圍帳小學詩教工作總結(jié)

1、圍帳小學詩教工作總結(jié)中華詩詞博大精深，源遠流長，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。讓詩詞走進校園，旨在弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的人文精神和創(chuàng)新思維，豐富學生的文化底蘊，不斷提高學生對詩詞的閱讀欣賞及習作能力，拓展素質(zhì)教育的新天地。根據(jù)有關(guān)文件精神結(jié)合我校的實際情況，借鑒外地及兄弟學校詩教工作的先進經(jīng)驗，2012年我校開始了詩教活動的初步探索。我們確定的工作目標是： 1、提高全體教師的認識，加強詩教師資培訓，明確詩教工作的重大意義，健全學校詩教工作的組織，加強對師教工作的領(lǐng)導，擴大詩教陣地，開辟詩教工作的多種渠道，制定規(guī)劃，建立有效詩教工作機制，開展有目的的詩教活動，落實詩教工作目標。 2、精心研究

2、開發(fā)詩教校本課程并在實踐中加以完善，爭取早日形成一套具有較高推廣價值的詩教教材。 3、形成濃厚的校園詩教氛圍，學生愛詩、學詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然，口頭表達和書面表達向著詩一般的語言方向發(fā)展。我們堅持不懈的開展詩教工作，努力抓好詩教工作，并在此基礎(chǔ)上不斷強化管理制度，使詩教工作扎扎實實、富有成效，創(chuàng)建出我校詩教特色，使我校使教工作走上了穩(wěn)步發(fā)展的道路。素質(zhì)教育沒有固定的模式可走，為了創(chuàng)建自己鮮明的辦學特色，我們也曾有過“無言獨上高樓，望盡天涯路”的困惑，但我們知道任何新鮮的事物都可引起兒童的興趣和關(guān)注，詩教正是以其獨特的魅力叩開了兒童的心扉。詩教活動之初，我們主要是從激發(fā)學生興趣入手，從

3、培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力入手，沒有一支熱心而過硬的詩教隊伍這一點是難做到的。為了有效的加強對我校詩教工作的領(lǐng)導，使詩教工作健康有序的開展下去，我們首先健全詩教組織，成立以校長為組長的詩教工作領(lǐng)導小組和以業(yè)務(wù)副校長為組長的詩教工作指導小組，為我校詩教工作的深入開展提供了組織保證和力量源泉。師資素質(zhì)的提高是保證詩教活動深入開展的基本條件： 1、堅持詩教研討制度，提高詩教品味為了使詩教工作在預定的時間里沿著健康的軌道高素質(zhì)的運行，我校加大了詩教工作研究的力度，在業(yè)務(wù)學習和教研活動的安排上，詩列入了我校重要日程，借此不斷提高教師詩教的品味。一是定期組織骨干教師召開研討會，對師教工作不斷分析、總結(jié)、反思和

4、完善。二是分層定期開展詩教工作匯報活動和展示活動，首先在校園內(nèi)組織部分骨干教師以點帶面，進行各種形式詩教展示。 2、堅持詩教考核制度，強化教師責任為了整體推進我校的詩教工作，使全體教職工都能積極參與詩教工作，我校不斷完善了考核制度，表揚獎勵制度，將詩教工作實效納入學校的德育工作及語文教育教學能力考核的內(nèi)容，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀班級的評比條件之一。努力營造我校詩教工作的新機制，開創(chuàng)詩教工作的新局面。開展好詩教常規(guī)性工作，讓詩詞走進校園，走進教材，走進課堂，是詩教活動深入持續(xù)開展并取得實效的重要途徑。為此，我們也歷經(jīng)著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的磨礪，為創(chuàng)建詩教特色學校付出了不懈的努

5、力。詩教活動是開展詩教工作的最有效的載體，為了不斷豐富詩教工作內(nèi)涵，我校充分利用學校和社區(qū)的資源，定期開展詩教系列活動及綜合實踐活動。活動中，根據(jù)不同年級和不同層次的學生提出不同的要求，采取不同的形式，使活動既有針對性，又有實效性。 拓展詩文誦讀的時空，從學校、年級、班級、個人四個層面開展系列豐富多彩的誦讀活動。每天上午的課前十分鐘我們定為詩文晨讀，策劃組織多樣的誦讀活動，如詩歌配樂朗誦，誦讀表演，誦讀比賽，對對聯(lián)，背三字經(jīng)、古詩文知識競賽，詩文接龍等，學校每學期都要組織一次大規(guī)模的詩詞吟誦、賞析活動，屆時評出“詩歌背誦大王”、“校園小詩人”等，并和學校每年一屆的“快樂讀書節(jié)”有機結(jié)合，將誦讀

6、詩歌作為讀書的重點內(nèi)容之一，讓學生大量誦讀詩詞，建立每名學生古詩背誦檔案，屆時將組織一次誦讀詩詞文藝匯演。詩教不單單是門課程，而且已經(jīng)融合在我們學校各項教學活動之中，滲透在各個學科的課堂教學中。我們不斷擴大詩教的陣地，開辟詩教工作的多種渠道，將詩教工作全方位多角度的融會貫穿于思品、語文、美術(shù)、音樂、勞動等文化課教學中，并與學校的少先隊活動、課外興趣小組、綜合實踐活動及社區(qū)活動有機結(jié)合，讓詩教活動走進校園，走進家庭，形成此吟彼和，共譜和諧詩篇的理想局面。在學校每學期的公開課中，青年教師都要出一節(jié)詩詞教學優(yōu)質(zhì)課；語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識，并和詩文畫報結(jié)合起來。學校每周一的升旗儀式

7、中的國旗下講話大隊部也相機安排有關(guān) 愛國詩詞的誦讀演講活動。在對學生進行詩教活動中，我們根據(jù)不同年級的學生提出了不同的要求：低中年級著重引導學生誦讀詩文有情有韻有味，并和學校的國家級科研課題“韻語教學”有機結(jié)合，韻語識字的載體我們稱之為“韻文”，就是把高頻漢字根據(jù)兒童的興趣特點，編排成包含有大密度生字的短文（韻文），這些短文（韻文）句式整齊、短小精悍、通俗有趣、合轍壓韻，便于幼兒誦讀記憶。高年級在此基礎(chǔ)上加入了詩文評析賞讀，并大膽的嘗試引導學生自己寫詩。我校詩教工作起步不久，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然我們要做的事情還很多，但我們堅信，只要我們切實地去抓這項工作，我們的校園將到處盛開詩詞之花，詩教工作才能真正的走進校園，走進學生學習生活，滋潤每個孩子的心靈。我們在努力，我們在