小器樂進課堂的研究與實踐方案

1、“器樂進課堂提高中小學生音樂素養(yǎng)及創(chuàng)造性思維的研究”課題方案一、課題的提出音樂文化是文化素養(yǎng)的重要組成部分。音樂學科具有實踐性強的特點，它通過讓受教育者參與音樂、感受音樂，進而全面地了解音樂，深刻地理解音樂。音樂教育對陶冶學生情操，培養(yǎng)學生審美情趣，促進學生智力發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新思維能力，以及保障學生的身心健康和全面發(fā)展，具有其他學科所不能替代的作用。全日制義務教育音樂課程標準）第四部分指出：器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用?？梢虻刂埔?，選擇學習本地區(qū)、

2、本民族適宜中小學課堂教學的樂器。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對于學生學習音樂的興趣、表達和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用。以音樂審美為核心，全面發(fā)展是學校音樂教育最基本的理念。課堂教學是學校音樂教育的主要渠道，音樂教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁，他的作用舉足輕重。我們本著“以學生發(fā)展為本”這一宗旨，提出“器樂進課堂”這種新的設想，在上學期引進口風琴的基礎上，本學期還將繼續(xù)進了口琴等樂器進行教學活動，調(diào)動學生參與音樂實踐的積極性，使學生在快樂中學習，在幸福中成長。二、概念界定1、課堂參與學生的課堂參與是教學過程的一部分，是指課

3、堂教學中的學生的活動，包括學生的行為和相應的心理活動。學生參與主要包括了三個基本方面：行為投入、認識投入和情感投入。2、音樂教學的參與原則（基本涵義）在音樂教學過程中，教育者創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。3、課堂參與有效性能引發(fā)學生自覺自主地進入學習狀態(tài)，全身心積極參與教學活動，達到預期的學習目標（啟發(fā)學生自主思維，提供未來學習空間）的參與是有效的參與。三、研究目標1總體目標探索器樂教學的規(guī)律與原則，研究如何充分發(fā)揮器樂教學在音樂教學中的優(yōu)化作用，配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學

4、質(zhì)量，陶冶學生的情操。提高學生的審美能力，促進學生的身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質(zhì)教育的基礎。2教師目標研究器樂進課堂的教學方法，總結(jié)出器樂進課堂教學的經(jīng)驗與模式，提高全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針的自覺性。3學生目標學會口風琴基本演奏技能，學會通過口風琴演奏音樂和表現(xiàn)音樂豐富的內(nèi)涵。4教學成果目標（1）探索口風琴的教學模式；（2）教師撰寫相關論文；（3）口風琴教學對比的錄音磁帶；（4）口風琴教學錄像；（5）學生的學習感想；（6）學生家長的評價。四、研究內(nèi)容器樂教學實驗研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定并開展了以下實驗內(nèi)容。（1）第一階段為2016年4

5、月12月，為初始啟蒙教學。本階段教學內(nèi)容主要有：口風琴基礎知識，音樂基礎的C大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如小鼓手、多年以前等。（2）第二階段為2017年2月2017年6月，為鞏固提高教學。本階段除了對獨奏、齊奏和重奏方面進行鞏固強化訓練外，還增加了重奏訓練，以此進一步加深對音樂基礎知識的理解，初步培養(yǎng)對音樂思想的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，體驗音樂在日常生活中的“快樂”感受。（3）第三階段，通過采取座談、問卷調(diào)查和寫作的方式，培養(yǎng)學生對生活的觀察、體會能力，及時了解、檢驗教學實驗效果，為教學科研積累第一手素材。五、研究方法1、調(diào)查法：了解國內(nèi)關于器樂進課堂研究的現(xiàn)狀，查閱有關資料，了解國內(nèi)外學習方式的研究歷史；通過問卷調(diào)查，了解教與學現(xiàn)狀，為制定切實可行的實施方案奠定基礎。2、總結(jié)法：通過記錄研究過程中學生的興趣和各種能力的變化情況，系統(tǒng)的總結(jié)出經(jīng)驗，并進行歸納、概括，使之上升為理論。3、行動研究