語文教學很簡1

1、語文教學很簡單 關(guān)于生態(tài)課堂的一點感想永靖小學 舒一玲一、反思 請大家先反思一個我們未曾注意或是未曾深入思考的問題怎樣學習名家的教學？于永正的質(zhì)樸大氣平淡俗氣支玉恒的深邃豐富鉆牛角尖賈志敏的精巧細膩支離破碎王崧舟的詩情畫意無病呻吟竇桂梅的熱情奔放瘋瘋癲癲要把握好自己的特點與能力結(jié)構(gòu)，批判地借鑒。能學則學，能用則用，不可強求！否則,不是東施效顰，就是邯鄲學步。生態(tài)課堂借鑒性的利用，保持自己的特色。二、簡簡單單教語文，老師學生都快樂。（一）環(huán)節(jié)簡單一點兒（二）課件簡明一點兒（三）教材簡化一點兒（四）情感蕩漾一點兒（五）視野開闊一點兒（六）底蘊厚重一點兒（七）心態(tài)天真一點兒（一）環(huán)節(jié)簡單一點兒 建議

2、：一般情況下，教學環(huán)節(jié)以34個為宜，不要超過五個。除非你有過人的駕馭課堂的本領(lǐng)。否則，就力求簡單，能一個決不兩個，能三個決不四個。 教學設計，就是一個舍棄的過程。無論是多么精彩的識字方法，無論是多么精妙的教學環(huán)節(jié)，不切合本班學生實際的，自己不融會貫通的，堅決舍棄。誰能大膽地舍棄那些看似非常精彩實則收效不大的東西，誰就能獲得成功。 （二）課件簡明一點兒 這里主要是說的多媒體的使用問題。 請大家注意，在語文教學中，媒體的作用僅僅是輔助，幫助還原。但是，決不能因為媒體的使用而扼殺了學生的想象力。精美的課件，不是體現(xiàn)在形式上的精美，貴在用的精巧，用的適當，幫助學生通過觀察、想象以促進其對文本的深入感悟

3、上。 （三）教材簡化一點兒我們是否思考過，語文教學中，很多寶貴的時間都在低效甚至無效的勞動中浪費了；更為悲慘的是，由于我們的過于“認真”，扼殺了孩子們對語文學習的興趣。 思考： 可否用一半的時間甚至更短的時間教完教材呢？ 1.淡化(放棄）課文內(nèi)容分析。 請注意，這是教學任務完不成的根源。 為什么？原因很多，說幾個就足夠了： 老師自己不看教學用書能分析理解到位嗎？我們決不能“以其昏昏使人昭昭”??！ 分析理解能提高考試成績嗎？更不用說提高語文素養(yǎng)了。 “后進生”是怎么形成的？多數(shù)都是我們教師(分析）親手締造的。 分析理解與背誦積累、課外閱讀相比，哪一個沉淀下來的東西更多呢？ 更為重要的是，教師不分

4、析，學生能不能理解呢？ 2. 搬開“問答式”教學這座大山。李吉林老師呼吁：“語文教學要搬掉兩座大山”。這也正符合生態(tài)八小的教學理念。 一座山叫做“習題如山” 另一座叫做“問答如山” 最“精彩”的是：有的語文老師能把所有的陳述句變成疑問句！ 例：春天來了嗎？春天來了。 我們幾個孩子怎樣去尋找春天？脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 春天像什么？春天像個害羞的小姑娘。從哪里看出來的？遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們是怎么找春天的？我們仔細地找啊，找啊。即使您有非提問講解不會上課的習慣，就是改不了，那也要問在關(guān)鍵處，講在適當時！ 記?。簩W生一讀就懂的，堅決不問；學生讀不懂，老師一問學生就懂了的，問；

5、學生讀不懂，老師問了、甚至講了還是不懂的堅決不問不講。（如“生態(tài)系統(tǒng)”） 3.摒棄“理解句子的深刻含義”。 4.降低對孩子們的要求。請您記?。何覀円蟮纳僖稽c，孩子們往往表現(xiàn)的深刻一點！ 綜上： 可以節(jié)省下大量的時間了。(當堂訓練、鞏固積累，運用所學知識。)（四）情感蕩漾一點兒 眾所周知，情感只能用情感去觸摸，情感只能用情感去領(lǐng)悟，情感只能用情感去交融。文章不是無情物，“情動而辭發(fā)”。如果語文脫離了情感，就是麻木的、冰冷的、僵死的，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。 感情何在？文本中有不代表教學中有，只有通過教師自身情感的“蕩漾”繼而激發(fā)學生情感的

6、“蕩漾”，才能讓文本中感情金礦得到應有的開發(fā)。 不要動輒“誰能有感情地朗讀？ 重在點撥，而且要到位。與大家共勉： 以真摯的情感引導學生讀書，呈現(xiàn)出來的讀是飽含深情的，是全神貫注的，是多元感悟的，是個性飛揚的，是融會貫通的，是出神入化的，這樣的讀自然能讀出節(jié)奏、讀出意趣、讀出韻味、讀出神采。(五)視野開闊一點兒 聰明的教師和家長都應該引導給孩子進行大量的閱讀。比如繪本，幾乎本本經(jīng)典，幾乎每一幅圖畫、每一句文字都能激發(fā)學生豐富的想象力。我個人認為，不僅僅是低年段可以閱讀，中年段乃至高年段同樣可以閱讀。 從一年級開始，就要進行經(jīng)典背誦。 我認為，如果一年級開始，到小學畢業(yè)還沒有讓學生背誦完課程標準推

7、薦的70首古詩詞，這位教師就失職了?！氨痴b使人受益匪淺！”與孩子們一起閱讀和背誦。 大聲讀給孩子聽，讓孩子著迷。 每節(jié)課（最起碼每學完一課），找來一些適合他們的文質(zhì)兼美的短小文章讀給他們聽，并在朗讀的過程中播放舒緩優(yōu)美的音樂，讓學生陶醉在優(yōu)美的音樂旋律中，聽老師清晰、緩慢而有感情地朗讀。 如果您有毅力，能讀整本的書給孩子們聽，那將是一件多么好的事情?。┑滋N厚重一點兒 作為語文教師，我們文化底蘊的豐厚與否，不僅直接決定著學生良好情感與態(tài)度的培養(yǎng)以及正確價值觀的形成，而且還直接影響著學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的塑造。 （七）心態(tài)天真一點兒 這樣說的實質(zhì)就是要真正關(guān)注“學情”。 教學的關(guān)鍵是激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，在興趣和信心中實現(xiàn)師生心靈的溝通與情感的交融。而達成這一目標最為有效的辦法就是：讓我們的心態(tài)天真一點兒，多從孩子的角度思考問題。 1.教學語言應該充滿真情，充滿童趣，讓孩子們感受到我們的親切，感受到我們的慈愛。