蘇教版語文五年級下冊《水》第二課時教學設(shè)計

1、蘇教版語文五年級下冊水第二課時教學設(shè)計教學目標：1、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水，保護水源。2、滲透品析詞語的訓練，從而有效促進學生深入揣摩、感悟文本。3、理解課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學過程：一、揭示課題，檢查預習，初步感知。1同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題水2課前同學們都預習了課文。誰來告訴老師文章是圍繞哪一句來寫的？（出示：“水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴？（物以稀為貴） 3、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景

2、來表現(xiàn)水的珍貴的？（挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶，走進那個缺水的小山村，真切地感受一下水的珍貴吧。二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。（一）請同學們先把目光先聚焦到第一個場景，誰來讀讀課文的第一自然段？1、指名說感受，相機出示語句：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。2、針對這句話，還有哪些字詞讓你

3、感到震驚，為什么？（一個村子：人之多；十公里之外：路程之遠；一處很?。喝壑?；一個小時：時間之長；一擔：數(shù)量之少；）知道十公里多遠嗎？（你們學校到我們學校的距離）3、是啊，在這個嚴重缺水的村子里，水實在是太（學生跟說）珍貴了。4、課文第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水”）（酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，更不要說用昂貴的錢來買，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢。所以是最珍貴的。）5、在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）如果你也生活在這樣一個嚴重缺水的村子里，你會是怎樣的感受？（苦不堪言，活不下去。）6、那你能通過

4、朗讀讓我們感受到他們?nèi)彼钠D難和苦澀嗎？誰來讀讀這句話，注意讓你感到震驚的字詞。（指名讀，集體讀）7、回到中心句；鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦，排隊等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到這些，我們就會情不自禁地想說：水，成了村子里最珍貴的東西。（課件相機出示，學生齊讀）（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。讓我們走進第二個場景，指名讀第二自然段，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？1、交流感受：屏顯談感受：下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。（很長一段時間

5、，有多少時間？你猜。）2、同學們可以想象一下，如果是你，你能一個月不洗澡嗎？你能兩個月不洗澡嗎？那你能三個月不洗澡嗎？可在這個嚴重缺水的村子里，他們過得就是這樣的生活。現(xiàn)在，天突然下雨了，怎么樣？）3、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來讀讀這段文字。屏顯：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）5、假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣

6、愉悅？久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？6、你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）7、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍？這可是久等難逢的雨呀！（四）雨停了，留給人們更多的是什么？深入第三個場景，請同學們自瀆課文3-6自然段。在你感觸最深的句子旁寫出你的感受，一會交流。1、學生讀有關(guān)語句談感受。2、下面讓我們聚焦這句話：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。（課件相機出示，學生齊讀）這句話中哪個詞震撼了你？（相機點擊“風干”）為什么？3、人們將要被風干，那我們四兄弟呢？（學生說：像被曬干的狗尾巴草一樣）4、水呢？（學生說）課件相機出示：水被母親用一把大鎖鎖在

7、了水窖里，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。（學生齊讀）（1）、質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢？ （2）、教師小結(jié)：有了鑰匙，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威的象征。有了鑰匙，打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼，因此說它又是幸福和痛快的象征。5、其實母親想鎖水窖嗎？為什么？6、回到中心句：其實權(quán)威、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀，是一種責任，一種愛。因為：水，成了村子里最珍貴的東西。（課件相機出示，學生齊讀）7、學生讀有關(guān)語句“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼

8、，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。”（課件相機出示），教師追問：這一句為什么讓你感受最深？（師：還有同學要補充的嗎？）8、這兒的“緩緩”與“傾注”是否矛盾？（點擊“緩緩”與“傾注”）針對這一疑問，大家第一課時也敏銳地關(guān)注到了，咱們現(xiàn)在就來討論討論（即使是一勺水，對于我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了）說明水怎樣？（珍貴）9、誰來通過朗讀把這種感受帶給大家？（教師引讀：頓時）10、那他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰來學一學？還會說些什么？11、讓我們也來盡情地感受一下。（師引讀“然后，”生接下去齊讀）12、這一勺水帶來的舒暢令我至今難以忘懷，通過課文的第五自然段，你們又感

9、受到了些什么？）13、（課件相機出示第五自然段內(nèi)容）學生自由談體會。14、同學們，這一段，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字，“滑”可以換成什么詞語？學生說流、淌，教師追問“為什么不用流、淌？”15、引導：通過“滑”字，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成二三月的和風，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被（生說：撫摸的感覺。）多舒服呀！16、同學們，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的苦）17、在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了！18、這兒的“餓”是指肚子餓了嗎？那指什么？那母親為什么要把“渴”說成“餓”呢？從中你有體會到了什么？（“是啊，天

10、下哪個母親不疼愛自己的孩子？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。）19、因為缺水，人們對水自然會有一種期盼，會有一種渴望，那是一種怎樣的渴望啊！回憶中，母親的那句話是多么耐人尋味?。。ǔ鍪君R讀：你們真的餓壞了?。ㄋ模?、領(lǐng)悟課文反襯的方法： 1、缺水給村里人帶來“苦”，但是在作者的文章里，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”，你說作者為什么要這樣寫？（學生自由發(fā)表看法）2、教師總結(jié)：有限的水，越是給人們帶來歡樂，越顯得這水的珍貴，這是“反襯法”的運用。關(guān)于“反襯法”，其實我們在以前學過的課文里已接觸過。比如三顧茅廬，課文里運用張飛的無禮反襯出劉備的誠心誠意。（五）、說寫結(jié)合，升華情感：（3分鐘）1、同學們，學了這篇課文，現(xiàn)在你不禁想說些什么？2、老師也想送給大家一句話：只有珍惜今天有水的歡樂，才會少點明天缺水的痛苦（張貼板書，齊讀）3、你也能嘗試創(chuàng)作一則節(jié)約用水的公益用語嗎？（學生寫，交流）機動環(huán)節(jié) 3、老師也給大家摘錄了幾條，咱們一起來讀一