(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊24.《河中石獸》 (3).ppt

1、河中石獸,紀昀,教學目標：,1、 理解實踐出真知道的道理。 2、 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 3、 訓練閱讀淺近文言文的能力。,教學重 點：,1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2、訓練閱讀淺近文言文的能力。,教學難點：,理解實踐出真知道的道理,作者簡介：,紀昀，字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。謚文達公。清代學者、文學家。紀昀（j yn）清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，曾任四庫全書總編纂官十余年，其作品涉獵文學、歷史、哲學政

2、治經(jīng)濟地理等各個領域。 他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。 本文選自他晚年所作的文言筆記小說閱微草堂筆記（代表作）。該書主要記述狐鬼神怪故事，其中也有不少關于考據(jù)的文字。文字質(zhì)樸簡約，有魏晉之風，是明清筆記小試中較著名的一部，與蒲松齡的聊齋志異并行享譽文壇。,一.朗讀課文,1、注意下列劃線字的讀音。,圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）數(shù)小舟 曳鐵鈀（ ） 木柿（ ） 湮（ ）沒 嚙（ ）沙 溯（ ） 歟（ ）,2、感知課文的內(nèi)容。,注意下列劃線字的讀音。,圮（ p ）于河 募（m ）金重修 棹（zho）數(shù)小舟 曳(y)鐵鈀（ p） 紀昀

3、（yn）木柿（fi） 湮（yn）沒 嚙（ni）沙 溯（s ） 歟（ y ）,生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點撥,滄州南，一寺臨于河干，山門圮于河，二石 滄州南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟大門倒塌在河水里，二個石獸 獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石 一起沉沒了。經(jīng)歷十多年， 和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找 獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹 石獸， 最終沒找到，（和尚們認為）（石獸）順著水流流到下游。劃著 數(shù)小船，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 幾只小船，拉著鐵耙， 尋找十多里，沒有任何石獸的蹤跡。,臨：靠近。河干：河岸。山門：佛寺的外門。焉：兼詞，于此，在那里。圮：倒塌。閱：經(jīng)歷。余：多。歲

4、：年。 棹：船槳，這里用作動詞，劃船。曳：拖著。鈀：同“耙”，平整土地用的農(nóng)具。,生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點撥,一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能 一學者在寺廟里設立了學官講學，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能 究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ 探究事物的道理，這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ 乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉 石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉 漸深耳。沿河求之，不也顛乎？”眾服為確論。 越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎？”大家都很佩服，認為是正確的結(jié)論。,設帳：設館教書。爾：你，你們。物理：指客觀事物的道理、規(guī)律。是：這，

5、此。木杮：木片。豈：怎么。為：被。暴漲：指洪水。湮：湮沒。沿：順著。顛：通“癲”，顛倒。為：當做。,生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點撥,一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。 一個年老的河兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：“凡是丟失在河里的石頭，都應當?shù)胶拥纳嫌螌ふ摇?蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力， 因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力” 必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半， 一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_越深，到石頭底部一半時， 石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已， 石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊

6、，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，這樣不停地轉(zhuǎn)動， 遂反溯流上矣。求之下游，固顛；求之地中，不更顛 于是反而逆游而上。到河的下游尋找石獸，本來就顛倒了；在遠處深處尋找它們，不是更顛倒了 乎？”如其言，果得于數(shù)里外。 嗎？”按照他的話去尋找，果然在上游幾里外尋到了石獸。,河兵：巡河、守河的士兵。 凡：所有的。 求：尋求。 蓋：連詞，表示原因，大概。 嚙：本義是“咬”，這里是“沖擊”。為：變成，形成。擲（zh）：扔，投，拋，這里指倒。 坎穴：洞穴。轉(zhuǎn)(zhun):改變位置。已：停止。遂：于是。溯（s）:逆著水流的方向走，逆流而上。固：本來，原來。如：依照，按照。果：果然。,生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點撥,然

7、則天下之事，但知其一，不知其二者多 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊， 矣，可據(jù)理臆斷歟？ 難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地推斷嗎？,然則：連詞，用在句子開頭，表示“既然這樣，那么” 但：只。者：這里指“的人”。（“者”，用在名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、詞組后，并與其相結(jié)合，指人、指事、指物、指時等）。理：指常理。臆斷：主觀地推斷。 嶼（y）：表示疑問的句末語氣詞。,二.再次朗讀課文，理清層次。本文可分為及部分？,本文可分為兩部分： 一（1-3）記述尋找石獸的經(jīng)過。 二（最后一句）作者的思考和議論，他用問句提出：天下只知道其一，不知其二的人很多，怎么能

8、按照常理主觀臆斷呢？言下之意是：實踐出真知。,三.合作探究,對于河中石獸的位置： 寺僧判斷1其在 ， 依據(jù)是 ； 寺僧判斷2其在 ， 依據(jù)是 ； 講學家判斷其在 ； 理由是 ； 老河兵則判斷其在 ， 是因為 。,對于河中石獸的位置,1、石獸落水處尋找。根據(jù)：哪地方倒下那地方找。 2、到河的下游尋找。根據(jù)：認為石獸隨水順流到下游地方。 3、到河底沙中尋找。根據(jù)：認為石獸既堅硬又沉重，逐漸被河中的沙埋沉。 4、到河的上游尋找。根據(jù)：石獸受到水的不斷沖刷，逆流而上，應該在上游。,合作探究,文中兩次寫道了笑：“講學家聞之笑曰”、“老河兵聞之又笑曰”，這兩次“笑”各有什么含義？ 講學家的“笑”： 。 老河兵的“笑”： 。,合作探究,講學家的“笑”：講學家對寺中僧人做法的嘲笑，刻畫出教書先生自恃博學的心態(tài)。 老河兵的“笑”： 老河兵對僧人和講學家做法的否定，也表現(xiàn)出老兵自信和沾沾自喜的心態(tài)。,討論課后習題二：找出課文相關語句，與同學們討論交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根據(jù)。,討論課后習題二：找出課文相關語句，與同學們討論交流老河兵是怎么做到“究物理”的，他的想法有什么根據(jù)。 老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，他善于觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：“凡河中失石，當求之于上游。”他的分析推斷，符合現(xiàn)代物理學所講的作用力與反作用力的原理。,就課文內(nèi)容分析講學家和老河兵的性格特點。,講學