中職語文教學(xué)手段和方法探討

1、中職語文教學(xué)手段和方法探討摘要 中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)型人才，作為中職教育基礎(chǔ)課程之一的語文，對(duì)于提高中職學(xué)生思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)技術(shù)課程，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展具有重要的作用。本文立足于中職語教學(xué)現(xiàn)狀，分析探討中職語文教學(xué)中教學(xué)手段和教學(xué)方法存在的一些問題，并提出相應(yīng)的改革策略，以期提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞 中職語文 教學(xué)手段和方法 存在問題 改革策略中職教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接提供生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)

2、生產(chǎn)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才要求也越來越高，既要求有過硬的專業(yè)技能，又要具備高水準(zhǔn)的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水平以及繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。語文學(xué)科是中職教育一門基礎(chǔ)文化課程，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)起到舉足輕重的作用。一、中職語文教學(xué)存在的問題中職學(xué)校語文教學(xué)大綱指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課?！币虼?，做好中職語文教學(xué)工作對(duì)于提高整體中職教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。然而對(duì)比目前中職語文的教學(xué)實(shí)際，筆者發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法仍然存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：（一） 教學(xué)手段傳統(tǒng)、單一教學(xué)手

3、段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段是以教師講授為主。目前，由于職業(yè)學(xué)校的特殊性質(zhì)和語文課程所處的地位加上教師對(duì)形勢(shì)下的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)的局限，在中職語文教學(xué)實(shí)際的教學(xué)中，基本上是沿用普通高中的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一本教科書、一塊黑板加一支粉筆，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加失去興趣。原本語言豐富、內(nèi)容多彩的語文課程也變得形式、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，教師教學(xué)也失去了信心。（二） 教學(xué)方法陳舊、落后教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。教學(xué)

4、方法是教師和學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而不可或缺的因素，在引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，具有獨(dú)特的意義和作用。教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，所運(yùn)用的教學(xué)方法也就不同，即使是相同的教學(xué)任務(wù)，也可能采用不同的方法。傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來的是教學(xué)方法的陳舊和落后。筆者發(fā)現(xiàn)，在中職語文教學(xué)課堂上，基本上都是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，課堂成了老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師本位，“填鴨式”、“滿堂灌”、“照本宣科”比比皆是，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的接受老師的灌輸。此法在應(yīng)試教育的時(shí)候可能湊效，但是在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的

5、教育理念下，顯得非常落后了。二、在中職語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)方法的策略針對(duì)上述教學(xué)手段和教學(xué)方法存在的問題分析，在全面倡導(dǎo)課程改革的時(shí)代背景下，中職語文教學(xué)也應(yīng)該用創(chuàng)新的理念改善自身的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)手段和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職教育的目標(biāo)。對(duì)此，筆者大膽提出一下幾點(diǎn)對(duì)策，與廣大教育工作者共同探討。（一） 突破傳統(tǒng)，全面實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著科技水平的不斷提高，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，效果也越來越理想。多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。語文教學(xué)大綱指出

6、：語文教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在中職語文教學(xué)中，根據(jù)課堂需要，利用多媒體輔助教學(xué)，通過課件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將純粹的語言文字變得生動(dòng)活潑、直觀，使學(xué)生更容易感受到語文知識(shí)廣博和無限魅力，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和消化，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)荷塘月色這篇課文時(shí)，可以通過制作幻燈片，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，借助視頻把教材中描寫荷塘月色的內(nèi)容用直觀的方式讓學(xué)生感受荷塘月色的美，再配上優(yōu)美的荷塘月色歌曲，使學(xué)生從視覺、聽覺感受作者的意境，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，更充分的消化語文知識(shí)

7、，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。在現(xiàn)代教育課堂上，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)清語文教學(xué)在中職學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程以及今后就業(yè)形勢(shì)中的作用和地位，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生綜合掌握語文學(xué)科水平，提高學(xué)生的綜合科學(xué)文化素養(yǎng)。1、 互動(dòng)教學(xué)法，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極行互動(dòng)教學(xué)法是在傳統(tǒng)的討論式教學(xué)方法上加以突破和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動(dòng)，將教材內(nèi)容進(jìn)行演繹，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口來學(xué)習(xí)語文知識(shí)，活躍課堂氣氛

8、，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率?；?dòng)教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師一言堂、“照本宣科”的局限，積極轉(zhuǎn)換師生角色，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)接受知識(shí)的容器變成主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興致參與到語文學(xué)習(xí)中來，充分提高中職課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)雷雨一文時(shí)，在課堂上，讓幾個(gè)學(xué)生與老師一起，各自扮演文中的人物，按照教材的內(nèi)容進(jìn)行良性互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與教學(xué)活動(dòng)，過后組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的討論，既能加深對(duì)課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，符合中職學(xué)生的心理需求，課堂教學(xué)肯定能事半功倍。2、 問題情境教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生

9、積極探究和思考創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在組織課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)新穎、開放的問題情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以達(dá)到教學(xué)效果。例如在教學(xué)人的思想是從哪里來的？這篇課文時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問題情境：“各位同學(xué)，今天我們來一起探索深層次的人生話題。根據(jù)大家的認(rèn)識(shí)和了解，人的正確思想究竟是從哪里來的？”讓學(xué)生在這樣一個(gè)情境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合適當(dāng)?shù)挠懻摚龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究和思索，學(xué)生在課堂中始終處在一個(gè)思維活躍的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果顯而易見。3、 自主教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲自主式的教學(xué)方法是確立學(xué)生的主體地位

10、, 激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)精神,讓學(xué)生自己能說的話盡量讓學(xué)生自己說,學(xué)生自己能做的事盡量讓學(xué)生自己做,教師不越俎代庖。真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,使教學(xué)過程真正體現(xiàn)既把知識(shí)傳授給學(xué)生,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神,達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界。例如在教論語七則一文時(shí)，讓學(xué)生在課下收集儒家思想的資料，并讓學(xué)生體會(huì)儒家思想對(duì)我們現(xiàn)在生活的深刻影響，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和教學(xué)效率?？傊?，中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能作用顯著，需要教師在實(shí)際的語文教學(xué)中不斷研究學(xué)生的學(xué)法和教師的教法，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)前景，在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)方法，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水準(zhǔn)的綜合性