）的概念，理解分布的規(guī)律及意義。3.了解神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中的分布概況：出示展示神經(jīng)系統(tǒng)整體組成圖、神經(jīng)結(jié)構(gòu)及神經(jīng)節(jié)結(jié)構(gòu)圖、腦與脊髓剖面圖，先后介紹神

11、經(jīng)、神經(jīng)節(jié)、灰質(zhì)、白質(zhì)（傳導(dǎo)束）的結(jié)構(gòu)概念。提出：神經(jīng)元的如此安排，在發(fā)生反射時它們又是怎樣聯(lián)絡(luò)、怎樣規(guī)律地傳送調(diào)節(jié)信息呢？學(xué)生知道：在周圍神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，神經(jīng)元胞體位于神經(jīng)節(jié)、突起分布在神經(jīng)里；在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，神經(jīng)元胞體位于灰質(zhì)中、突起主要分布在白質(zhì)內(nèi)。知識點零碎且散亂，需要教師有條理地講授，結(jié)合掛圖，幫助學(xué)生更好的記憶。為下面活動的開展做好鋪墊3-5分鐘四二、活動進行膝跳反射的活動。膝跳反射：先選同學(xué)前來配合，由學(xué)生做被試者，教師做實驗者。教師將實驗方法、現(xiàn)象演示給同學(xué)們看，要求學(xué)生注意觀察實驗的操作與被試者的反應(yīng)動作。兩位同學(xué)談?wù)動^察的情況：怎樣叩？叩在哪兒？如何反應(yīng)？再由同學(xué)之間兩人一組

12、互相做一下膝跳反射實驗。活動可更好的吸引學(xué)生的注意，提高他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的能力5-78分鐘五三、解釋活動現(xiàn)象結(jié)合前面學(xué)到的反射的知識，解釋膝跳反射的原理產(chǎn)生、表現(xiàn)及適應(yīng)意義。反射弧的結(jié)構(gòu)通過觀察膝跳反射反射弧模式圖，介紹感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器的概念。膝跳反射的刺激與反應(yīng)方式的確定性：刺激是要快速地叩擊膝蓋下位韌帶，使之受到突然牽拉，緩慢的作用是不能引出膝跳反應(yīng)的；反應(yīng)是小腿突然跳起，也就是刺激之后隨即發(fā)生的伸膝關(guān)節(jié)動作。反應(yīng)可重復(fù)。膝跳反射的適應(yīng)意義：通常肌腱、肌肉受到突然牽拉的作用而引起相應(yīng)的肌肉收縮，是對維持身體姿勢或身體平衡有利的。觀察膝跳反射反射弧模式

13、圖。明確：1.接受刺激并能引起產(chǎn)生興奮的結(jié)構(gòu)叫感受器；2.能將興奮傳向中樞的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫感覺神經(jīng)或傳入神經(jīng)；3.能接受特定的傳入興奮并發(fā)出相應(yīng)神經(jīng)沖動的中樞結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞；4.將神經(jīng)中樞發(fā)出的沖動傳達到反應(yīng)部位的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫運動神經(jīng)，或傳出神經(jīng)；5.在傳出神經(jīng)控制下發(fā)生反應(yīng)的結(jié)構(gòu)叫做效應(yīng)器結(jié)合剛才的實驗現(xiàn)象，認真領(lǐng)會老師的講述。學(xué)生結(jié)合模式圖，分別找出膝跳反射中對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。1.感受器位于股四頭肌及 其肌腱內(nèi)；2.效應(yīng)器為股四頭肌本身；感覺神經(jīng)的神經(jīng)元（稱感覺神經(jīng)元）胞體在脊神經(jīng)節(jié)，其軸突從后邊進入脊髓（或說沿脊神經(jīng)后根在圖示中注明進入脊髓）；3.運動神經(jīng)的神經(jīng)元（稱運動神經(jīng)元）胞體在脊髓灰質(zhì)前角，

14、在此感覺神經(jīng)元軸突末端與運動神經(jīng)元樹突聯(lián)系，將信號傳送給運動神經(jīng)元；運動神經(jīng)由脊髓灰質(zhì)前角發(fā)出后直達效應(yīng)器股四頭肌，控制其收縮活動。概念有些生澀難懂，隨圖講解幫助學(xué)生理解8-10分鐘六四、建立一般認識進一步提出反射弧的概念信息傳遞的兩條途徑中間神經(jīng)元的概念教師指出：各種反射的完成都是通過五個相應(yīng)結(jié)構(gòu)及其聯(lián)系來實現(xiàn)的，這就是“反射弧”，即反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。進一步指出：最簡單的反射弧其感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元在中樞直接聯(lián)系，復(fù)雜的反射弧在神經(jīng)中樞內(nèi)還可以通過一級乃至多級神經(jīng)元的聯(lián)系才能將信號從感覺神經(jīng)元傳到運動神經(jīng)元。這些聯(lián)系感覺神經(jīng)元與運動神經(jīng)元的中介神經(jīng)元統(tǒng)稱為中間神經(jīng)元。細心思考，獲得新知識反射過程中，信息的傳遞比較復(fù)雜，可分為兩條途徑：一條是沿感受器、感覺神經(jīng)、脊髓中的神經(jīng)中樞、運動神經(jīng)到效應(yīng)器；另一條是沿感受器、感覺神經(jīng)、大腦皮層中的神經(jīng)中樞、運動神經(jīng)到效應(yīng)器。應(yīng)用知識，增進