老人與海鷗教案

1、老人與海鷗教學設計 荊角學校 史小琴一、教學目標 1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，2、抓住課文的重點詞句，體會句子意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。3、滲透法制教育。二、教學重難點 1、練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 2、揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學時間：2課時教學過程第一課時一、導入 上課之前先給同學們看一組圖片（出示圖片），同學們知道圖片中是什么動物嗎？這是我國的國

2、家二級保護動物海鷗，看到這么漂亮的海鷗你們有沒有想著將他們抓回家據(jù)為己有呢？中華人民共和國野生動物保護法中明確規(guī)定:國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法捕獵或者破壞。所以，我們不能私自將美麗的海鷗帶回家。除了抓捕海鷗之外，我們是否能夠通過其他方式和美麗的海鷗近距離接觸呢？今天我們即將學習的故事會告訴我們答案，請同學們打開課本翻到21課，大聲地讀出這個故事的名字老人與海鷗。二、初讀課文 整體感知 1、請同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到生字詞多讀兩遍，然后想一想用自己的話復述這個故事。 師：本文主要寫了一位老人每年冬天都風雨無阻地到翠湖之畔去喂海鷗，他視海鷗為兒女，給他們?nèi)∶郑?/p>

3、喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久而之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。突然有一天老人去世了，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。2、找出文描寫老人與海鷗相處的段落，體會老人對海鷗的情感。 （1）找出文中描寫老人外貌的句子，感知老人的形象。 補充資料：這位叫吳慶恒的老人是一名收入極低的退休職工，1984年退休，孑然一身，每月308元的退休工資，其中一半以上用于買喂海鷗的食物。在每年冬天海鷗來昆明的一段時間內(nèi)，他每天步行二十余里，將近六個小時進城來喂海鷗。他舍不得坐5角錢的公交車，卻毫不吝惜地買四元五角一斤的餅干，他知道那是海鷗最喜歡的美食

4、，而他自己唯一的奢侈品是兩角錢一包的香煙。 師：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！比齻€“褪色”，突出了老人生活的簡樸，這么勤儉的老人卻用自己為數(shù)不多的退休工資給海鷗買食物，讓我們感受到了老人對海鷗的無私的愛。 （2）找一找文中描寫老人給海鷗喂食的句子，感受老人與海鷗相處的美妙情景。 師：“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！边@幾句是老人喂海鷗

5、的一個細節(jié)描寫，“放”“退”“撮”“呼喚”幾個連續(xù)動作，表現(xiàn)出老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把海鷗吃食的樣子描繪得生動鮮活，最后一個比喻句寫出了海鷗的可愛，也表現(xiàn)了這個情景的美妙。 （3）找出文中老人呼喚海鷗的句子，感受老人與海鷗親密的關系。 師：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來一下！”，多么神奇的老人，在空中飛翔著那么多海鷗，他都能一一喊出他們的名字，這里讓我們感受到了一位老人海鷗的親昵，對海鷗的特別的愛。三、小結 作者通過老