論多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用-多媒體教學(xué)應(yīng)用論文

1、論多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用-多媒體教學(xué)應(yīng)用論文摘要:多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師教學(xué)手段和方法的改進(jìn)提供了平臺(tái),使教學(xué)進(jìn)入新的境界。在這種情況下,如何利用新技術(shù)為教學(xué)服務(wù),就成了現(xiàn)代教學(xué)方法改革的重要課題。 關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 課件 信息技術(shù) 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和音響技術(shù)等高端電子科技的飛速發(fā)展和相互融合,人類在信息技術(shù)領(lǐng)域又發(fā)明了一種新的技術(shù),使原本呆板的電子產(chǎn)品變的有聲有色,這就是多媒體技術(shù)。這一技術(shù)已廣泛的應(yīng)用于教學(xué)。我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的教師黑板課本學(xué)生的教學(xué)模式。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要,我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段,如投影、電視、錄像等視聽(tīng)媒體技術(shù),

2、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)虛擬的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。由于多媒體技術(shù)可以對(duì)文本、圖形圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體素材進(jìn)行綜合處理,利用它的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)大的交互性功能,制作了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境。 一、多媒體教學(xué)的應(yīng)用 (一)圖示講解教學(xué)法 對(duì)于一些難于看到的事物、史料,以及事物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、發(fā)展過(guò)程等用語(yǔ)言文字表達(dá)不清時(shí),可以用視覺(jué)媒體來(lái)展示。教師一邊上課一邊放映所學(xué)內(nèi)容的影像,一邊針對(duì)畫面進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,積極加速學(xué)生理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 (二)引導(dǎo)教學(xué)法 教師備課時(shí),將教學(xué)內(nèi)容事先做成多媒體課件,代替板書、掛圖、實(shí)驗(yàn)演示等

3、,上課時(shí),教師按照教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程逐步展開教學(xué)。 (三)教學(xué)片及動(dòng)畫教學(xué) 利用教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程錄像,對(duì)一些抽象的過(guò)程和景象進(jìn)行直觀的傳授。特別是在一些技能操作性很強(qiáng)的學(xué)科中。 (四)測(cè)試教學(xué)法 利用多媒體設(shè)計(jì)的測(cè)試題,采用交互式、娛樂(lè)性的環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我檢測(cè),輕松鞏固所學(xué)知識(shí)。 二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì) (一)信息量大 教師結(jié)合講授內(nèi)容進(jìn)程充實(shí)了國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外的內(nèi)容與信息,有理論文字的,也有各種圖表說(shuō)明,有錄相片斷,也有講話錄音等等。由于不用一筆一畫地在黑板上寫字,它就節(jié)省了大量的時(shí)間,可以使教師更加從容地教授,挖掘教學(xué)的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計(jì),利用多媒體所做的課件,可以使

4、課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.52倍。根據(jù)對(duì)某學(xué)院幾千個(gè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,60%多的學(xué)生認(rèn)為信息量大,可以學(xué)到更多知識(shí)。 (二)感染力強(qiáng) 多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面對(duì)的是靜止呆板的課本和板書,難免產(chǎn)生枯燥乏味之感。多媒體教學(xué)則將靜止的文體按指定的軌跡運(yùn)動(dòng),靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫樣移動(dòng),能像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像,色彩繽紛。學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下,可以始終保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)亦可模擬仿真,化抽象為形象,能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體,將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中,從而加深了對(duì)事物的理解,減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度,變難為易,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (

5、三)遠(yuǎn)程教育 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,人們更多的是通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),一些學(xué)校也大量使用遠(yuǎn)程教育模式。而多媒體教學(xué)的形式能很好的滿足這種需要,使人們學(xué)習(xí)更加容易、便捷。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程也可以通過(guò)多媒體課件形式與學(xué)生進(jìn)行交流。做到資源共享,使先進(jìn)的教學(xué)方法和理念得到傳播。 (四)方便教學(xué) 經(jīng)過(guò)課前制作多媒體課件的精心準(zhǔn)備,教師上課時(shí)就能輕裝上陣,而不必抱上許多掛圖。由于新技術(shù)的飛速發(fā)展,科技知識(shí)更新更快,為了讓學(xué)生及時(shí)了解某一學(xué)科在某一領(lǐng)域的進(jìn)展,教師可通過(guò)多媒體輕而易舉地在幻燈片中加入新的內(nèi)容,同時(shí),在臨講課前若發(fā)現(xiàn)某處課件有錯(cuò)誤或不當(dāng),也可及時(shí)予以更正。 (五)促進(jìn)教改 一是有利于師生的互

6、動(dòng)交流。既能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,又能使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流,提高學(xué)習(xí)的興趣與效率。二是便于新老教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。不少教師制作的多媒體課件都在教研室中公開展示,教師之間即可以相互借鑒,又可以提高教學(xué)水平。 三、對(duì)多媒體教學(xué)的建議 (一)要改變觀念,普及多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,它在教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一種新的思維能力的訓(xùn)練,更是一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,更應(yīng)使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從當(dāng)前的熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)。 (二)要重視設(shè)備的投入,確保教學(xué)的正常進(jìn)行 普及多媒體教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)資源和投入?，F(xiàn)在我國(guó)的許多院校已基本普及多媒體教學(xué)并取得了較好的教學(xué)效果,但仍

7、有一些學(xué)校在這方面剛開始起步。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,應(yīng)盡力加大這方面的投入。 (三)要加強(qiáng)課件制作技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化 要組織多媒體課件制作的培訓(xùn)班,對(duì)一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)地技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo),以提高教學(xué)制作課件的水平。有的教師制作的課件照抄教材多,學(xué)生記不下內(nèi)容,上課照念課件,未突出教學(xué)重點(diǎn),因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。電子課件制作應(yīng)根據(jù)各專業(yè)、各課程性質(zhì)、特點(diǎn)、要求不同,制作的技術(shù)技巧也各異,由于技術(shù)性較強(qiáng),因此需要加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。 (四)把握使用多媒體教學(xué)的“度” 一般來(lái)講,多媒體教學(xué)適宜于教師表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的、變化的、實(shí)物形態(tài)的

8、教學(xué)內(nèi)容,這樣采用多媒體教學(xué)就有它的優(yōu)越性。而對(duì)于那些帶有嚴(yán)密的推論、細(xì)致的演算、情感的熏陶等方面的教學(xué)內(nèi)容,更適合教師直接講授。所以在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)把握使用多媒體的尺度。 (五)更新教育觀念, 提高對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí) 多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教育范疇,需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則及二者的和諧統(tǒng)一。教為主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)作用,這種作用不應(yīng)該因教學(xué)手 段、教學(xué)方式的改變而被忽視和削弱。學(xué)生是教學(xué)主體,并非意味著學(xué)生僅僅是外部刺激的接受者和承載知識(shí)的容器,而應(yīng)是信息加工的主體以及把知識(shí)內(nèi)化為能力、素質(zhì)的執(zhí)行者。因此,教學(xué)中要盡

9、可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整,通過(guò)積極思維掌握知識(shí),發(fā)展能力。 四、多媒體教學(xué)把握的原則 (一)目標(biāo)導(dǎo)向原則 多媒體教學(xué)過(guò)程仍然是教師與學(xué)生之間利用教學(xué)媒體相互作用,使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后其行為按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化的過(guò)程,所以教學(xué)目標(biāo)是中心任務(wù),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要明確,目標(biāo)達(dá)到后,能給學(xué)生以“成功”的滿足感,也鼓舞學(xué)生向更高層次的目標(biāo)追求。 (二)反饋控制原則 完善的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì),能指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。查明教學(xué)活動(dòng)的有效性,有教學(xué)評(píng)價(jià)、信息反饋。分析設(shè)計(jì)方案是否優(yōu)化,并進(jìn)行必要地調(diào)整和修改,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)控。 (三)主體突出原則 多媒體教學(xué)使教師由單一的向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式向教師與媒體組合向?qū)W生傳授知識(shí)技能的方式演變,要突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 (四)不可取代與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則 不同教學(xué)手段各有利弊,沒(méi)有